SESÓN 01

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y Sección : 1°
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

LEE Y ESCRIBIMOS NUESTROS NOMBRES

3. PROPÓSITOS DE APRENDEIZAJE:

ENFOQUES
INSTRU
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Y EVIDENCIAS
MENT
ACTITUDES
Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua Escribe en nivel Enfoque de Derechos Dicta a la maestra sus LISTA DE
materna alfabético en (IDENTIDAD) nombres COTEJO
 Adecúa el texto a la situación comunicativa torno su nombre Disposición a conversar respondiendo
 Organiza y desarrolla ideas de forma coherente aplicando la con otras personas, preguntas.
y cohesionada técnica “el niño intercambiando ideas o
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de dicta y la maestra afectos de modo
forma pertinente escribe” alternativo para
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y construir juntos una
contexto del texto escrito postura común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL  Determina qué necesita aprender e identifica las
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
 Define metas de aprendizaje permitirán alcanzar o no la tarea.

III. -MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO RECURS
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS T°
M. OS
 Dialogan referente a su nombre: ¿Les gusta su nombre? ¿Quién les puso sus nombres? ¿Quiénes pueden
escribir su nombre? ¿Cómo aprendieron a escribir su nombre? ¿Pueden escribir otros nombres? ¿Qué
nombres podemos escribir? ¿Por qué será necesario escribir nuestros nombres en el aula? ¿En qué casos lo
usaremos? ¿Les gustaría conocer como es la escritura de los nombres de sus compañeros? ¿Qué podríamos Pizarra
INICIO

hacer para que todos conozcan cómo se escriben nuestros nombres? plumon
 Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a escribir nuestros nombres” es 15
 Asumen acuerdos para la sesión, que serán evaluadas al final.
 Se menciona las normas en el aula:
 Escucharnos cuando hablamos
 Levantar la mano para hablar
 Planificación
Observan un DNI, responden a las preguntas: ¿Para qué sirve el DNI? ¿En qué casos se utiliza? ¿Qué datos tiene?
Se enfatiza que el DNI es un documento en el que se encuentra el nombre. Se retoma el propósito de la sesión Afiche
¿Qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Para qué lo escribiremos? 20
Nuestros nombres Los niños y niñas del aula Para que nuestros amigos conozcan los nombres Pizarra
Textualizamos
Escribe sus nombres en tarjetas
Se monitorea la escritura de los estudiantes estimulándolos a que escriban su nombre.
Revisión Plumon 25’
Leen sus nombres con voz audible para sus compañeros. es
Dictan sus nombres a la maestra para que sea escrito en la pizarra.
Establecen semejanzas y diferencias entre los nombres, enfatizando la grafía y el fonema: ¿En qué se parecen los
DESARROLLO

nombres? ¿En qué se diferencia los nombres? 30’

Relacionan los nombres por la grafía inicial, enfatizando el fonema.
Levantando un cartel con el nombre de un estudiante, se lee el nombre completo, luego se lee silábicamente, Ficha de
después se verbaliza el sonido silábico, luego se enfatiza el sonido del del primer grafema trabajo
Ejemplo: Lectura global:
Mariana
Mencionan palabras que empiecen con el sonido silábico inicial de un nombre 20
María Marta
mano mariposa
Se realiza este proceso con otros nombres.
Se les pregunta a los estudiantes: ¿Existirá otra forma de escribir su nombre?
Se les explica que para escribir existen varios tipos de letras.
Se les presenta un nombre escrito en letra cursiva y en letra imprenta mayúscula: MARIANA Mariana
Los niños dictan sus nombres a la maestra para que ella las escriba en carteles.
Se dibujan y escriben sus nombres.
Realiza el recuento de la sesión ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos sobre los 10
CIERRE

afiches? ¿Crees que es importante que tengamos un afiche en algún lugar del aula? ¿En qué lugar lo
pondríamos y para qué?

Reflexionamos:
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf

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PROFESOR DE AULA
 Lista de cotejo

Sesión: Leemos y escribimos nuestro nombre

Competencia: escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Competencia transversal: gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CRITERIOS
Escribe en nivel alfabético en
torno su nombre aplicando la
N° APELLIDOS Y NOMBRES técnica “el niño dicta y la NECESITO MEJORAR
maestra escribe”
SI NO
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5
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28
29
30
 DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
1. Escribo mi nombre y luego lo decoro.

Mi nombre empieza Mi nombre tiene ….… letras.

con la letra:
2 3 4

1 9 6
7 4 9
2. Me dibujo dentro del cuadro y luego lo coloreo:
4. Dibujo un animal u objeto que empiece con la primera
letra de mi nombre.

4.

3. En cada casillero, escribo las letras de mi nombre.