Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 04/01/2024

Sugerida por: Daniela Monsiváis

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Lenguajes
Asignatura: Inglés

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en inglés, a
favor de la interculturalidad
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Interpreta juegos de roles en inglés, sobre
situaciones que favorezcan la comunicación asertiva.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Inclusión

Problema del entorno

 Apatia y desersión escolat

Planeación
Título de la clase: Explorando las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en inglés a
favor de la interculturalidad a través de juegos de roles.

Objetivo de aprendizaje: Los alumnos interpretarán juegos de roles en inglés sobre situaciones
que favorezcan la comunicación asertiva.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión.

Problemática: Apatía y deserción escolar.

Instrumentos de evaluación formativa: 1. Rúbrica de participación en juegos de roles.

 2. Observación de la actitud y participación en el proyecto comunitario.

Sesión 1:
Inicio:
- Presentar el tema de la clase: Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en inglés a
favor de la interculturalidad.
- Realizar una actividad de lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por manifestaciones
culturales, lingüísticas y artísticas.
- Explicar el objetivo de aprendizaje y cómo se relaciona con la interculturalidad y la
comunicación asertiva.
- Relacionar el tema con la problemática de apatía y deserción escolar, destacando la
importancia de promover un ambiente inclusivo y motivador.

Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema cultural, lingüístico o artístico relacionado
con el mundo angloparlante.
- Cada grupo investigará sobre el tema asignado y preparará una breve presentación en inglés.
- Los alumnos practicarán la presentación en grupo y se les animará a utilizar diferentes recursos
visuales y auditivos para hacerla más interesante.
- Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo.

Cierre:
- Cada grupo presentará su tema ante el resto de la clase.
- Los demás alumnos tomarán notas sobre los aspectos más relevantes de cada presentación.
- Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido, destacando la importancia de la diversidad
cultural y cómo esta se puede promover a través del conocimiento de diferentes
manifestaciones culturales y lingüísticas.

Sesión 2:
Inicio:
- Realizar una dinámica de presentación en la que los alumnos se pongan en el papel de
personas de diferentes culturas angloparlantes.
- Fomentar la creatividad y la improvisación.

Desarrollo:
- Explicar el concepto de juego de roles y cómo se relaciona con la comunicación asertiva.
- Dividir a los alumnos en parejas y asignarles una situación de comunicación en la que deban
practicar la asertividad.
- Los alumnos realizarán el juego de roles en inglés, intercambiando los roles entre sí.
- Fomentar la retroalimentación constructiva entre las parejas.

Cierre:
- Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la comunicación asertiva en la
interculturalidad.
- Destacar la importancia de escuchar y respetar las opiniones de los demás en un ambiente
inclusivo.
- Asignar una tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán preparar un juego de roles en
inglés basado en una situación de interculturalidad.

Sesión 3:
Inicio:
- Realizar una actividad de calentamiento en la que los alumnos revisen vocabulario relacionado
con la interculturalidad.

Desarrollo:
- Los alumnos presentarán sus juegos de roles sobre situaciones de interculturalidad.
- Se animará a los demás alumnos a participar activamente en cada juego de roles, tomando
diferentes roles y practicando la comunicación asertiva en inglés.
- Fomentar la reflexión sobre las situaciones representadas y cómo podrían haberse
comunicado de manera más efectiva.

Cierre:
- Reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos en las situaciones de juego de roles.
- Destacar las habilidades de comunicación asertiva desarrolladas y cómo estas pueden
favorecer la interculturalidad.

Sesión 4:
Inicio:
- Repasar los conceptos clave sobre la interculturalidad y la comunicación asertiva.

Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación de conflicto intercultural basada en
la problemática de apatía y deserción escolar.
- Cada grupo preparará un juego de roles en inglés que presente una solución a la situación
asignada.
- Los alumnos practicarán el juego de roles en grupo, fomentando la asertividad y la creatividad.

Cierre:
- Los grupos presentarán sus juegos de roles ante el resto de la clase.
- Realizar una reflexión grupal sobre las soluciones propuestas y la importancia de la
comunicación asertiva en la resolución de conflictos interculturales.

Sesión 5:
Inicio:
- Realizar una actividad de revisión de los aprendizajes clave del proyecto comunitario.

Desarrollo:
- Los alumnos formarán parejas y realizarán un juego de roles final en inglés, en el que deberán
poner en práctica todas las habilidades de comunicación asertiva desarrolladas durante el
proyecto comunitario.
- Fomentar la retroalimentación constructiva entre las parejas.

Cierre:
- Realizar una reflexión individual sobre los aprendizajes obtenidos durante el proyecto
comunitario.
- Destacar la importancia de la interculturalidad y la comunicación asertiva en la formación de
ciudadanos globales.
- Entregar y explicar los instrumentos de evaluación formativa a utilizar durante el proyecto
comunitario.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de participación en juegos de roles:
- Participación activa: 10 puntos.
- Utilización de vocabulario y estructuras lingüísticas adecuadas: 10 puntos.
- Creatividad en la interpretación del rol asignado: 10 puntos.
- Comunicación asertiva y respeto hacia los demás: 10 puntos.

2. Observación de la actitud y participación en el proyecto comunitario:

- Actitud positiva y proactiva: 10 puntos.
- Colaboración y trabajo en equipo: 10 puntos.
- Cumplimiento de las tareas asignadas: 10 puntos.
- Reflexión y conciencia sobre la importancia de la interculturalidad: 10 puntos.

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