FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO

INFANTIL CDI
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada tipo “A” Riobamba

Nombre CDI: “Gotitas de Miel”

Código SIIMIES: 14883

Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno

Grupo de Edad: Segundo año de vida 1-2 años

Fecha: 28 de marzo 2022 (LUNES)

JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Descubrir diferentes elementos naturales y culturales mediante la exploración e indagación a través de sus sentidos.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Aprendizaje Logro
Ámbito del Imitar acciones de Inicio y Exploración: Ayuda en el
descubrimiento del medio cuidado de plantas y Inicio la actividad saludando a mis niños y niñas motivándoles a  Canción riego de las
natural y cultural animales. cantar la canción de wisi- wisi-araña  Planta plantas y da de
articulado al disfruta de Desarrollo y demostración:  Macetero comer a
relaciones positivas y  Indico a los niños y niñas una planta  Recipiente animales y
espacios de juego, de  Les comunico a mis niños y niñas que vamos a sembrarla en  Agua participa en el
desarrollo de lenguaje y nuestro jardín hermoso  barra cuidado.
del aprendizaje.  Motivo a mis niños y niñas a sembrar la plantita en el suelo o
macetero.
 Converso con mis niños y niñas que debemos de cuidar a
nuestra plantita regándola con agua todos los días para que
crezca hermosa.
Menor nivel de complejidad: la niña o niño manipula la
planta
Mayor grado de complejidad: la niña o niño siembra la
planta.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
Observamos los movimientos, acciones y palabras que imiten
y le felicitamos.

JUEGO DE LENGUAJE

Objetivo de Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su
Aprendizaje: capacidad perceptiva.
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Aprendizaje Logro.
Ámbito de Imitar movimientos Inicio y Exploración:  Canción Realiza
Manifestaciones de de mejillas, lengua y Inicio la actividad saludando a mis niños y niñas motivándoles  Recipiente movimientos de
lenguaje articulado a la labios y realizar la que me acompañen a cantar la canción la lengua saltarina.  Botella lengua, labios y
realización ejercen la acción de soplar. Desarrollo y demostración:  Jabón mejillas.
libre expresión, opiniones  Invito a mis niños y niñas a sentarse en semicírculo  Media
e ideas orientadas al  Presento a mis niños un recipiente con jabón y una botella
desarrollo de la identidad  Indico a mis niños y niñas que vamos a soplar duro en el pico
familiar en un marco de de la botella para hacer bastantes burbujas
diversidad.  Motivo a mis niños a soplar dentro de la botella.
Menor nivel de complejidad: La niña o niño sopla dentro de la
botella
Mayor grado de complejidad: La niña o niño sopla dentro de la
botella y hace burbujas
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
Observamos a mis niños y niñas y les pregunto si les gusto la
actividad, felicitándoles por hacerlo muy bien.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la educadora no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse.
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / Unidad Desconcentrada tipo “A” Riobamba
B:
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida 1-2 años
Fecha: 29 de marzo 2022 (MARTES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Desarrollar su autonomía a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con pertenencia con personas y
Aprendizaje: objetos de su entorno cercano.
Ámbito de Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Desarrollo y Logro
Aprendizaje
Ámbito de Demostrar Inicio y Exploración:  Canción. Se divierte
vinculación nociones de Inicio la actividad saludando a mis niños y niñas motivándoles que me  Objetos. buscando objetos
emocional y social propiedad hacia acompañen a cantar la canción yo tengo una casita. que están
articulado a la personas y Desarrollo y demostración: escondidos.
realización disfruta objetos con los  Comunico a mis niños y niñas que les tengo muchas sorpresas
de relaciones que genera escondidas.
positivas y espacios relación de  Indico a mis niños y niñas que vamos a buscar en la sala los animales
de juego, de pertenencia, escondidos.
desarrollo de utilizando  Motivo a mis niños y niñas a nombrar e imitar los sonidos de los
lenguaje y del posesivos como animales que vaya encontrando.
aprendizaje. mío. Menor nivel de complejidad: La niña o niño intenta buscar objetos
Mayor grado de complejidad: La niña o niño busca y encuentra objetos
escondidos nombrándolos e imitando su sonido.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
¿les preguntó a mis niños si les gusto la actividad? Y los felicito
brindándoles muchos aplausos.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico.
Aprendizaje:
Ámbito de Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Desarrollo Y Logro.
Aprendizaje
Ámbito de Imitar Inicio y Exploración:  Canción. Trata de cantar y
Manifestaciones de movimientos Inicio la actividad saludando a mis niños y niñas motivándoles que me  Parlante realiza movimientos
lenguaje articulado a sencillos tratando acompañen a cantar la canción:  Baile. y gestos con ritmo.
la realización ejercen de seguir el ritmo Yo tengo un globo flaco y desinflado
la libre expresión, de las canciones Desarrollo y demostración:
opiniones e ideas  Indico a mis niños y niñas que en este día vamos a bailar la canción de
orientadas al la patita lulu.
desarrollo de la  Invito a mis niños y niñas a escuchar la canción.
identidad familiar en  Motivo a mis niños y niñas a bailar al ritmo de la canción.
un marco de Menor nivel de complejidad: La niña o niño intentar moverse al escuchar
diversidad. la canción
Mayor grado de complejidad: La niña o niño mueve su cuerpo siguiendo
el ritmo de la música.
¿Les pregunto a los niños y niñas si les gusta bailar?
Cierre: Felicito a mis niños y niñas brindándoles aplausos y cantando la
canción bravo, bravo, bravo, lo hicieron muy bien

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la educadora no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse.

Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada tipo “A” Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida 1-2 años
Fecha: 30 de marzo 2022 (MIERCOLES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
y Aprendizaje Logro

Ámbito Exploración Realizar acciones Inicio y Exploración:  Canción. Enrosca y

del cuerpo y de coordinación de Inicio la actividad dando la bienvenida a mis niños y niñas motivándoles que  Botella desenrosca
motricidad articulado movimientos de me acompañen a cantar la canción hola don Pepito hola don José siguiendo el  Frejoles botellas
al disfruta de buena manos y dedos ritmo de la música.
salud y nutrición y como: ensartar, Desarrollo y demostración:
crece en entornos desenroscar y  Indico a mis niños y niñas el material de trabajo y le entrego para que lo
protectores y seguros apilar objetos manipulen.
que promueven pequeños, entre  Motivo a los niños y niñas a observar cómo destapo la botella y ensarto
relaciones positivas, y otros. los frejoles utilizando la pinza digital.
libres de riesgo y  Invito a mis niños y niñas a destapar la botella y ensartar los frejoles y
violencia cerramos la botella.
Menor nivel de complejidad: la niña o niño intenta ensartar los frejoles en la
botella
Mayor grado de complejidad: el niño o niña desenrosca la botella e inserta
los frejoles utilizando su pinza digital.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
preguntó a mis niños que les pareció la actividad y les felicito brindándoles
muchos aplausos por hacerlo muy bien
JUEGO DE LENGUAJE.
Objetivo de Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico.
Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
y Aprendizaje Logro
Ámbito de Imitar movimientos Inicio y Exploración:  Canción Responde con
Manifestaciones de sencillos tratando Invito a la niña o niño a pararse sobre el piso y los invito a brincar sobre las  Grabadora. gestos y
lenguaje articulado a de seguir el ritmo colchonetas movimientos a
la realización ejercen de las canciones Desarrollo y demostración:” diferentes
la libre expresión,  coloco a la niña o niño frente nuestro. ritmos
opiniones e ideas  Invito a los niños y niñas a escuchar la canción de los conejos. melodías.
orientadas al  Motivo a los niños y niñas a bailar e imitar los movimientos según la
desarrollo de la canción.
identidad familiar en Menor nivel de complejidad: la niña y niño realiza gestos y movimientos
un marco de con apoyo.
diversidad. Mayor nivel de complejidad: la niña o niño salta siguiendo el ritmo de los
conejos
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Observo si la actividad que se realiza es de agrado de la niña o niño, si le
gusto, le felicito por sus logros.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la educadora no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse.

Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada tipo “A” Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida 1-2 años
Fecha: 31 de marzo 2022 (JUEVES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de
Aprendizaje: coordinación corporal
Ámbito de Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Desarrollo y Logro
Aprendizaje
Ámbito Correr Inicio y Exploración:  Canción Corre con
Exploración del distancias cortas Inicio las actividades saludando y motivando a bailar la canción de la “La serpiente”  Parlante seguridad en
cuerpo y libre de Desarrollo y demostración:  Frutas distancias
motricidad obstáculos  Indico a los niños y niñas dos recipientes uno vacío y el otro con frutas.  Recipientes cortas y sin
articulado al  Ubicamos como punto de partida el recipiente vacío a lado del niño y el obstáculos
disfruta de buena recipiente con frutas a una distancia considerable.
salud y nutrición y  Demuestro a los niños y niñas como transportar las frutas corriendo de un lugar
crece en entornos a otro.
protectores y  Invito a los niños y niñas a realizar la actividad explicada.
seguros que Menor nivel de complejidad: el niño o niña corre con apoyo
promueven Mayor nivel de complejidad: el niño o niña corre solo y transporta las frutas
relaciones Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
positivas, y libres Observo las acciones que realiza la niña o niño al correr y transportar las frutas y
de riesgo y felicito sus logros.
violencia

JUEGO DE LENGUAJE.
Objetivo de Comprender el significado de palabras frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.
Aprendizaje:
Ámbito de Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de
Desarrollo y Logro
Aprendizaje
Ámbito de Demostrar la Inicio y exploración:  Canción Nombra los
Manifestaciones de comprensión del Le siento a la niña o niño en un lugar cómodo, escuchamos la canción la lengua  Imágenes objetos,
lenguaje articulado significado de saltarina  Parlante juguetes,
a la realización algunas palabras Desarrollo y demostración: personas y
ejercen la libre y frases al  Invito a los niños y niñas a observar por medio de imágenes a los animales animales de su
expresión, escuchar domésticos nombrándoles cada uno de ellos. entorno
opiniones e ideas cuentos sobre si  Motivo a los niños y niñas a escuchar la canción de la granja de Zenón. cercano.
orientadas al mismo y su  Cantamos con los niños y niñas utilizando imágenes e imitando los sonidos de
desarrollo de la familia, los animales.
identidad familiar respondiendo Menor nivel de complejidad: el niño o niña la imagen imitando su sonido
en un marco de preguntas. Mayor nivel de complejidad: el niño o niña observa imágenes y las reconoce por el
diversidad. nombre identificando el sonido de los animales
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Preguntamos a los niños si les agrado el juego de la lengua.
Nos felicitamos con lluvia de aplausos

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la educadora no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse.
ACTIVIDAD PLANIFICADA DEL DIA VIERNES: JUEGOS LIBRES Y RONDAS INFANTILES.