Unidad Desconcentrada Zonal:
PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
Unidad Desconcentrada
MINISTERIO DEDistrital
INCLUSIÓNTipo ECONÓMICA
Nombre CDI: SOCIAL
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Ámbito exploración del
cuerpo y motricidad
articulado al disfruta de
buena salud y nutrición y
crece en entornos
protectores y seguros que
promueven relaciones
positivas, y libres de riesgo y
violencia
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de manifestación del
Lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un
marco de la diversidad.
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
A / B: Y Unidad Desconcentrada Riobamba tipo A
Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
Destreza
Realizar acciones de
coordinación de
movimientos de manos y
dedos como: ensartar,
desenroscar y apilar objetos
pequeños, entre otros.
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás
Destreza
Imitar movimientos sencillos
tratando de seguir el ritmo
de las canciones
FICHA DEZONA 3
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
“Gotitas de Miel”
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
14883
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Veronica Janneth Centeno Moyón
Segundo Año de vida (12-18 meses )
Lunes 11 de Julio
JUEGO INTENCIONADO
Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro
Materiales
Inicio y exploración:  Saludo Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar
Doy la bienvenida a los niños y niñas a la unidad, invitándoles a cantar la canción en el auto de  Canción y el índice (pinza).
papá nos iremos a pasear  Parlante
Demostración y desarrollo  Pinzas
 Indico a los niños y niñas pinzas de muchos colores y les entrego para que las manipulen  Objetos
 Coloco las pinzas en objetos indicándoles a los niños que vamos a sacarlas e irlas colocando  Recipiente
en el recipiente
 Motivo a los niños a realizar con mi ayuda la actividad explicada
Mayor nivel de complejidad
El niño saca las pinzas con ayuda
Menor nivel de complejidad
El niño saca las pinzas utilizando su pinza digital
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Para cerrar la actividad aplaudimos y cantamos la canción brava, bravo, lo hicieron muy bien
JUEGO DE LENGUAJE
Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro.
Materiales
Inicio y exploración:  Canción Trata de cantar y realiza movimientos y gestos
Motivo a las niñas a garrarnos de las manos indicándoles que vamos a jugar un juego muy  Parlante con ritmo.
divertido
Demostración y desarrollo:
Con la ayuda de un parlante les invito a mis niños y niñas a bailar la canción de la patita lulu
siguiendo el ritmo de la música.
Menor nivel de complejidad
El niño baila, pero no sigue el ritmo de la música
Mayor nivel de complejidad
El niño baila e imita los movimientos de la canción siguiendo el ritmo
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
Pregunto a los niños y niñas que les pareció la canción y ronda, les pido que se brindan muchos
aplausos diciéndoles que lo hicieron super bien
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
Unidad Desconcentrada Zonal: ZONA 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Riobamba tipo A
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Janneth Centeno Moyón
Grupo de Edad: Segundo año de vida (12-18 meses )
Fecha: Martes 12 de Julio
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro
Materiales
Ámbito del descubrimiento del medio natural Realizar modificaciones de Inicio y Exploración:  Canción Utiliza objetos para
y cultural articulado al disfruta de relaciones las acciones para Doy la bienvenida a los niños y niñas invitándoles a cantar la canción del señor vaquero  Parlante alcanzar objetos,
positivas y espacios de juego, de desarrollo de experimentar la relación  Presento y entrego a los niños el material de trabajo para que lo manipulen y observen su forma  Cucharon como tirar una
lenguaje y del aprendizaje. causa- efecto como pisar  Luego les invito a los niños a colocar las pelotas dentro del cesto  Pelotas cuerda para
un objeto que suena y  Indico a los niños que vamos a pescar las pelotas utilizando un cucharon o cedazo  cesto alcanzar un objeto,
luego obtener el mismo  Invito a mis niños y niñas a ir observando como pesco las pelotas colocándolas en otro recipiente pescar con un
sonido sentándose sobre  Invito a los niños y niñas a realizar la actividad explicada cucharón.
él. Mayor nivel de complejidad
El niño manipula las pelotas e intenta pescarlas
Menor nivel de complejidad
El niño manipula las pelotas y las transporta de un lugar a otro con la ayuda del cucharón
Cierre y Evaluación de Conocimientos Adquiridos:
Para cerrar la actividad pregunto a los niños si les gusto la actividad y que les llamo mas la atención
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico.
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de
Materiales Logro.

Ámbito de manifestaciones del lenguaje Imitar movimientos Inicio y Exploración:  Parlante Responde con
articulado a la realización, ejercen la libre sencillos tratando de Motivo a los niños y niñas indicándoles que vamos a cantar una canción muy hermosa  Canción gestos y
expresión, opiniones e ideas orientadas al seguir el ritmo de las Demostración y Desarrollo: movimientos a
desarrollo de la identidad familiar en un canciones  Indico a los niños que la canción se llama el señor vaquero diferentes ritmos y
marco de diversidad.  Luego les invito que me acompañen a cantar la canción siguiendo el ritmo y movimientos que vaya melodías.
indicando la música
Menor nivel de complejidad:
El niño observa e intenta seguir el ritmo de la música
Mayor nivel de complejidad
El niño observa y sigue el ritmo de la música imitando los movimientos
Cierre y Evaluación de los Conocimientos Adquiridos:
Pregunto a los niños si les junto la actividad
Felicito a todos los niños con la canción, “Bravo, bravo lo hicieron muy bien”.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
 Zona 3
FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
SOCIAL SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal:

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Riobamba Tipo A
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Janneth Centeno Moyón
Grupo de Edad: Segundo año de vida (12-18 meses)
Fecha: MIERCOLES 13 de Julio
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la ad1uisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su
proceso de socialización.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito de vinculación emocional y social
articulado a la realización disfruta de
relaciones positivas y espacios de juego,
de desarrollo de lenguaje y del
aprendizaje.
Participar en espacios Inicio y Exploración  Parlante Juega en compañía de
comunes de juego Inicio la actividad presentándoles a los nuevos amiguitos a los demás niños y niñas, luego les invito a  Cancion otros niños y niñas,
donde se encuentran garrarnos de las manos para hacer una ronda y cantar la canción agua de limón “Agua de limón v vamos a  Pasador aunque cada uno realiza
otros niños sin jugar” luego verificamos la asistencia y les pregunto quien falto el día de hoy.?  Fichas por separado una
necesariamente Demostración y Desarrollo actividad.
interactuar con ellos.  Invito a los niños a sentarse en forma circular en las colchonetas
 Indico a los niños pasadores y fichas de colores con agujeros, motivándoles después a
observar cómo inserto el pasador por las fichas
 Motivo a los niños a garrar e insertar los pasadores por los a jugueros de las fichas
 Invito a los niños y niñas a realizar la actividad explicada con mi ayuda
Nivel de mayor complejidad
El niño intenta insertar el pasador en las fichas
Nivel de menor complejidad
El niño agarra el pasador e inserta por el a juguero de las fichas
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños si les gusto la actividad que realizamos.
-Felicito por los logros obtenidos del día.

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Incrementar paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación creciente, así como la estructuración progresiva de oraciones para comunicarse
facilitando su interacción con los otros
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de Manifestaciones de lenguaje Imitar movimientos de Inicio y Exploración  Canción Imita gestos y
articulado a la realización ejercen la libre mejillas, lengua y labios Motivo a los niños a cantar la canción sol solecito”  Parlante movimientos para
expresión, opiniones e ideas orientadas al y realizar la acción de Demostración y Desarrollo expresar estados de
desarrollo de la identidad familiar en un soplar.  Indico a los niños que vamos a bailar e imitar ánimo.
marco de diversidad. los movimientos de la canción chuchuwa,
chuchuwa
 Invito a los niños a ponernos en pareja para
bailar
Mayor nivel de complejidad
 El niño escucha la canción e intenta seguir el ritmo
Menor nivel de complejidad
El niño escucha la canción e imita los movimientos
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños si les gusto la canción
-Motivo a los niños a brindarse muchos aplausos
indicándoles que lo hicieron super bien.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

Unidad Desconcentrada Zonal: ZONA 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Riobamba tipo A
Nombre CDI: Gotitas de Miel
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Janneth Centeno Moyón
Grupo de Edad: Segundo Año de vida (12-18 meses)
Fecha: JUEVES 14 de Julio
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito exploración del cuerpo y
motricidad articulado al disfruta de
buena salud y nutrición y crece en
entornos protectores y seguros que
promueven relaciones positivas, y libres
de riesgo y violencia
Intentar saltar con dos Inicio y exploración:  Canción Intenta saltar (hacia
pies en sentido vertical Doy la bienvenida a los niños invitándoles a cantar la canción “Wisi- wisi araña”, tomo asistencia y les  Parlante arriba) con dos pies y
de manera autónoma pregunto ¿quién falto el día de hoy?  Pelotas cae sobre el mismo
sobre el mismo lugar Demostración y desarrollo:  Cinta lugar
 Invito a los niños que observen en la parte de arriba de la colchoneta y les pregunto que es  Colchoneta
 Luego les indico que vamos a brincar en dos pies para agarrar las pelotas y ubicarlas en un cesto  Cesta
 Invito a los niños a saltar en dos pies con mi ayuda y a garrar las pelotas para irlas depositando en el
cesto
Mayor nivel de complejidad
El niño o niña salta con ayuda para agarrar las pelotas
Menor nivel de complejidad
El niño salta en dos pies agarra las pelotas y las ubica en el cesto
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Para cerrar la actividad les pregunto a los niños que tal les pareció la actividad.
Al final les invito a cantar la canción bravo, bravo, lo hicieron super bien.

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de manifestación del Lenguaje Imitar movimientos Inicio y exploración:  Parlante Trata de cantar y
articulado a la realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas orientadas
al desarrollo de la identidad familiar en
un marco de la diversidad.
sencillos tratando de Indicó a los niños y niñas a bailar la canción muy hermosa  Canción realiza movimientos y
seguir el ritmo de las Demostración y desarrollo: gestos con ritmo.
canciones  Con la ayuda del parlante les indico a los niños que vamos a bailar la canción de los conejos
 Motivo a los niños a bailar, saltar e imitar los movimientos siguiendo el ritmo de la canción
Menor nivel de complejidad
El niño intenta seguir imitar los movimientos de la canción
Mayor nivel de complejidad
El niño imita gestos y movimientos de la canción siguiendo el ritmo
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
Felicito a mis niños y niñas diciéndoles que lo hicieron super bien
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

Viernes: Actividad no planificada: Juegos, rondas infantiles

FIRMA DE EDUCADORA FIRMA DE COORDINADORA