Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Anexo 4.4. MODELOS DE PLANIFICACIÓN + DE 36 MESES

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: 9

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Quito
Nombre CDI: Santa Rita
Código SIIMIES: 15129
Nombre de la Educadora/or: Concepción Suarez
Grupo de Edad: 32-36 meses
Fecha: DEL 11 AL 15 DE MARZO (LUNES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva .
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Aprendizaje
Ámbito del descubrimiento del Reconocer las nociones Inicio y exploración: -Canciones Logro fortalecer las nociones
medio natural y cultural arriba/abajo, Saludamos con la canción” Buenos amiguitos cómo están”, -papelote arriba abajo mientras coloca el
articulado al disfruta de relaciones dentro/fuera y abierto/ conversamos sobre cómo está el día y quién falto hoy. -imágenes color amarillo
positivas y espacios de juego, de cerrado en su relación con
JUEGO LIBRE
desarrollo de lenguaje y del objetos.
aprendizaje. NOS DIRIGUIMOS AL RINCON DEL HOGAR.
JUEGO INTENSIONADO
Demostración y desarrollo:
Primero se dará indicaciones
Solicito a los niños ubicarse en los tatamis para dar
indicaciones, no vamos a pelear, no empujamos al
compañero, tampoco quitar los materiales, si necesita algo
pedir por favor y gracias.
Hoy vamos a jugar a colocar las figuras de color amarrillo
dentro del circulo.

Nivel de ayuda: Ayudar al niño a nombrar los objetos de

 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

color amarillo

Nivel de dificultad: Dejar que el niño coloque las figuras de

color amarillo dentro de la figura

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:

*conversar con los niños donde se encuentra objetos de
color amarillo, preguntar quien tiene puesto una prenda de
color amarillo.
Cantamos “mi pollito amarillito”

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego.
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de manifestación de lenguaje a la Demostrar la Inicio y exploración: - Mantiene conversaciones

realización ejercen la libre expresión, compresión del Se visita el rincón de lectura sencillas mientras conversa lo
opiniones e ideas orientadas al desarrollo significado de frases y Imágenes que observa
de la identidad familiar en un marco de oraciones, Demostración y desarrollo:
diversidad. respondiendo algunas *Relatamos un pictograma de colores donde
preguntas sencillas los niños narran lo que observan en los
sobre el contenido de dibujos, donde el niño desarrolle solo la
un cuento leído por el imaginación.
adulto.
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
Reforzamos la pronunciación
Aplaudimos todos, lo hicimos muy bien.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

MINISTERIO DE INCLUSIÓN
ECONÓMICA Y SOCIAL
Unidad Desconcentrada Zonal:
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje
Ámbito de vinculación emocional y social
articulado a la realización disfruta de
relaciones positivas y espacios de juego, de
desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
9
Quito
Santa Rita
15129
Concepción Suarez
32 - 36 meses
12 de marzo (MARTES)
JUEGO INTENCIONADO
Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas desarrollando progresivamente su autonomía.
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Colaborar con el orden de Inicio y exploración: -canciones Identifica el lugar de donde
los espacios ubicando los Saludo y Bienvenida a los niños, con la -cubos corresponde el color amarillo.
objetos y juguetes en el canción “Saco una manito”, -cartón
lugar que se los ubica
*Miramos quién falto el día de hoy y -cordon
habitualmente.
conversamos sobre cómo se encuentra el
día (frio y/o caluroso)
JUEGO LIBRE
NOS TRASLADAMOS AL AREA DE GIMNASIO
JUEGO INTENCIONADO
Demostración y desarrollo:
Invito a los niños a ubicarnos en cada
espacio establecido para dar indicaciones,
no vamos a pelear, tampoco quitar los
materiales, respetamos a los compañeros si
necesita o quiere algo pedir de por favor y
gracias
Vamos a jugar a recolectar solo los cubos de
color amarillo con el apoyo de un cartón
Nivel de ayuda: Ayudar al niño a jalar el
cartón para que el recoja los cubos

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje
Ámbito de Manifestaciones de lenguaje
articulado a la realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas orientadas
al desarrollo de la identidad familiar en
un marco de diversidad.
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
Nivel de dificultad: dejar que el niño ubique
los cubos donde le corresponde por su color
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
Realizamos diferentes preguntas como:
¿Qué actividad realizamos?
¿Qué fue lo que más les gusto?
Invitar a los niños a cantar la canción
recoger y guardar, para motivar el orden y
aseo del área y aplaudimos a todos por el
buen trabajo realizado.
JUEGO DE LENGUAJE
Incrementar paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación creciente, así como la estructuración
progresiva de oraciones para comunicarse facilitando su interacción con los otros.
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.
Realizar movimientos Inicio y exploración: -Sorbete Realiza diferentes movimientos
más complejos de Presentar a los niños y niñas diferentes -Agua de mejillas, lengua, labios, glotis.
mejillas, lengua, labios materiales como: recipiente, agua, jabón -Jabón liquido
y glotis. liquido y sorbetes, para que el niño
manipule libremente.
Demostración y desarrollo:
Realizar burbujas utilizando los materiales,
soplara el sorbete por un extremo para
crear las burbujas esto les resultara
divertida.
Soplar con el sorbete a una burbuja y hacer
que corra.
Cierre y evaluación del conocimiento
adquirido:
Realizar diferentes preguntas a los niños y
niñas, tales como:
¿Qué hicimos con el sorbete?
¿Les gusto jugar con las burbujas?
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.

 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Unidad Desconcentrada Zonal: 9

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Quito
Nombre CDI: Santa Rita
Código SIIMIES: 15129
Nombre de la Educadora/or: Concepción Suarez
Grupo de Edad: 32-36 meses
Fecha: 13 de marzo (MIERCOLES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad Iniciar movimiento de Inicio y exploración: -Canciones Fortalece la coordinación
articulado al disfruta de buena salud y galope y salto Iniciamos las actividades con la canción -Caballos de madera mientras galopa.
nutrición y crece en entornos protectores y “Buenos días” _figuras de color
seguros que promueven relaciones positivas,
Conversamos cómo está el día con sol o amarillo
y libres de riesgo y violencia.
nublado y quién falto el día de hoy. con la
canción marcha soldado nos dirigimos.
JUEGO LIBRE
Al área hogar
JUEGO INTENCIONADO
Demostración y desarrollo:
Invito a los niños a salir al patio para dar
indicaciones, no vamos a pelear, tampoco
quitamos lo que el compañero tiene,
hoy vamos a jugar a recolectar figuras de
color amarillo. Como vamos a realizar la
dinámica con los caballos de madera y una
caña de pescar vamos a colocar en el piso
las figuras y el niño mientras galopa pescara
con la caña las figuras de color amarillo y las
depositara en una canasta.

Nivel de ayuda: Ayudar al niño a realizar el

galope y recoja los objetos.

Nivel de dificultad: Dejar que el niño corra

sin miedo en el galope y logre coger la
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

mayor cantidad de objetos de color amarillo

Cierre y evaluación de conocimientos

adquiridos:
Conversar con los niños si sabe que comen
los conejos, le gusta correr en los caballos
Si se requiere se aplica niveles de ayuda.
Aplaudimos por el buen trabajo realizado.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego.
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de manifestación de lenguaje a la Comunicar con Inicio y exploración: Pictogramas Obedece a ordenes sencillas que
realización ejercen la libre expresión, intencionalidad sus Sentados en el piso en semicírculo, no van acompañadas de gestos ni
opiniones e ideas orientadas al desarrollo deseos, sentimientos y Iniciamos la lectura de pictogramas señales
de la identidad familiar en un marco de emociones a través de sencillos
diversidad. gestos y movimientos Demostración y desarrollo:
identificados. *Se inicia relatando la historia del
pictograma a todos los niños y se hace
preguntas
*Se solicita a uno o dos niños que relaten
una historia con el pictograma.
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
Pregunto si disfrutaron de la actividad y
que más les gusto de la historia relatada
por sus compañeritos.
Nos felicitamos y aplaudimos.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.

MINISTERIO DE INCLUSIÓN FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE Anexo
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

DESARROLLO INFANTIL CDI

ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: 9

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Quito
Nombre CDI: Santa Rita
Código SIIMIES: 15129
Nombre de la Educadora/or: Concepción Suarez
Grupo de Edad: 32-36 meses
Fecha: 14 de marzo (JUEVES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la
realización de nuevas formas de movimientos.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito Exploración del cuerpo y Explorar distintas Inicio y exploración: -Canciones Consigue completar las
motricidad articulado al disfruta de posibilidades de *Iniciamos con el saludo de bienvenida -papelote imágenes.
buena salud y nutrición y crece en producción de y conversamos sobre el día como está -temperas
entornos protectores y seguros que trabajos más con sol o nublado, pregunto si alguien
promueven relaciones positivas, y elaborados utilizando falto este día.
libres de riesgo y violencia materiales y técnicas *Bailamos la canción “dubidubidu”
grafo plásticas JUEGO LIBRE
estimulando su NOS DIRIGIMOS AL AREA DE EXPRESION
imaginación y JUEGO INTENCIONADO.
creatividad. Demostración y desarrollo:
Invito a los niños a ubicarnos en cada
espacio establecido para dar
indicaciones, no vamos a pelear,
tampoco quitar lo que el compañero
tenga tiene que pedir de por favor y
gracias.
Vamos a jugar a los pintores vamos a
pintar al sol de color amarillo con
nuestras manos a colocar el color en el
árbol con las manos

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje
Ámbito de manifestación de lenguaje
a la realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un marco de
diversidad.
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
Nivel de ayuda: Ayudar a los niños a
completar las imagenes
Nivel de dificultad: dejar que el niño
explore y busque más formas
escondidas.
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
*Solicitamos a los niños que con las
fichas explore diferentes formas
mientras se divierte.
JUEGO DE LENGUAJE
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.
Participa en Inicio y exploración: Cuento Mantiene conversaciones
conversaciones breves Se ubica en forma circular a los niños y Grabadora sencillas de carácter
mediante preguntas. se solicita que hagan silencio para situacional.
escuchar “El cuento del ovejero”
.
Demostración y desarrollo:
Se realiza preguntas sobre el cuento
que escucharon
¿Qué hizo el ovejero para cuidar a sus
ovejitas?
¿Cuántas ovejas había en el rebaño?
¿Qué les pasó a las ovejitas?
¡Qué hizo el cazador al ver a las
ovejitas?
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos.
Pregunta a los niños si disfrutaron del
cuento.
Qué es lo que más les gusto del
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

cuento
Aplaudimos y nos felicitamos por el
trabajo realizado.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.