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UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

CARRERA: PROFESORADO UNIVERSITARIO TRABAJO PRCTICO FINAL INTEGRADOR DOCENTE: LIC. CRISTINA H. MASIP DANIEL FRANCISCO SORICHETTI

INDICE

Planificacin de Unidad Didctica1-2 Plan de clase..3-5 Bibliografa6

COLEGIO N 22 JOS MANUEL ESTRADA UNIN (SAN LUIS) PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

CURSO: 6 ao DIV: nica Profesor: Daniel Francisco Sorichetti Asignatura: Lengua Extranjera Fundamentacin: El papel de la educacin en el desarrollo del capital humano es fundamental ya que las personas alrededor del mundo buscan alternativas para mejorar su calidad de vida. El conocimiento y el uso eficaz de una lengua extranjera constituyen una herramienta esencial para enfrentar nuevos retos y adquirir mltiples oportunidades. Resulta pertinente que en el mundo de hoy el conocimiento de una lengua extranjera y, particularmente, la lengua inglesa es una herramienta bsica para el manejo de la tecnologa y la informacin. Desde esta asignatura se pretende que los alumnos adquieran contenidos bsicos y elementales para el manejo de la lengua a travs de tareas comunicativas, significativas y de aprendizaje. Contenidos Conceptuales Objetivos Especficos Contenidos Procedimentales Simple past: Did she go for Redactar situaciones Reproduccin de los some petrol? No she didn`t. pasadas. fonemas caractersticos de la She waited in the car. Utilizar verbos regulares e lengua extranjera as como su Suddenly she saw irregulares para narrar eventos ritmo y entonacin. Simple present: My friends pasados. Reconocimiento de usually wear costumes and Reconocer y utilizar expresiones gramaticales masks. expresiones que indiquen complejas y expresiones Present continuous: We are tiempo pasado. idiomticas. organising a fancy dress party. Participacin en juegos, Time expressions (revision): at dilogos, etc., en los que the moment, (many years) intervenga el lenguaje oral. ago, last (week), Utilizacin de diccionarios Narrative connectors: como material bsico de suddenly, one day, the next consulta. morning, that night, Identificacin de las estrategias de aprendizaje que favorezcan el aprendizaje individual y colectivo (trabajar en grupo, desarrollar individualmente partes de una tarea y luego ponerla en comn, etc.)

Tiempo: Desde: 04/03/2013 Hasta: 05/04/2013 (10 das hbiles, 3hs ctedra semanales) Unidad N 1: El tiempo pasado, presente y continuo Objetivos Generales: Reconocer las estructuras gramaticales propias de la lengua inglesa a efectos de su aplicacin en la traduccin de textos escritos. Comprender textos orales y escritos de desarrollo proposicional complejo con una carga lexical manejable e inferible del contexto. Detectar errores y corregirlos a instancias de sus pares y del docente. Lograr destreza en el uso del diccionario ingls. Incorporar vocabulario especfico a sus producciones orales y escritas. Contenidos Actitudinales Actividades Estrategias Dinmica grupal Confianza en s mismos para Escuchar al Profesor y resolver tareas grabaciones a efectos de Propuestas ldicas. comunicativas aplicando incorporar fonemas y Cuchicheo estrategias personales. resolver ejercicios de Estrategias virtuales completamiento. Disposicin para explorar los Crear ejercicios de propios estilos de Bscar informacin en la comprensin lectora con aprendizaje para aprender web. HotPotatoes y Quandary. mejor. Realizar palabras Realizar proyectos con Respeto y aceptacin de las encadenadas. glogster.edu normas para el intercambio Elaborar frases y oraciones. Youtube comunicativo. Analizar un texto y traducir E-learning class usando las Aceptacin y respeto por la Ejecutar proyectos de inters netbooks. diversidad lingstica y para el alumnado. Estrategias individuales rechazo de todo tipo de Formular preguntas. Dilogo didctico discriminacin tnica y Ejercicios de opciones Exposicin dialogada cultural. mltiples. Valoracin de la propia Elaborar dilogos. identidad lingstica y Responder preguntas. cultural. Completar oraciones. Valoracin del trabajo Trabajos prcticos utilizando cooperativo. las tics.

Recursos Fotocopias, diccionario bilinge, lista de verbos irregulares, grabador y CDs, netbooks, canciones, pizarrn y tiza.

Evaluacin Evaluacin inicial Diagnstica: se realizar al iniciar el ciclo lectivo, unidad didctica o nuevo tema. Evaluacin en proceso Observacin de los logros y dificultades que se presentan Evaluacin final Logros alcanzados por el Alumno Formas de evaluar: autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Criterios para la evaluacin inicial, procesual y final: Conceptos, prodecimientos, vocabulario especfico, presentacin de trabajos, interpretacin de la realidad, capacidad para interpretar las consignas, ortografa, presentacin y redaccin, escritura, lectura, oralidad, produccin personal y grupal. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Pruebas escritas en sus diferentes formas. Producciones orales y escritas. Dilogos. Resolucin de ejercicios. Juegos de simulacin y dramticos.

Bibliografa Casuscelli, Lina y Gandini, Mara Jos: Click into English. Pearson Education. Tinta Fresca. Bs As. 2012. Cap. 1, pgs. 8-16.

Observaciones Esta planificacin queda sujeta a cualquier cambio que el Profesor estime conveniente. Asimismo se incorporar a la educacin ambiental, como eje transversal entre los objetivos del espacio curricular, abordando en forma integral dicha temtica a travs de diversas actividades tendientes a la concientizacin y educacin de los ciudadanos. Cuidar, preservar y proteger el medio ambiente es responsabilidad de todos los miembros de la sociedad y aqu la educacin tanto formal como no formal no debe estar ausente. El desafo de la tarea educadora involucra y requiere de la labor conjunta de escuela y familias.

PLAN DE CLASE Institucin: Colegio N 22 Jos Manuel Estrada Fecha: 05/03/2013 rea: Lengua extranjera Curso: 6 ao Carcter de la clase: Revisin Eje de la clase: Pasado Simple

Objetivos: Detectar los errores de la produccin escrita y oral de forma constructiva. Analizar el tiempo pasado simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa. Identificar verbos regulares, irregulares y en infinitivo. Relatar situaciones pasadas.

Contenidos previos: Verbos regulares e irregulares. Palabras interrogativas. Estructura de oraciones en ingls.

Contenidos de la clase: Contenidos conceptuales: Situacin de comunicacin: Experiencias o acciones realizadas

Competencia Pragmtica
Preguntar y dar informacin sobre acontecimientos en un pasado inmediato. Expresar opinin sobre experiencias vividas.

Competencias lingsticas Realizaciones Competencia Competencia lingsticas lxica fonticofonolgica


What did you do yesterday? - I went to - I played Did you? - Yes, I did. - No, I didnt. Verbos que denoten accin. Pronunciacin terminaciones en pasado /-d/ /t/ /-id/

Competencia socio-lingstica e intercultural


Algunos hechos biogrficos e histricos relevantes de los pases angloparlantes.

Contenidos procedimentales: Comprensin global de mensajes sencillos. Participacin en intercambios orales Participacin en juegos, dilogos en los que intervenga el lenguaje oral. Contenidos actitudinales Esfuerzo por comunicarse oralmente en la Lengua Extranjera, participando en actividades de grupo Inters por comprender mensajes orales y escritos sencillos. Respeto al trabajo de los compaeros y actitud receptiva a sus aportaciones Estrategias: Dinmica grupal: propuesta ldica Estrategia virtual: uso del youtube Estrategia individual: dilogo didctico

Actividades de inicio: Palabras encadenadas: Se da a los alumnos el comienzo de una frase con una forma verbal (pasado simple): "Ayer hice muchas cosas: desayun". El siguiente alumno debe repetir la frase y aadir algo ms (Ayer hice muchas cosas: "desayun, me duch"). El estudiante que olvide alguna de las acciones o no sepa qu decir queda eliminado y el juego vuelve a empezar. Gana el que se mantenga hasta el final. El objetivo es la prctica del pasado simple y la elaboracin de frases. Actividades de desarrollo: A travs de un dilogo didctico, el profesor guiar a los alumnos a abrir el libro de texto en la pgina 6 y se proceder a escuchar el dilo go Believe it or not mediante un CD a efectos de internalizar la fontica e identificar las palabras interrogativas. Luego los alumnos identificarn los verbos regulares e irregulares del dilogo y los clasificarn usando tres columnas: verbos en infinitivo, verbos regulares y verbos irregulares. Actividades de cierre y Evaluacin: Los alumnos abrirn sus netbooks y procedern a la bsqueda del siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=XHoquYB0TZo (A day out in New York, con subttulos). Lo observarn y escucharn detenidamente. Luego realizarn un relato escrito simulando un viaje a New York y los lugares visitados usando el pasado simple y lo enviarn por e-mail al Profesor para su evaluacin.

Bibliografa: Casuscelli, Lina y Gandini, Mara Jos: Click into English. Pearson Education. Tinta Fresca. Bs As. 2012 . Cap. 1, pgs. 6 A day in New York , subtitles (http://www.youtube.com/watch?v=XHoquYB0TZo)

Bibliografa Mdulo 1, 2 y 3(pdf): Elaborado por la docente de la ctedra-. Masip, Cristina: Objetivos y contenidos de aprendizaje. Apuntes de ctedra en http://senderoseducativos.blogspot.com Estrategias de Enseanza -Aprendizaje basada en la Red y Multimedia en http://marinecabello.galeon.com/album1763341.html Diaz Barriga, F, y Hernndez Rojas, G. : Estrategias de enseanza. Cap 5 y 6 Estrategias de aprendizaje. McGRAW-HILL, Mxico. 1999 en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf Szvarc Ruth: El grupo de aprendizaje en entornos virtuales. Clase 1: Capacitacin docente para los docentes de la Universidad de la Cuenca del Plata, 2010.