FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

MINISTERIO DE INCLUSIÓN DESARROLLO INFANTIL CDI

VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL ANEXO No. 6
ECONÓMICA Y SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
UNIDAD DESCONCENTRADA DISTRITAL TIPO A / B: A
NOMBRE CDI: LOS PEQUEÑOS EXPLORADORES
CÓDIGO SIIMIES: 62177
NOMBRE DE LA EDUCADORA/OR: DALILA ROSALIA WAJUYATA UNKUCH
GRUPO DE EDAD: 18 a 24 meses
FECHA: 25 AL 30 DE SEPTIEMBRE 2023

JUEGO INTENCIONADO MIERCOLES

Objetivo de Aprendizaje: Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le
permita disfrutar de la realización de nuevas formas de movimientos.

Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Aprendizaje
Ámbito Exploración del Mantener el Inicio y exploración: Buenos días y niños/as RR, HH Levanta un pie sin
cuerpo y motricidad equilibrio en la hoy nos ponemos de pie y vamos a cantar la ayuda y mantiene el
articulado al disfruta de ejecución de Música equilibrio un breve
canción “En filita en filita van las
buena salud y nutrición y desplazamientos hormiguitas” instante
crece en entornos sin alturas:
protectores y seguros que caminar por una Demostración y desarrollo: Invito a los niños
promueven relaciones línea recta a ponerse de pie e indico que vamos a jugar
positivas, y libres de riesgo trazada en el mientras cantamos la canción a seguir la
y violencia piso. línea y al final levantamos un pie y nos
quedamos estatuas.
Nivel de ayuda: Agarro su mano y les ayudo
a caminar o levantar el pie al final.
Nivel de dificultad: Pido al niñ@ que salte en
un solo pie en la línea.
Preguntas: ¿Les gusto el juego?
Cierre y evaluación: Felicito a los niños/as
por terminar la actividad.

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y Destreza
Aprendizaje
Ámbito de Manifestaciones
de lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
JUEGO DE LENGUAJE MIERCOLES
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los
demás
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de logro
Demostrar la comprensión Inicio y exploración: Buenos RR. HH Disfruta al mirar dibujos
del significado de algunas días niños/as nos sentamos y Libro en libros y revistas
palabras y frases al formamos un círculo y vamos a
escuchar cuentos sobre sí cantar la canción de “El
mismo o su familia, gusanito”.
respondiendo preguntas
Demostración y desarrollo:
Explica a los niñ@s la actividad
que vamos a realizar. El día de
hoy vamos a escuchar y
observar todo lo que la
educadora les muestre y luego
veremos quien responde las
preguntas para que se ganen
un premio.
Nivel de ayuda: Les ayudo
repitiendo con ellos las
respuestas que deben decir
Nivel de dificultad: Pido al niño

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y Destreza
Aprendizaje
Ámbito Exploración del
cuerpo y motricidad
articulado al disfruta de
buena salud y nutrición y
crece en entornos protectores
y seguros que promueven
relaciones positivas, y libres
de riesgo y violencia
que describa lo que le muestro
en el libro.
¿Preguntas?: Disfrutaron
realizando la actividad. Cierre
evaluación: Felicito a los
niños/as por realizar la
actividad
JUEGO INTENCIONADO JUEVES
Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del
esquema corporal.
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Reconocer las Inicio y exploración: Buenos días RR, HH Puede señalar sus ojos,
partes de la cara niños/as hoy vamos a cantar la nariz, boca, mejillas en
Canción
y algunas del canción ¨mi carita redondita¨ su rostro cuando se los
cuerpo, a través Papelote nombran
Demostración y desarrollo: Explico a
de la exploración
los niños/as la actividad que vamos a Marcador
sensorial, cuando
realizar, la educadora cantara la
el adulto le
canción con los niños mostrando las
pregunta.
partes de la cara que dice la canción,
luego en un papelote jugaran a
dibujar un cuerpo y preguntara a los
niños que parte sigue a continuación,
ejemplo tenemos una cabeza que
tenemos en la cara, que mas le falta y
asi para que los niños participen.
Nivel de ayuda: Les ayudo diciendo
las partes del cuerpo y que los niños
repitan y se toquen en su cuerpo.
Nivel de dificultad: Pido al niño que
tope una parte del cuerpo en su
 compañero indicándole para que
sirve.

Preguntas: ¿Les gusto jugar a conocer

su cuerpo?

Cierre y evaluación: Felicito a los

niñ@s con un aplauso.

JUEGO DE LENGUAJE JUEVES

Objetivo de Aprendizaje: Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y
pensamientos.

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Aprendizaje

Ámbito de Manifestaciones de Realizar trazos Inicio y exploración: Buenos días RR, HH Disfruta realizando
lenguaje articulado a la mediante el niños/as nos sentamos formando actividades con pintura.
Hojas
realización ejercen la libre garabateo un círculo y vamos a cantar la
expresión, opiniones e ideas desordenado canción de los pollitos. Pinturas
orientadas al desarrollo de la para expresar Demostración y desarrollo:
identidad familiar en un marco gráficamente sus Explico a los niños/as las
de diversidad. representaciones actividades que vamos a realizar
mentales. muestro a los niños el material
con que vamos a trabajar e
incentivo a realizar garabateo o
trazos en las hojas según lo que
el niñ@ quiera realizar.

Nivel de ayuda: La educadora

 toma de la mano al niñ@ y le
ayuda a realizar los trazos.

Nivel de dificultad: Pido al niño

que dibuje su familia.

Preguntas: ¿les gusto aprender a

usar las pinturas?

Cierre y evaluación: Felicito a los

niños/as por terminar la
actividad.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen
realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

LIC. WILMAN MAYACU DALILA WAJUYATA

COORDINADOR EDUCADORA