DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA PREDOMINANTE EN EL TEXTO

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de los objetos y de sí

mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con
formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre
construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando
instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y
rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones:

Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento,
mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano.
Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas:

Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones y
la ubicación en un sistema de referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, usando
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio:

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y superficies, y transformar las formas
bidimensionales y tridimensionales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas:

Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las formas
geométricas; en base a su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, en
base a su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades geométricas;
usando el razonamiento inductivo o deductivo.

Matemática SIGMA 6 - Geometría

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 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN PARA EL CICLO V
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos
a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número
de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y
describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia.
Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos
e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas, así como
relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los
demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que
constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben practicar.

1. Enfoque de derechos

Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es
decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando
la vida en democracia.

Valores Actitudes

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

Conciencia de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito público y privado.

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la

Libertad y responsabilidad
propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando

Diálogo y concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

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2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas
de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de
sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos
de aprendizaje.

Valores Actitudes

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

Respeto por las diferencias
derechos, por encima de cualquier diferencia.

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las

Equidad por la enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.

Disposición para depositar expectativas en una persona,

Confianza en la persona creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

3. Enfoque intercultural

Se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio

entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

Valores Actitudes

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales

Respeto a la identidad cultural
y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho

Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.

Fomento de una interacción equitativa entre diversas

Diálogo intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

4. Enfoque de igualdad de género

Todas las personas, independientemente de su identidad de género, tienen el mismo potencial para
aprender y desarrollarse plenamente. La igualdad de género se refiere a la igual valoración de los
diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.

Valores Actitudes

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por

Igualdad y dignidad
encima de cualquier diferencia de género.

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quién lo

Justicia que le corresponde.

Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de

Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

Matemática SIGMA 6 - Geometría

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5. Enfoque ambiental

Se orienta hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global.

Valores Actitudes

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

Solidaridad planetaria y equidad
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de

Justicia y solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda

Respeto a toda forma de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

6. Enfoque de orientación al bien común

A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen
su bienestar.

Valores Actitudes

Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio

Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

Responsabilidad
compartidos de un colectivo.

7. Enfoque de búsqueda de la excelencia

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias
metas a nivel personal y social.

Valores Actitudes

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si

Flexibilidad y apertura
fuera necesario la propia conducta.

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo.

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 UNIDAD 1

Título de unidad: Rodeados de formas geométricas

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia

CONOCIMIENTOS VALORES/ACTITUDES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Matemática SIGMA 6 - Geometría

• Nociones de geometría Flexibilidad y Modela objetos con formas  Identifica elementos básicos de geometría a partir de su entorno.
• Segmentos apertura geométricas y sus  Visualiza la posición de puntos y segmentos, y los grafica.
• Ángulos Muestra disposición transformaciones.  Clasifica rectas a partir de las características contempladas y de la simple
• Polígonos para adaptarse a los inspección.
• Triángulos cambios, modificando Comunica su comprensión sobre  Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.
• Cuadriláteros si fuera necesario la las formas y relaciones  Identifica tipos de ángulos según su medida.
• Circunferencia y círculo propia conducta. geométricas.  Reconoce las relaciones entre ángulos complementarios y suplementarios.
 Estima la medida de ángulos usando los instrumentos pertinentes.
Superación personal Usa estrategias y procedimientos  Interpreta los pasos a seguir para trazar y medir un ángulo usando el
Manifiesta querer para orientarse en el espacio. transportador.
adquirir cualidades  Identifica polígonos regulares e irregulares.
que mejorarán el Argumenta afirmaciones sobre
 Clasifica los polígonos de acuerdo al número de lados.
propio desempeño y relaciones geométricas.
 Identifica los elementos de un triángulo.
aumentarán el estado
 Clasifica triángulos según la medida de sus lados y ángulos.
de satisfacción
 Aplica estrategias para encontrar la solución a problemas que implican el
consigo mismo y con
cálculo de relaciones entre elementos del cuadrilátero.
los demás.
 Da respuesta contextualizada a problemas que implican el cálculo de
Honestidad relaciones entre polígonos, escribiéndola gráfica o simbólicamente para tomar
Dice la verdad una opinión o decisión.
respecto a las  Construye círculos usando compás.
situaciones que vive,  Resuelve situaciones sobre circunferencia haciendo uso de las propiedades de
aun si se trata de sus ángulos y arcos.
afrontar
responsabilidad por
alguno de sus actos.

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Título de unidad: Descubrimos otras formas de medir
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
CONOCIMIENTOS
• Plano cartesiano
• Eje de simetría
• Traslación
• Ampliación
• Reducción
• Rotación
• Unidades de longitud
• Unidades de superficie
• Unidades de tiempo
• Unidades de masa
• Unidades de capacidad
• Unidades de volumen
• Construcciones geométricas
VALORES/ACTITUDES
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Participa de acciones de
ciudadanía que demuestren
conciencia sobre el cambio
climático.
Propone ideas para la
adaptación al cambio climático.
Plantea soluciones en relación a
la realidad ambiental de su
comunidad.
Justicia y solidaridad
Muestra entusiasmo al participar
en actividades que implementen
las 3R (reduce, reúsa y recicla).
Adopta una cultura de cuidado
del agua junto a sus compañeros
y profesores.
Respeto a toda forma de vida
Valora toda forma de vida sobre
la Tierra y revalora los saberes
ancestrales.
UNIDAD 2
CAPACIDADES
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones  Identifica, describe y representa notaciones de cuartos y medias
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre  Estima magnitudes referidas a longitud y superficie a partir de su
relaciones geométricas.
DESEMPEÑOS
 Localiza, describe y representa la posición de un objeto en un plano
cartesiano utilizando expresiones de proximidad y lenguaje
direccional.
 Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones a figuras
básicas.
vueltas, ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas
bidimensionales básicas en cuadrículas.
 Grafica en cuadrícula y en el plano cartesiano la ampliación y
reducción de figuras.
 Dibuja modelos gráficos según traslación, utilizando ejes
coordenados.
experiencia concreta o por comparación con parámetros.
 Convierte una medida de tiempo dada de submúltiplos a múltiplos,
o viceversa.
 Estima magnitudes referidas a tiempo a partir de su experiencia
concreta.
 Interpreta problemas que involucran la noción de masa,
representándolos con sus palabras, con material concreto, gráfica o
simbólicamente.
 Calcula medidas expresadas en unidades de masa usando la adición,
sustracción y multiplicación.
 Estima la masa de objetos usando unidades convencionales.
 Experimenta y describe la relación de equivalencia entre unidades
de medida de masa.
 Construye formas bidimensionales usando instrumentos de dibujo
(regla y compás).
 Utiliza la regla y el compás para representar el punto medio de un
segmento.
 Traza segmentos, ángulos y polígonos, usando regla y compás.
 UNIDAD 3
Título de unidad: Las maravillas de la Geometría
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común

CONOCIMIENTOS VALORES/ACTITUDES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Áreas y perímetros de Equidad y justicia Modela objetos con formas  Interpreta y explica la relación entre el perímetro y área de un

Matemática SIGMA 6 - Geometría

triángulos Comparte con sus geométricas y sus transformaciones. triángulo.
 Áreas y perímetros de compañeros los recursos,  Resuelve y formula situaciones de cálculo de superficies y
cuadriláteros materiales, instalaciones, Comunica su comprensión sobre las perímetros de triángulos.
tiempo y conocimientos. formas y relaciones geométricas.  Calcula el área de polígonos a partir de la medida de sus
 Áreas de polígonos
regulares e irregulares Solidaridad elementos.
Usa estrategias y procedimientos para  Utiliza las propiedades de cada figura geométrica para crear
 Áreas de regiones Muestra solidaridad con
orientarse en el espacio. estrategias que ayuden en el cálculo de la medida de ángulos,
circulares otras personas o grupos
 Poliedros de personas que padecen perímetro y área.
Argumenta afirmaciones sobre  Mide la superficie de un polígono regular y expresa su área en
 Prismas una dificultad.
relaciones geométricas. cm2.
 Pirámides Empatía y asertividad
 Cuerpos redondos
 Mide superficies de figuras geométricas compuestas por
Se identifica con los cobertura y por descomposición.
sentimientos de los  Resuelve situaciones utilizando conocimientos geométricos
demás y comprende las acerca de la longitud de la circunferencia y el área del círculo.
circunstancias que  Interpreta problemas que implican el cálculo del perímetro de
atraviesan los mismos. la circunferencia y área del círculo con material concreto,
Expresa su incomodidad gráfica o simbólicamente.
frente a un aspecto  Representa, con gráficos y maquetas, sólidos geométricos
aportando una solución o identificando sus elementos.
aceptando una  Interpreta problemas que implican el cálculo del área lateral,
concertación. total y volumen de poliedros con material concreto, gráfica o
simbólicamente.
Responsabilidad
 Clasifica y ubica en el entorno los cuerpos redondos.
Valora y protege los
bienes comunes y  Señala los elementos de los sólidos geométricos.
compartidos del grupo al  Mide y compara el área y volumen de un cuerpo redondo.
que pertenece.  Relaciona formas tridimensionales con sus respectivas formas
bidimensionales.

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Título de unidad: Rumbo a las nociones trigonométricas
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
CONOCIMIENTOS
• Ángulo trigonométrico
• Sistemas de medición angular
• Teorema de Pitágoras
• Razones trigonométricas de
ángulos agudos
• Razones trigonométricas de
triángulos rectángulos notables
• Ángulos verticales
• Razones trigonométricas de
ángulos complementarios
• Razones trigonométricas
recíprocas
UNIDAD 4
VALORES/ACTITUDES CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Respeto por las Modela objetos con formas  Identifica los sistemas de medidas angulares y sus equivalencias.
diferencias geométricas y sus transformaciones.  Utiliza el factor de conversión para representar un ángulo en los tres
Es tolerante y respetuoso sistemas de medición angular.
con todos y cada uno. Comunica su comprensión sobre las  Interpreta el teorema de Pitágoras y su aplicación en
No hace discriminación, formas y relaciones geométricas. situaciones.
es basado en algún  Resuelve problemas que involucran el uso del teorema de
prejuicio o cualquier Usa estrategias y procedimientos para Pitágoras.
diferencia. orientarse en el espacio.
 Deduce las razones trigonométricas de ángulos agudos a partir
Equidad de la enseñanza de las relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo
Comprende cuándo sus Argumenta afirmaciones sobre
notable.
compañeros necesitan relaciones geométricas.
 Aplica estrategias propias o convencionales, para encontrar la
mayor o menor solución a problemas que implican el cálculo de las razones
dedicación en cuanto a trigonométricas y sus operaciones.
tiempo y oportunidades,  Utiliza las razones trigonométricas para determinar longitudes
por parte de sus y medidas angulares.
profesores.  Describe el procedimiento para construir triángulos
Confianza en la persona rectángulos notables de 37° y 53°; 30° y 60°, 45° y 45°.
Muestra seguridad en su  Resuelve los triángulos rectángulos mediante el teorema de
capacidad de superación Pitágoras.
y la de sus compañeros.  Identifica las propiedades de las razones trigonométricas
complementarias y recíprocas.
 Aplica los ángulos verticales en la solución de situaciones.
 Resuelve los ángulos verticales mediante las razones
trigonométricas de ángulos notables.