Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 26/08/2023

Sugerida por: eduardo solis

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de
pertenencia.
 Objetivo PDA: Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades
personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género

Problema del entorno

 • Violencia verbal
 Los alumnos presentan dificultad para comunicarse asertivamente de forma escrita, oral
y gráfica

Planeación
Planeación de clase:

Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Objetivo: Describir en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y
colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.

Metodología: Proyecto comunitario.

Interdisciplinariedad: Atender al problema de la violencia verbal y promover la comunicación

asertiva en forma escrita, oral y gráfica.

Enfoque: Inclusión y igualdad de género.

Duración: 9 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Presentación del tema y objetivo de la clase.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes lenguas que hablan los estudiantes en el aula y
cómo estas lenguas reflejan su identidad y sentido de pertenencia.
- Realizar una actividad grupal donde cada estudiante comparta una palabra o frase en su
lengua materna y explique cómo se siente al utilizarla.
- Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar las diferentes lenguas y culturas
presentes en el aula.

Sesión 2:
- Introducción al concepto de identidad personal y colectiva.
- Actividad individual donde los estudiantes escriban un texto corto describiendo cómo su
lenguaje oral manifiesta su identidad personal y colectiva.
- Intercambio de textos entre los estudiantes para que puedan leerlos y comentarlos en parejas
o grupos pequeños.
- Puesta en común de algunos textos destacados en el aula y reflexión grupal sobre las
similitudes y diferencias encontradas.

Sesión 3:
- Presentación del problema de la violencia verbal y sus consecuencias.
- Actividad grupal donde los estudiantes identifiquen situaciones de violencia verbal y las
plasmen en un dibujo o viñeta.
- Exposición de los dibujos o viñetas en el aula y reflexión grupal sobre las formas de violencia
verbal identificadas.

Sesión 4:
- Introducción al concepto de comunicación asertiva.
- Actividad grupal donde los estudiantes analicen diferentes situaciones de comunicación y
determinen si son asertivas o no.
- Discusión grupal sobre la importancia de la comunicación asertiva y cómo puede ayudar a
prevenir la violencia verbal.

Sesión 5:
- Actividad individual donde los estudiantes elaboren un texto argumentativo sobre la
importancia de la comunicación asertiva en la prevención de la violencia verbal.
- Intercambio de textos entre los estudiantes para que puedan leerlos y comentarlos en parejas
o grupos pequeños.
- Puesta en común de algunos textos destacados en el aula y reflexión grupal sobre las ideas y
argumentos presentados.

Sesión 6:
- Introducción al concepto de igualdad de género.
- Actividad grupal donde los estudiantes analicen diferentes situaciones de discriminación de
género y las plasmen en un mapa conceptual.
- Exposición de los mapas conceptuales en el aula y reflexión grupal sobre la importancia de la
igualdad de género en la comunicación asertiva.
Sesión 7:
- Actividad individual donde los estudiantes elaboren un plan de acción para promover la
comunicación asertiva y la igualdad de género en el aula y en la comunidad.
- Intercambio de planes de acción entre los estudiantes para que puedan leerlos y comentarlos
en parejas o grupos pequeños.
- Puesta en común de algunos planes destacados en el aula y reflexión grupal sobre las acciones
que se pueden llevar a cabo.

Sesión 8:
- Implementación de los planes de acción elaborados por los estudiantes.
- Realización de actividades prácticas para promover la comunicación asertiva y la igualdad de
género en el aula, como la resolución de conflictos mediante el diálogo y la inclusión de todos
los estudiantes en las actividades grupales.

Sesión 9:
- Evaluación formativa de los aprendizajes mediante la observación de las actividades prácticas
realizadas en la sesión anterior.
- Reflexión grupal sobre los avances y dificultades encontradas en la promoción de la
comunicación asertiva y la igualdad de género.
- Cierre de la clase destacando la importancia de valorar y respetar las diferentes identidades
lingüísticas y culturales, así como la importancia de una comunicación asertiva y la igualdad de
género en la construcción de una convivencia pacífica.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación de las actividades prácticas realizadas en la sesión 8, donde se evaluará la

participación y el grado de comunicación asertiva de los estudiantes.

2. Análisis de los textos argumentativos elaborados por los estudiantes en la sesión 5, donde se
evaluará la capacidad de argumentación y la coherencia en la expresión de ideas.

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