Sesión de aprendizaje

Título: En primer grado aprendimos a...

I. Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula : Alejandra Pachas Alvarado
 Grado, sesión y turno : 2do “A”
 Institución educativa : N° 172 “José Luis Bustamante y Rivero”
I. Propósitos del aprendizaje:
. Estándar
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Área Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evalua- Evidencia Instrumentos

ción
Lee diversos tipos Obtiene in-  Identifica información ex- Identificar informa- Responden Lista de
de texto en su formación plícita que es claramente ción del texto que a preguntas cotejos
lengua materna. del texto es- distinguible de otra por- lee. sobre la in-
crito. que la relaciona con pa- formación
labras conocidas o por- Explicar de que tra- del texto.
que conoce el contenido ta el texto que lee
del texto
Comunicación

Infiere e in-  Predice de qué tratará el

terpreta in- texto y cuál es su propó-
formación sito comunicativo, a partir
del texto. de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o ex-
presiones que se en-
cuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en los entor-
nos virtuales generados por
las TIC.
Organiza acciones estratégi-
cas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Interactúa en entornos virtua-
les.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en fun-
ción del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo cola-
borativo con medios sincrónicos

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables
Igualdad de genero Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos
De orientación al bien común de reflexión, que asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva la búsqueda
del bien común para la familia.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar mi clase. Lista de cotejos
Imágenes Recurso tecnológico (WhatsApp, zoom u otros)
Lápiz Caja de fósforos, latas, piedras u otros
Papel Letras móviles, Cartelera de escritura
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Estrategias / Actividades de aprendizaje
-Saluda a los niños con cordialidad
“Si tú tienes muchas ganas de … ”
-Realiza la siguiente dinámica cantando la
canción. “Si tú tienes muchas ganas de …” Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (aplau-
-Recuerda la sesión anterior sobre como se sos- BIS)
sintieron con sus compañeros, las emocio-
nes que sintieron. Situ tienes la razón y no hay oposición
-Comunica el propósito de la sesión: hoy
No te quedes con las ganas de aplaudir
leeremos un texto para encontrar informa-
ción sobre cómo me divertí en vacaciones .
-Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable

• Antes de la lectura.
• Pide a los niños que observen la imagen de la pág.
7del cuaderno del MED
• Formúlales preguntas ¿en qué lugar se encuen-
tran? ¿para qué vamos a leer estas imágenes? ¿Será
una historia o un poema? ¿Cómo lo saben?
¿De qué creen que tratará?
¿Para qué se habrá escrito ese texto?
• Durante la lectura
• lee el texto en silencio
 Subraya las palabras con significado desconocido
 Ahora para mejor comprensión escuchan el texto “¡Unas vacaciones diferentes!” que se encuentra en
la pág. 9 del cuaderno del Med.
 Analiza cada imagen que presenta el texto.
• Después de la lectura.
• Pídeles que observen las imágenes de la pág. 17 y léeles las preguntas de comprensión, para que los
niños elijan la imagen relacionada con la respuesta correcta.
 ¿Por qué Alonso y sus hermanos no han podido salir de casa? ¿Qué es lo que más extrañan Alonso y
sus hermanos? ¿Qué hacen Alonso y sus hermanos antes de salir de casa?
 ¿Cuál es el único lugar al que Alonso y sus hermanos han podido ir en estas vacaciones?

• Formúlales preguntas de metacognición

¿Identificar información guiándose de las imágenes que lee?
¿Explicar de que trata el texto que lee según sus imágenes que presenta el texto?
¿Cómo te sentiste? ¿Qué te gusto en esta sesión?
• Envía tu evidencia al WhatsApp del profesor.
 II. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo sesión Nro. 10

Docente: Fecha:
Título: Aprendemos cosas divertidas en la escuela Grado Sección “” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Leen las imágenes describiendo lo que se observa
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
Lee diversos tipos de texto Identificar información Explicar de que
en su lengua materna. del texto que lee. trata el texto que
Comunicación

Obtiene información del texto lee.

escrito.

Infiere e interpreta informa-

ción del texto.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
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