TALLER

Tenbrink, T. (1984) Evaluación. Guía práctica para profesores. Madrid: Narcea ediciones. Cap. 1. Pp. 15-
29.

Nombres: Valentina Gómez Fecha: 19/08/2022

Yiseth Montenegro

Complete de manera sintética la siguiente tabla de acuerdo con la lectura de Tenbrink:

PREGUNTA RESPUESTA
La diferencia radica en que la evaluación facilita un
modelo de proceso de educación que es diseñado para
acomodarse a las necesidades del docente, además, regula
1. ¿Cuál es la diferencia entre evaluación y prueba? el modelo pedagógico, le permite al profesor revisar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, revelar las
dificultades y la afectividad de su labor.
Por otra parte, las pruebas son aquellas preguntas que el
docente propone a los estudiantes con el fin de que éstos
pongan a prueba la adquisición de determinados
conocimientos, habilidades o actitudes.

Evaluar, es asignar un valor a algo con la finalidad de

obtener de forma mucho más detallada información sobre
el proceso de una persona y de este mismo modo juzgar a
un estudiante, pero también al profesor o al programa
2. ¿Qué es evaluar? educativo y decidir qué tipo de ayuda pedagógica,
estrategias y herramientas utilizar para la adquisición de
un aprendizaje mucho más significativo que aporte a un
crecimiento común.

-La evaluación además de ofrecer diferentes actividades

3. ¿Para qué sirve la evaluación?
para dar a conocer el avance de cada estudiante y ver como
esta su proceso enseñanza-aprendizaje, ayuda al profesor a
responder preguntas sobre su clase o sus estudiantes, esto
lo lleva a formar un juicio que al mismo tiempo influirá en
la toma de las diferentes decisiones.
-Permite llevar a cabo un análisis más profundo sobre
determinado grupo de estudiantes y aquellas cuestiones
que se deben reforzar para brindar un aprendizaje mucho
más significativo en donde el docente se cuestiona sobre
cada individuo y ve que aspectos se deben replantear.
Por ello, se puede decir que la evaluación tiene tres
funciones principales como lo son: la obtención de nueva
información, juicios y toma de decisiones.

- Estos procesos se realizan con base a la información que

se disponga, a preguntas que el docente se debe plantear
4. ¿Con base en qué se realizan los juicios en el para así lanzar juicios sobre sus estudiantes sin perder de
proceso de evaluación? vista el objetivo principal que se basa en ayudar a mejorar
aquellas técnicas que se pueden cambiar en un aula de

Su
5. ¿De qué tipo es la información que se recolecta
en los procesos de evaluación?
6. Analice las caricaturas provistas al final de este
formato y precise la información, el juicio y la
decisión desde la perspectiva de las docentes que
aparecen en ellas.
clase para reforzar aprendizajes y crear nuevas maneras de
enseñanza en la que los alumnos se sientan cómodos, con
el fin de garantizar un buen aprendizaje de lo enseñado.
La información puede ser tanto cuantitativa o cualitativa;
general o especifica.
Se recolecta de las habilidades, destrezas, aplicación de
conocimiento y actitudes del estudiante sobre personas,
materiales programas o procesos.
Es por ello, que con una buena información se pueden
emitir juicios que lleven a decisiones consistentes.
Caricatura 1
- Información: En un contexto escolar, claramente el
padre esta reclamando por el 9.99 que saco el niño y no el
10 y la docente asumiendo su responsabilidad
- Juicio: El padre esta reclamando por la nota del niño, el
dice que es un genio y por ello el niño también pero el
papá esta equivocado por que hasta ahora esta
aprendiendo.
- Decisión: la Docente se disculpa por que posiblemente se
pudo haber equivocado al calificar al niño con esa nota
Caricatura 2
- Información: hay una expresión de Pitágoras en la pared
haciendo formulas para descubrir el área de las figuras
geométricas
- Juicio: como dice, me limpias todo, la docente esta
prejuzgando al niño y solo ve un acto de indisciplina no ve
mas allá de lo que el niño expresa.
- Decisión: Como la profesora del niño ella le preguntaría al
niño que hizo y averiguar el trasfondo de lo que realizo el
estudiante para poder enfocar desde ahí el aprendizaje de si
mismo
CARICATURAS

1.

2.