FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI

VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
G

Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / Riobamba
B:
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”g
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 12 de septiembre del 2022 (lunes)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de
Aprendizaje Materiales Logro

Ámbito Exploración del Reconocer Inicio y Exploración  Espejo Puede señalar

cuerpo y motricidad las partes Saludamos a los niños y niñas pasamos lista y preguntamos quien falto-  Plastilina ojos y nariz o
articulado al disfrute de de la cara y Cantamos la canción mi carita.  Laminas boca y ojos en el
buena salud y nutrición y algunas del Entrego a los niños una lamina con rostros. rostro de un
crece en entornes cuerpo, a Demostración y Desarrollo muñeco cuando
protectores y seguros que través de la  Nos ponemos frente al espejo se le nombra.
promueven relaciones exploración  Demuestro y nombro las partes de la cara al niño o niña.
positivas, y libres de riego y sensorial,  Motivo a mi niño o niña a colocar plastilina en la lámina de la cara y sus partes.
violencia cuando el Menor nivel de complejidad: El niño o niña señala partes de su cara
adulto le Mayor nivel de complejidad: El niño reconoce y señala las partes de su cara
pregunta Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Felicito sus logros y aciertos.
Cerramos con una canción “Bravo, Bravo”
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Incrementa paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación creciente, así como la estructuración progresiva de
oraciones para comunicarse facilitando su interacción con otros.
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de
Aprendizaje Materiales Logro.
Ámbito de Manifestaciones Imitar Inicio y Exploración  Pelota Realiza
de lenguaje articulado a la movimiento Motivo a los niños a sentarse en forma circular y entonamos la canción “Los pollitos”  Sorbete movimiento de la
realización ejercen la libre s de Entrego al niño o niña las pelotas y sorbetes para que las manipulen y jueguen.  Mesa cara
expresión, opiniones e mejillas, Demostración y Desarrollo  recipient
ideas orientadas al lengua y  Demuestro al niño como soplar a través del sorbete. e
desarrollo de la identidad labios y  Motivo al niño a que con el sorbete sople la pelota y la haga caer en un recipiente
familiar en un marco de realiza la Menor nivel de complejidad: el niño es capaz de soplar a través del sorbete
diversidad. acción de Mayor nivel de complejidad: el niño a través del soplo introduce la pelota en el recipiente.
soplar Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Cantamos “A guardar cada cosa en su lugar”, pregunto a los niños y niñas qué es lo que más les
gusto de las láminas, refuerzo sus respuestas.
 Felicito a todos los niños por sus logros y aciertos y aplaudimos.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 13 de septiembre del 2022 (Martes)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
y Aprendizaje
Ámbito del Arma Inicio y Exploración  Prendas de Arma rompecabezas de
descubrimiento del rompecabeza Inicio las actividades con una canción “Buenos días amiguitos cómo están” vestir dos piezas
medio natural y s y torres Entrego a las niñas y niños un rompecabezas para que lo manipulen  cesto
cultural articulado al Demostración y Desarrollo
disfruta de relaciones  Indico al niño las partes de la cara que se encuentra en el rompecabezas
positivas y espacios de  Motivo a mi niño a señalar las partes de su cara y pronunciar su nombre
juego, de desarrollo de  De manera grupal armamos el rompecabezas, pidiendo a cada uno de los niños que
lenguaje y del entreguen una pieza.
aprendizaje.
Menor nivel de complejidad: EL niño reconoce alguna parte de la cara en el
rompecabezas
Mayor nivel de complejidad: El niño ubica la parte de la cara solicitada, en la
rompecabeza.
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Pregunto a los niños y niñas si les gusto la actividad, que encontraron al meter las manos
en el cesto, qué tamaño tienen; dependiendo de su respuesta reforzaremos los
aprendizajes.
 Felicito a los niños y niñas por sus logros y aciertos.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.
Y Aprendizaje

Ámbito de Imitar Inicio y Exploración Realiza movimientos de

Manifestaciones de movimientos Saludo a los niños y paso asistencia y pregunto quien falto. . lengua. Labios y mejillas
lenguaje articulado a la de mejillas, Demostración y Desarrollo
realización ejercen la lengua y  Cantando la canción lengua saltarina
libre expresión, labios y  Demuestro a mi niño como realizar los distintos ejercicios de la lengua.
opiniones e ideas realiza la  Motivo a mi niño al ritmo de la canción a realizar los ejercicios de lengua
orientadas al acción de Menor nivel de complejidad: el niño balbucea la canción lengua saltarina.
desarrollo de la soplar Mayor nivel de complejidad: El niño sigue el ritmo de la canción y reconoce ordenes y
identidad familiar en tiempo al momento de realizar el movimiento de la lengua.
un marco de Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
diversidad.  Pregunto qué es lo que más les gusto bailar, dependiendo de su respuesta reforzaremos
los aprendizajes adquiridos.
 Felicito a todos los niños por sus logros y les brindo muchos aplausos
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 14 de septiembre del 2022 (Miércoles)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
y Aprendizaje Logro

Ámbito Exploración Explorar y Inicio y Exploración  Temperas Disfruta

del cuerpo y manipular Inicio la actividad del día con una canción “Buenos días amiguitos cómo están”,  Cartel pintar con las
motricidad articulado diferentes Pasamos la asistencia y preguntamos quien falto.  Lamina con manos y los
al disfruta de buena materiales Demostración y Desarrollo partes de la cara pies
salud y nutrición y utilizando  Al ritmo de la canción pintura rítmica
crece en entornos técnicas grafo  Demuestro a al niño o niña a como introducir su dedo en las temperas.
protectores y seguros plásticas para la  Ayudo a cada niño a dibujar una parte de la cara
que promueven producción de Nivel de menor dificulta
relaciones positivas, y trabajos El niño introduce sus dedos en las temperas
libres de riesgo y estimulando su Nivel de mayor dificultad
violencia creatividad El niño dibuja y pronuncia el nombre de las partes de la cara sin ayuda
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños si se les hizo difícil la actividad
Felicito por sus logros y aciertos diciéndoles que lo hicieron super bien

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Y Aprendizaje Logro.

Ámbito de Imitar Inicio y Exploración  Cancion Trata de

Manifestaciones de movimientos Motivo a los niños a cantar la canción “Si las gotas de lluvia fueran de caramelo”  Grabadora cantar y
lenguaje articulado a sencillos tratando realiza
la realización ejercen de seguir el ritmo Demostración y Desarrollo movimientos
la libre expresión, de las canciones  Mientras cantamos la canción invito a mis niños y niñas a realizar movimientos con nuestras y gestos con
opiniones e ideas manos abriendo y cerrando, aplaudiendo, haciendo gotas de lluvia con sus dedos y con sus ritmo.
orientadas al manitos.
desarrollo de la Menor nivel de complejidad: el niño canta la canción
identidad familiar en Mayor nivel de complejidad: el niño canta la canción y sigue el ritmo de la música e imita sus
un marco de movimientos.
diversidad. Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Pregunto a los niños si les gusto la canción
Motivo a los niños para aplaudir y felicitarse.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 15 de septiembre del 2022 (Jueves)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la realización de
nuevas formas de movimientos.
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de
Aprendizaje Materiales Logro

Ámbito Exploración del cuerpo y Mantener el Inicio y Exploración Cinta Camina sobre
motricidad articulado al disfruta de equilibrio en la Inicio las actividades con una canción “Fui al mercado a comprar café y una hormiguita se subió Carleton una línea
buena salud y nutrición y crece en ejecución de en mi pie” Imágenes con trazada
entornos protectores y seguros desplazamientos Demostración y Desarrollo las partes d la
que promueven relaciones sin alturas:  Indico a los niños y niñas una línea recta trazada en el suelo cara
positivas, y libres de riesgo y caminar por una  Invito al niño o niña a observar cómo camino sobre líneas trazadas.
violencia línea recta  Motivo a los niños y niñas a caminar sobre las líneas y colocar las partes de la cara en el
trazada en el cartelón según corresponda.
piso. Menor nivel de complejidad: el niño camina por la línea recta con ayuda y reconoce su mochila
Mayor nivel de complejidad: el niño camina sin ayuda por la línea y reconoce su mochila
separándola de las demás
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños y niñas que les pareció la actividad, si les gusto.
 Los felicito por sus logros invitándoles a cantar la canción brava, bravo, bravo

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos.
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de
Aprendizaje Materiales Logro.

Ámbito de Manifestaciones de Demostrar Inicio y Exploración Cuento Disfruta

lenguaje articulado a la realización interés por las Motivo a los niños leyendo un cuento “de los tres cerditos y el lobo feroz” Láminas de escuchar
ejercen la libre expresión, imágenes de los Demostración y Desarrollo colores con cuentos,
opiniones e ideas orientadas al cuentos y otros  ¡Inicio el relato del cuento y vamos repitiendo el sonido que emite cada animalito y imágenes. relatos,
desarrollo de la identidad familiar materiales decimos su nombre, ejemplo el cerdito! oingk¡¡oingk acompañados
en un marco de diversidad. impresos y  Enseño a los niños imágenes de los animalitos y vamos diciendo el nombre de cada uno y de imágenes.
digitales. el sonido que emiten.
Menor nivel de complejidad: el niño reconoce los animales por medio del sonido con ayuda
Mayor nivel de complejidad: el niño reconoce e imita el sonido del animal cuando observa la
imagen
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Invito a los niños a realizar el sonido del cerdito, pregunto a los niños como se llama el
animalito, dependiendo de su respuesta refuerzo los aprendizajes adquiridos.
Motivo a los niños para aplaudir y felicitarse.

ACTIVIDAD NO PLANIFICADA DEL DIA VIERNES: JUEGOS LIBRES Y RONDAS INFANTILES.

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Firma Coordinadora Firma Educadora