Sugerencias de respuestas

Discutan lo siguiente:
1.- ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
La organización en el programa sintético es la siguiente:
 Descripción general del campo
 Finalidades del campo formativo
 Especificación del campo
 Contenidos
 Procesos de desarrollo
Los lenguajes son herramientas para satisfacer necesidades e intereses; son construcciones
sociales dinámicas que contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional.
El objeto de aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes y se abordan a través
de su empleo reflexivo; esto es las practicas sociales de los lenguajes, considerando
procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto y desarrollo de
los niños.
2.- ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el
Campo formativo Lenguajes?
Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición, las niñas,
los niños y las y los adolescentes, tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y
producir creaciones individuales o colectivas que entrelacen los diferentes contextos en los
que se desenvuelven para que reconozcan, comprendan y usen la diversidad de formas de
comunicación y expresión, donde relacionan signos con significados, a través de sistemas
lingüísticos, visuales, gestuales, espaciales y aurales o sonoros
Se aborda cuando el docente organiza las lenguas de acuerdo al contexto socioeducativo
donde se encuentran inmersos los alumnos. En preescolar es a través de la lengua materna,
no obstante, existen comunidades donde es necesario considerar la equidad en la
enseñanza y empleo de las diversas lenguas nacionales ya sea la lengua materna, lengua
indígena o el lenguaje de señas mexicanas para contribuir con la continuidad del
desarrollo.
3.- ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos
áulicos, escolares y comunitarios?
Las prácticas sociales del lenguaje son parte de las culturas; constituyen un saber
comunitario dinámico que ha ido estableciendo cómo se debe decir lo que hay que decir,
según circunstancias y propósitos, e implican géneros discursivos que modelan aquello que
se dice. Estas prácticas varían según los ámbitos y las comunidades donde se emplean,
incluso según la época; dependiendo del momento histórico de una lengua, las prácticas
sociales del lenguaje pueden incluir prácticas letradas, en ellas coexiste la oralidad y el
empleo de diferentes tipos de textos escritos. Sin embargo, esto último es un hecho
generalmente incipiente para las lenguas indígenas, que hay que ir revirtiendo.
Según las particularidades de cada comunidad, al trabajar este campo formativo el
personal docente organizará las lenguas presentes en la escuela de acuerdo con el perfil
sociolingüístico de los alumnos para distribuir el aprendizaje de primeras y segundas lenguas,
ya sea: el español, las lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como
lengua extranjera y, en su caso la lengua de señas que utilicen.

Se trabaja a través de actividades planificadas por el docente, retomando las

particularidades y necesidades de los alumnos, considerando diversas oportunidades para
hacer uso del lenguaje oral y escrito de manera significativa
4.- ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la
práctica docente?
 Uso de una o más lenguas dependiendo el contexto: México al ser un país rico en
diversidad cultural, donde en los diversos planteles conviven alumnos de diferentes
estados del país, es necesario implementar el respeto hacia los acentos o
tecnicismos que se utilizan entre comunidades.
 Participación en prácticas sociales: se brinda la oportunidad que los alumnos tengan
intercambios orales por medio de las diversas situaciones que se plantean con la
finalidad de que de alguna manera estos puedan expresarse.
 Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales: Se busca que los
niños puedan dar sus opiniones al plantearles cuestionamientos abiertos esto en un
ambiente respetuoso.
 Valoren positivamente las lenguas de su comunidad y respeten las variaciones
culturales. Se propicia el respeto hacia las variaciones lingüísticas y en ocasiones se
buscan los significados para darle un valor al uso de la lengua.
 Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en los medios. Se les
cuestiona si creen que es cierto o no poniendo a prueba sus hipótesis indagando en
diversas fuentes electrónicas.
 Uso reflexive y criticó o de las TIC. A través de las situaciones y proyectos se
involucran las TIC como una herramienta de aprendizaje al utilizar paginas
educativas, videos donde se vean conceptos referentes al tema, juegos donde
permitan poner en practica sus conocimientos y que comprendan que es más que
un electrónico de entretenimiento.
 Narración, descripción, expresión y exposición. Se da la oportunidad usando diversas
estrategias que los alumnos puedan describir, se les cuestiona constantemente
acerca de sus pensamientos y sentimientos, así como que pierdan el miedo a
exponer información utilizando sus recursos propios.
 Desarrollo gusto por textos literarios. Se tiene a su alcance un acervo en el cual en su
tiempo libre pueden tomar de manera autónoma e independiente aquel libro que es
de su interés de tal manera que lo recrean de manera individual o en ocasiones de
forma colectiva
 Apreciación de Lenguaje estético. Se les presentan obras artísticas como pinturas,
videos de bailables culturales, donde posteriormente mencionan como les hace
sentir
 Posesión de conocimiento comunicativo. Al ser un país que está en constante
comunicación con USA se propicia el desarrollo de una segunda lengua como lo es
el inglés realizando un acercamiento con conceptos básicos.
  Reflexión de recurso gramatical, retorico, expresivo y estético. Se analizan textos que
ellos mismos crean por medio de la grabación y reflexionan si tiene lógica
coherencia de tal manera que realizan sus propias reflexiones de cómo mejorar su
producción
5.- ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes
en la fase que le corresponde?
 Amplia las posibilidades de usar el lenguaje
 Desarrolla una perspectiva cultural del lugar
 Da significado a la cultura
 Fomenta el sentido de pertenencia e inclusión
 Favorece el aprecio de la propia lengua
 Utiliza el juego para interactuar y convivir
 Enriquece el lenguaje oral con la experiencia entre pares
 Familiariza para mantener una comunicación afectiva
 Satisface necesidades personales, sociales y el sentido de aprender
 reta a utilizar los lenguajes en situaciones de juego y aprendizaje
 fomenta la creatividad
 da oportunidades de igualdad y equidad
6.- ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?
 Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en
las distintas expresiones culturales
 VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad
de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones
al trabajar de manera cooperativa.
 IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos
lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas
propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica
tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y
medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse,
así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los
siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado:
 Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del
Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.
 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
  Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los
contenidos.
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).
 Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).
 Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.
Compromisos para la quinta sesión
1. Buscar e implementar estrategias para abordar el campo de lenguajes, desde las
finalidades y objetivos.
2. Realizar modificaciones al plan analítico según las orientaciones de la guía,
comprensión del programa sintético.