Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 02 – 04 - 24

:
Docente:
Ciclo: IV CICLO Grado: 4° Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la Mis emociones y sentimientos me hacen único e importante
Unidad:

II. Estructura de la situación significativa

Área COMUNICACIÓN
Nombre de la Leemos palabras con m y lo relacionamos con su imagen y sonido.
sesión
Propósito Cantamos una canción y lo relacionamos con el sonido de la letra m.

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los textos - Identifican el sonido de la M en

en su lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y una canción
personajes, hechos y lugares) y que presentan
- Obtiene información
vocabulario de uso frecuente. Criterios de evaluación
del texto oral.
- Deduce características implícitas de personas, - Predice de qué trata letra de la
- Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos y lugares, o el canción a partir de una imagen.
información del texto
significado de palabras y expresiones según el - Identifica el sonido de la grafía “m”
oral.
contexto (adivinanzas), así como relaciones y expresa otras palabras.
- Adecúa, organiza y lógicas entre las ideas del texto, como causa-
desarrolla las ideas de efecto, que se pueden establecer fácilmente a
forma coherente y Instrumentos
partir de información explícita del mismo.
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Enfoque orientado al bien Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
común sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia

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Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Enfoque transversal dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
búsqueda de la excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación
- Recordamos que en la actividad anterior que en la actividad escucharon y leyeron una narración especial de
Pepito un niño único y diferente.
- Presentamos la siguiente adivinanza:
Dos tenemos para
agarrar, para rascar; y
para acariciar ¿qué son?

Las manos
Presentamos la imagen de la respuesta de la adivinanza y responden ¿Quién adivino?,
Saberes previos:
¿Cómo podríamos escribir con letras la respuesta de la adivinanza?

Conflicto cognitivo:
- ¿Qué podemos hacer con nuestras manitos?
Propósito de la sesión:

CANTAMOS UNA CANCIÓN Y LO RELACIONAMOS CON EL SONIDO DE LA

LETRA M
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)

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- Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Antes de la canción:

- Se lee el título de la canción que leeremos:

- Se pide que a partir de la imagen lean el título de la canción que entonaremos

- Dialogamos con las preguntas: ¿De que tratará la canción? ¿Por qué cree que la canción lleve ese título?
Durante la canción:

- Presentamos la canción a los estudiantes: “Saco una manito” en un papelote y la entonamos:

https://www.youtube.com/watch?v=_4MbJkxsLd4

- Se lee la canción a los estudiantes cantando con ritmo.

- Leen la canción haciendo señalamiento estrofa por estrofa.
- Entonan la canción por grupos y luego todos juntos.
- Responden las preguntas: ¿De qué habla la canción?, ¿Cómo hacemos bailar a las manos?
Después de la canción:

- Aprenden la canción y reconocen las palabras que tienen el sonido “M”.

- Se pide que pronuncien imagen que observan en la letra de la canción:

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- En parejas observan como pronuncian la palabra “mano” observan un video del sonido “m”
https://www.youtube.com/watch?v=mIMHUO7rlns

- Expresan de forma voluntaria palabras que contengan la grafía con el sonido “m” con una vocal.

- Presentamos tarjetas con imágenes que contengan la grafía con el sonido “m” y lo leen.

CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Desarrollan fichas de trabajo.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de
estudiantes en esta sesión? aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Abril de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé
proceso que lo estoy
logrando?
- Predije de qué trata letra de la canción a partir de una
imagen.
- Identifiqué información en la canción que leí y lo relacioné
con los personajes.

Actividades
1. Encierra las palabras con la letra m.

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2. Menciona cada sonido. Luego, lee los siguientes nombres:

3. Observa las imágenes y escribe:

4. Uno con una línea cada imagen con su nombre.

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- observa las imágenes. luego, encierra la sílaba inicial de su nombre.

6. Observa las imágenes y escucha los nombres. Luego, encierra la palabra que
corresponde a cada elemento.

7. Pinta las imágenes cuyos nombres tengan las combinaciones am, em, im, om o um. Luego,
asocia con flechas.

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INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha

Área Comunicación GRAD/SECC

Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
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03
04
05
06
07
08
09
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