FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y
SOCIAL
Unidad Desconcentrada Zonal:
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Ámbito de vinculación
emocional y social
articulado a la realización
disfruta de relaciones
positivas y espacios de
juego, de desarrollo de
lenguaje y del aprendizaje.
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Anexo
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal 3
Riobamba
“Gotitas de Miel”
14883
Veronica Centeno
Segundo año de vida (1-2 años)
5 de septiembre del 2022 (Lunes)
JUEGO INTENCIONADO
Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía
Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro
Materiales
Intentar acciones de Inicio y Exploración  Prendas de Señala y distingue
vestirse y Inicio las actividades con una canción “Saco una manito la hago bailar”, saludamos y verificamos la asistencia vestir de las sus prendas de
desvestiste como de los niños y niñas. niñas y niños vestir.
quitarse las medias, Demostración y Desarrollo (mochilas,
el saco, ponerse el  Mediante la canción “Pipón es un muñeco”, solicito a los niños sentarse en forma circular, indico que abrigos.
pantalón y vamos a jugar a reconocer nuestras prendas de vestir y objetos personales. zapatos
demostrar  Coloco las mochilas y sacos de los niños, en la mitad del círculo y les pido que se levanten uno por uno y
colaboración para recojan su mochila y saco y ubiquen en su casillero, Seguimos cantando con los niños y les pido que se
que lo vistan como: saquen los zapatos y los ubiquen en la mitad del círculo.
extender los brazos  Luego solicito que se levanten cuando escuchen su nombre y recojan sus zapatos y se pongan.
y las piernas. Menor nivel de complejidad: El niño no reconoce sus prendas de vestir
Mayor nivel de complejidad: el niño reconoce sus prendas personales
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Felicito sus logros y aciertos.
Cerramos con una canción “Bravo, Bravo”
JUEGO DE LENGUAJE
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás
Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro.
Materiales
Ámbito de Responder a Inicio y Exploración  Laminas Se expresa con
Manifestaciones de preguntas sencillas Motivo a los niños a sentarse en forma circular y entonamos la canción “Los pollitos”. coloridas con frases sencillas de
lenguaje articulado a la Demostración y Desarrollo imágenes dos palabras.
realización ejercen la libre  Indico a los niños láminas coloridas, con imágenes grandes. como: zapatos,
expresión, opiniones e  Pido a los niños y niñas que identifiquen la imagen y nombren lo que observan prendas de
ideas orientadas al  Según su respuesta reforzamos los aprendizajes adquiridos. vestir.
desarrollo de la identidad Menor nivel de complejidad: El niño reconoce las imágenes de prendas de vestir con ayuda
familiar en un marco de Mayor nivel de complejidad: el niño reconoce las prendas de vestir por imágenes y las nombra
diversidad. Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Cantamos “A guardar cada cosa en su lugar”, pregunto a los niños y niñas qué es lo que más les gusto
de las láminas, refuerzo sus respuestas.
 Felicito a todos los niños por sus logros y aciertos y aplaudimos.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Ámbito del
descubrimiento del medio
natural y cultural
articulado al disfruta de
relaciones positivas y
espacios de juego, de
Riobamba
“Gotitas de Miel”
14883
Veronica Centeno
Segundo año de vida (1-2 años)
06 de septiembre del 2022 (Martes)
JUEGO INTENCIONADO
Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración sensoperceptiva.
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Buscar objetos en el Inicio y Exploración  Prendas de vestir Distingue o diferencia
lugar que se los Inicio las actividades con una canción “Buenos días amiguitos cómo están”  cesto objetos de tamaños
guarda habitualmente, Demostración y Desarrollo deferentes, pequeños o
aunque no estén  Invito a los niños y niñas a escuchar la canción de “El rey pide” grande
presentes.  ubico a los niños en forma circular e indico que vamos a jugar a traer lo que el rey
ordene
desarrollo de lenguaje y
del aprendizaje.
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
 Enseño la cesta con prendas generales de todos los niños y niñas, resaltando sus
características (grande o pequeño), paso las prendas de vestir a cada niño para que mire
y toque, siempre resaltando las características que tienen.
 Pido a los niños y niñas traer una prenda del cesto y reconocer si es grande o pequeña
Menor nivel de complejidad: El niño no reconoce sus prendas de vestir
Mayor nivel de complejidad: el niño reconoce sus prendas personales
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Pregunto a los niños y niñas si les gusto la actividad, que encontraron al meter las
manos en el cesto, qué tamaño tienen; dependiendo de su respuesta reforzaremos los
aprendizajes.
 Felicito a los niños y niñas por sus logros y aciertos.
JUEGO DE LENGUAJE
Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de Comunicar sus deseos, Inicio y Exploración  Radiograbadora Responde a preguntas

Manifestaciones de
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
sentimientos y Mediante una canción motivo a los niños a coger os de las manos para formar una ronda y  Canción sencillas de SI, NO, con
emociones a través de cantar la canción “Agua de limón” sonidos o ademanes.
gestos, movimientos. Demostración y Desarrollo
 Cantando la canción y siguiendo el ritmo de la música invito a los niños a bailar,
respondiendo a lo que indica la música aplaudir, saltar, darse la vuelta, reír, gritar, alzar
los brazos, hacer una carita de enojo, triste y otros.
Menor nivel de complejidad: El niño baila moviendo varias partes de su cuerpo
Mayor nivel de complejidad: el niño baila moviendo todo su cuerpo y sigue el ritmo de
la música
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
 Pregunto qué es lo que más les gusto bailar, dependiendo de su respuesta reforzaremos
los aprendizajes adquiridos.
 Felicito a todos los niños por sus logros y les brindo muchos aplausos
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 07 de septiembre del 2022 (Miércoles)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro
Aprendizaje Materiales

Ámbito Exploración del Realizar Inicio y Exploración  Grabadora Rasga papel

cuerpo y motricidad acciones de Inicio la actividad del día con una canción “Buenos días amiguitos cómo están”,  PapeloTe
articulado al disfruta de coordinación Demostración y Desarrollo  Papel de
buena salud y nutrición y de  Indico a los niños una imagen de prenda de vestir y les pregunto que es. colores
crece en entornos movimientos  Luego les entrego papel de colores para que observen su textura y lo manipulen  Goma
protectores y seguros que de manos y  Motivo a los niños a rasgar el papel para proceder a pegarlo dentro de la imagen
promueven relaciones dedos como: Menor nivel de complejidad: el niño manipula el papel y con ayuda lo rasga
positivas, y libres de riesgo y ensartar, Mayor nivel de complejidad: el niño manipula el papel con sus dos manos y lo rasga
violencia desenroscar y Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
apilar objetos Pregunto a los niños si se les hizo difícil la actividad
pequeños, Felicito por sus logros y aciertos diciéndoles que lo hicieron super bien
entre otros.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico.
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/ Indicador de Logro.
Aprendizaje Materiales

Ámbito de Manifestaciones Imitar Inicio y Exploración  Cancion Trata de cantar y

de lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un
marco de diversidad.
movimientos Motivo a los niños a cantar la canción “Si las gotas de lluvia fueran de caramelo”  Grabadora realiza movimientos y
sencillos gestos con ritmo.
tratando de Demostración y Desarrollo
seguir el  Mientras cantamos la canción invito a mis niños y niñas a realizar movimientos con nuestras manos
ritmo de las abriendo y cerrando, aplaudiendo, haciendo gotas de lluvia con sus dedos y con sus manitos.
canciones Menor nivel de complejidad: el niño canta la canción
Mayor nivel de complejidad: el niño canta la canción y sigue el ritmo de la música e imita sus movimientos.
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños si les gusto la canción
Motivo a los niños para aplaudir y felicitarse.

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 3
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Riobamba
Nombre CDI: “Gotitas de Miel”
Código SIIMIES: 14883
Nombre de la Educadora/or: Veronica Centeno
Grupo de Edad: Segundo año de vida (1-2 años)
Fecha: 08 de septiembre del 2022 (Jueves)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la realización de nuevas
formas de movimientos.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad Mantener el Inicio y Exploración  Grabadora Camina sobre una línea
articulado al disfruta de buena salud y equilibrio en la Inicio las actividades con una canción “Fui al mercado a comprar café y una hormiguita  Cancion trazada
nutrición y crece en entornos protectores y ejecución de se subió en mi pie”  Cinta
seguros que promueven relaciones positivas, y desplazamientos Demostración y Desarrollo  Pertenencias
libres de riesgo y violencia sin alturas:  Indico a los niños y niñas una línea recta trazada en el suelo personales
caminar por una  Invito al niño o niña a observar cómo camino por la línea recta hasta llegar al otro
línea recta extremo para reconocer mi mochila de las demás y recogerla
trazada en el  Motivo al niño o niña a realizar la actividad explicada
piso. Menor nivel de complejidad: el niño camina por la línea recta con ayuda y reconoce su
mochila
Mayor nivel de complejidad: el niño camina sin ayuda por la línea y reconoce su
mochila separándola de las demás
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Pregunto a los niños y niñas que les pareció la actividad, si les gusto.
Los felicito por sus logros invitándoles a cantar la canción brava, bravo, bravo

JUEGO DE LENGUAJE
 Objetivo de Aprendizaje: Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos.
Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Ámbito de Manifestaciones de lenguaje Demostrar Inicio y Exploración  Cuento Disfruta escuchar cuentos,
articulado a la realización ejercen la libre interés por las Motivo a los niños leyendo un cuento “de los tres cerditos y el lobo feroz”  Láminas de relatos, acompañados de
expresión, opiniones e ideas orientadas al imágenes de los Demostración y Desarrollo colores con imágenes.
desarrollo de la identidad familiar en un cuentos y otros  ¡Inicio el relato del cuento y vamos repitiendo el sonido que emite cada animalito imágenes.
marco de diversidad. materiales y decimos su nombre, ejemplo el cerdito! oingk¡¡oingk
impresos y  Enseño a los niños imágenes de los animalitos y vamos diciendo el nombre de
digitales. cada uno y el sonido que emiten.
Menor nivel de complejidad: el niño reconoce los animales por medio del sonido con
ayuda
Mayor nivel de complejidad: el niño reconoce e imita el sonido del animal cuando
observa la imagen
Cierre y Evaluación de conocimiento adquiridos.
Invito a los niños a realizar el sonido del cerdito, pregunto a los niños como se llama el
animalito, dependiendo de su respuesta refuerzo los aprendizajes adquiridos.
Motivo a los niños para aplaudir y felicitarse.

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Firma Coordinadora Firma Educadora