FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI Anexo.

2
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: A
Nombre CDI: SAN JOSE
Código SIIMIES: 14931
Nombre de la Educadora/or: SUSANA CEREZO-MARIA VAYAS
Grupo de Edad: 19 A 30 MESES
Fecha: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
Tema: DESARROLLANDO MIS HABILIDADES Y DESTRESAS (INDICADORES DE LOGROS)

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de vinculación
emocional y social
articulado a la realización
disfruta de relaciones
positivas y espacios de
juego, de desarrollo de
lenguaje y del aprendizaje
Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas desarrollando progresivamente su autonomía
Destreza
LUNES
Manifestar acciones de
crecientes autonomía en
relación a las practicas de
vestirse desvestirse como
sacarse los zapatos la chaqueta
subirse y bajarse los
pantalones intentando
vestirse solo
Empezar a unirse en pareja
para jugar y a participar en
juegos grupales propuesto por
el adulto
JUEGO INTENCIONADO
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Inicio y exploración: Papelote Participa en juegos
 Saludo a los niños/as con canción “Vamos a ver cómo está la mañana, Marcadores grupales propuesto
vamos a ver cómo está el día hoy …”. Recortes por el adulto
 Toma de asistencia de los niños/as. Material de aseo Se reconoce como
 Motivar al niño/a con la canción si usted tiene muchas ganas de aplaudir Recurso humano niño o niña
si usted tiene muchas ganas de saltar si usted tiene muchas ganas de gritar *Láminas de niño y Se lava las manos
Demostración y desarrollo: niña cara y dientes
 Motivamos a los niños/as que vamos a jugar al gato y al ratón (autonomía)
primeramente formaremos un circulo donde el gato estará fuera del circulo Controla esfínteres
y el ratón dentro de el circulo y empezaremos el juego diciendo ratón, en el dia
ratón que quieres gato ladrón comerte quiero cómeme si puedes estar Se lava las manos,
gordito hasta la punta de mi rabito cara y dientes
Presentar a cada uno de los niños/ as una imagen d un niño y una de una (autonomía)
niña, para empezar a jugar adivina quien soy utilizando las imágenes que
estarán pegadas en un rincón del aula con anterioridad para que
reconozcan si son niños o niñas
Presentar a los niños y niñas los materiales de aseo en material concreto
explicándole la función de cada uno de ellos y luego jugaremos en el
cepillado de los dientes con cada uno de ellos.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Jugaremos imitando como debemos realizar un buen aseo en el lavado
de nuestras manos con cada uno de nuestros niños7as felicitaremos a cada
uno de los niños/as por sus logros obtenidos.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de
Manifestaciones de
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos.
Destreza
Demostrar interés por las
imágenes de los cuentos y
otros materiales impresos y
digitales.
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
LUNES
Inicio y exploración:  Reconoce y nombra
Se invita a los niños a sentarse en la colchoneta y dar la bienvenida para acciones que se
realizar la actividad de lenguaje del día de hoy presenta en
Demostración y desarrollo: láminas.
 Para esta actividad realizaremos un camino con plastilina, utilizaremos
pelotitas de papel crepe, para que el niño vaya soplando hasta llegar al final
del camino
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Presentaremos las burbujas de agua para que el niño y niño soplen de un
lugar a otro.
 Felicitaremos con aplausos y mediante la canción bravo, bravo lo
hicieron muy bien.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI Anexo.2
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: A
Nombre CDI: SAN JOSE
Código SIIMIES: 14931
Nombre de la Educadora/or: SUSANA CEREZO – MARIA BAYAS
Grupo de Edad: 19 A 30 MESES
Fecha: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
Tema: DESARROLLANDO MIS HABILIDADES Y DESTRESAS (INDICADORES DE LOGROS)

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito del descubrimiento
del medio natural y
cultural articulado al
disfruta de relaciones
positivas y espacios de
juego, de desarrollo de
lenguaje y de aprendizaje.
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de
Manifestaciones de
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su capacidad perspectiva.
Destreza
Discriminar objectos de su
entorno por su forma, tamaño
y color.
Realizar trazos mediante el
garabato controlado para
expresar gráficamente sus
representaciones mentales de
objetos animales y personas.
Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos.
Destreza
Demostrar interés por las
imágenes de los cuentos y
otros materiales impresos y
digitales.
JUEGO INTENCIONADO
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
MARTES
Inicio y exploración: Canción Manifiesta
 invito a los niños a sentarse cómodamente en la colchoneta para Caja de zapatos curiosidad y
empezar con la actividad de rutina, coloco el material, seleccionado Cubo de colores de pregunta con
para la actividad a la vista de los niños y niñas para motivar su 3 cm insistencia ¿Por
participación. Figura geométrica qué?
Demostración y desarrollo: de 8 cm Comprende algunas
 Les invito a formar un circulo para empezar a jugar a esconder el Figura de diferentes relaciones sociales
ratón esta actividad se realiza con dados que uno de ellos estará un modelos arriba, abajo,
ratón, se irán colocando encima de la caja aun lado y adentro de la dentro, fuera,
misma manera el infante ira identificando cada noción solicitada abierto, cerrado
Se jugará a la familia de las figuras donde se irán clasificando las Agrupa objectos
figuras geométricas de acuerdo su color, el tamaño y figura iguales por su color
geométrica. y forma
Para esta actividad se jugará construir una figura geométrica con un Utiliza un
modelo dado utilizando figuras de construcción armando casas, istrumento para
carros, objetos que utilizamos a diario alcanzar un objecto,
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos: un palo, una
Jugaremos a reconocer los diferentes objectos por su color, cuchara o una caña
tamaño, para que cada uno de los niños observe y coloque el de pescar.
objecto donde corresponda , felicitaremos a cada uno de ellos. Hace
construcciones
hasta con 5 bloques
: torres, caminos,
puentes.
JUEGO DE LENGUAJE
Recursos/Materiales Indicador de Logro
Desarrollo del juego
MARTES
Inicio y exploración: Canción Disfruta escuchar
Recortes cuentos, relatos,
Los niños sentados en la colchoneta se les explica que vamos a Cartulina acompañado de
realizar un juego llamado futbolín con mi boca Goma imágenes.
Laminas
Demostración y desarrollo: R humano
 Se motivará a los niños y niñas para que se coloquen a los dos
extremos de una silla para empezar con el juego “futbolín” con la
 boca los niños se ubicaran en la mesa en los dos extremos se irán
soplando las bolas de papel crepe hasta llegar a insertar en el arco de
cada cancha

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:

 Preguntar a los niños/as si les gusto el cuento de la higiene

personal y que actividades del aseo se realizaba en el cuento.
 Felicitar al niño/a por la participación en la actividad realizada con
la canción “Relojito, relojito que hora es, que hora es, hora de salida
hora de salida, hora de salida, ya me voy, ya me voy gracias por
participar”.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI Anexo.2
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: A
Nombre CDI: SAN JOSE
Código SIIMIES: 14931
Nombre de la Educadora/or: SUSANA CEREZO – MARIA BAYAS
Grupo de Edad: 19 A 30 MESES
Fecha: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
Tema: DESARROLLANDO MIS HABILIDADES Y DESTRESAS (INDICADORES DE LOGROS)

JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal.
 Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito Exploración del
cuerpo y motricidad
articulado al disfruta de
buena salud y nutrición y
crece en entornos
protectores y seguros que
promueven relaciones
positivas, y libres de riesgo
y violencia
(Motricidad Gruesa)
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
MIERCOLES
Trepar y rectar obstáculos Inicio y exploración: Canción
pequeños.  Motivamos a cada uno de los niños y niñas a escuchar la música Pelotas Corre con
Subir escaleras sin apoyo para empezar a caminar y realizar ejercicio, movimiento de brazos Gradas seguridad.
En posición de pie por escalón previamente debe de estar colocado en el área los materiales que Salta con los dos
por escalón ubicando los dos iremos a utilizar gradas arcos para empezar a jugar pies.
pies en cada peldaño y bajarlas Demostración y desarrollo: Patea con el pie la
con ayuda. Realizo la demostración de la actividad llamada mi cuerpo en pelota colocada en
movimiento, en cada estación el niño ira saltando en dos pies como el piso.
un canguro seguidamente hasta la otra estación donde se cambia de
ejercicio reptando como una iguana de tres catres para que los niños
vayan desarrollando su parte motora gruesa.
Solicitamos que observe detenidamente la demostración de la
educadora al juego, el juego consiste en patear la pelota hacia un
arco que pondremos al otro extremo.
La siguiente actividad se llama subiendo el castillo de la princesa
donde se subirá a una altura no mayor de 30 cm, luego de subir se
subirá con apoyo o sin él,
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Para esta actividad vamos a jugar a lanzar la pelota al amigo,
cuando la educadora solicite que comience a lanzar con el amigo en
sus manos para que pueda agarrar la pelota finalizaremos bravo,
bravo lo hiciste muy bien.

JUEGO DE LENGUAJE

Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico.

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Aprendizaje
Ámbito de
Manifestaciones de
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad
Demostrar la comprensión del
significado de frases y
oraciones respondiendo
algunas preguntas sencillas
sobre el contenido de un
cuento leído por el adulto.
MIERCOLES
Inicio y exploración: Canción Trata de cantar y
Flash realiza movimientos
Motivar al niño/a con la canción “Hola, hola, hola como están yo TV y gestos con ritmo.
muy bien y tú que tal hola, hola, hola como están vamos a empezar Láminas
la actividad”. R humano
Demostración y desarrollo:
Motivamos a los niños y niñas explico que vamos a cantar una
canción de las figuras y debemos repetir varias veces como la acción
de inhalación y exhalación
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Motivamos a los niños a observar el cuento de los Tres chanchitos
y el lobo se procederá a contar el cuento y al final se solicitará que
 cada niño vaya respondiendo las preguntas realizadas por la
educadora ¿Que paso con los chanchitos?¿Quien quiso comérselos
?
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI Anexo.2
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: A
Nombre CDI: SAN JOSE
Código SIIMIES: 14931
Nombre de la Educadora/or: SUSANA CEREZO – MARIA BAYAS
Grupo de Edad: 19 A 30 MESES
Fecha: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
Tema: DESARROLLANDO MIS HABILIDADES Y DESTRESAS (INDICADORES DE LOGROS)

JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Aprendizaje
Ámbito Exploración del
cuerpo y motricidad
articulado al disfruta de
buena salud y nutrición y
crece en entornos
protectores y seguros que
promueven relaciones
positivas, y libres de riesgo
JUEVES
Realizar acciones de Inicio y exploración: Canción Mueve brazo,
coordinación de movimientos  Saludo a los niños/as con canción “Vamos a ver cómo está la Hoja A3 muñeca y mano de
de manos y dedos como mañana, vamos a ver cómo está el día hoy …”. Pintura de agua forma diferenciada
ensartar cuentas con orificios  Toma de asistencia de los niños/as. Papelote y disfrute pintar con
más pequeños, enroscar,  Coloco el material seleccionado para la actividad. Marcadores los dedos y con los
desenroscar, girar perillas y Demostración y desarrollo: R humano pies.
apilar cualquier numero de  Invitar al niño/a a realizar algunos movimientos con las manos,
objetos entre otros. muñecas y dedos.
y violencia.
(Motricidad Fina)
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de
Manifestaciones de
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Comprende el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.
Destreza
Realizar movimientos mas
complejos de mejillas, legua,
labios y glotis
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
 Motivamos a los niños/as a formar un circulo para empezar la
actividad donde vamos a utilizar cubos de colores y ira armando un
castillo cantando la canción ladrillo a ladrillo, construyo un castillo
tan alto hasta llegar al sol
Para esta actividad utilizaremos dos cobitos de papel higiénico
donde estarán cubiertos con las diferentes texturas, áspero y liso.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Para la siguiente actividad lúdica la educadora explicara y
demostrara q armaremos algunas figuras y objectos utilizando fichas
de madera de todas las figuras identificando que figura ha sido
armada
 Felicitar al niño/a por la participación con un bravo, bravo, bravo,
bravísimo bravo, bravo, bravo, bravo lo hiciste muy bien.
JUEGO DE LENGUAJE
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
JUEVES
Inicio y exploración: R.H Nombra los objetos,
Lavacara juguetes, personas
 Motivar al niño/a con la canción “Hola, hola, hola como están yo Barco de papel de su entorno
muy bien y tú que tal hola, hola, hola como están vamos a empezar cercano.
la actividad”.
Demostración y desarrollo:
 Primeramente, realizaremos un semicírculo donde los niños se
encuentren cómodos para realizar la actividad denominada mi
barquito de papel, para la cual colocaremos una tina de agua y
dentro barquitos de papel y con su soplo irán dando movimiento
hasta llegar al otro extremo dela lavacara
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Jugaremos a que cada uno de los niños/as observen y pronuncien los
diferentes objectos como, legos, cubos, maracas, panderetas, etc.,
para desarrollar su lenguaje
 Preguntamos a los niños/as si les gusto la actividad y aplaudimos
todos.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

VIERNES. –

Actividades, que fomente la socialización, integración y participación (juegos de competencia, títeres, funciones de cine, teatro, caritas
pintadas, rondas infantiles, técnicas grafo plásticas, fiestas de cumpleaños, casa abiertas) etc.

ACTIVIDAD A REALIZAR:

 Invitar a los niños/as a juagar en el rincón de hogar a realizar una ensalada de frutas.

Invitar al niño/a a pronunciar un cuento mediante imágenes.

 Invitar a los niños/as a realizar juegos tradicionales.

……………………..................... ……………………………………………. ….……………………………..

Susana Cerezo Licda. Irene Yanchaliquin
EDUCADORA COORDINADORA CDI TÉCNICO/A MIES