Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 09/11/2023

Sugerida por: Myrna Rios

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e
interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y
lograr el bienestar personal y social.
 Metodología: Aprendizaje servicio
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura,
Pensamiento crítico

Problema del entorno

 Los alumnos tienen carencia en el sentido de pertenencia, no conocen las tradiciones y
costumbres de su pais

Planeación
Planeación de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Objetivo: Analizar las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas
maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Metodología: Aprendizaje servicio

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una

Interdisciplinaridad: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y

Pensamiento crítico
Problemática a atender: Los alumnos tienen carencia en el sentido de pertenencia, no conocen
las tradiciones y costumbres de su país.

Sesión 1:

Inicio:
- Presentación del tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- Realización de una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que las personas se
comportan y se relacionan.
- Motivación a través de una historia o anécdota relacionada con la importancia de conocer y
valorar las diferentes formas de ser.

Desarrollo:
- Lectura y análisis de diferentes textos que aborden la diversidad cultural y las diferentes
formas de ser.
- Realización de actividades grupales en las que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre las
similitudes y diferencias entre las diferentes formas de ser y actuar.
- Promover el respeto y la valoración de la diversidad cultural a través de la discusión y el
intercambio de opiniones.

Cierre:
- Reflexión individual sobre lo aprendido en la sesión.
- Elaboración de una lista de compromisos individuales para valorar y respetar las diferentes
formas de ser y actuar.
- Compartir los compromisos en grupo y comprometerse a llevarlos a cabo.

Sesión 2:

Inicio:
- Recapitulación de la sesión anterior y recordatorio de los compromisos individuales.
- Presentación de la problemática: carencia en el sentido de pertenencia y desconocimiento de
las tradiciones y costumbres del país.
- Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar las tradiciones y costumbres propias.

Desarrollo:
- Realización de una investigación sobre las tradiciones y costumbres del país.
- Organización de los alumnos en grupos para investigar sobre diferentes aspectos de la cultura
local, como gastronomía, festividades, música, entre otros.
- Elaboración de un artículo de divulgación sobre la importancia de conocer y valorar las
tradiciones y costumbres propias.

Cierre:
- Presentación de los artículos de divulgación en grupo.
- Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar las tradiciones y costumbres propias para
fortalecer el sentido de pertenencia.

Sesión 3:

Inicio:
- Recapitulación de las sesiones anteriores.
- Presentación de la actividad a realizar: visita a un lugar emblemático de la cultura local.

Desarrollo:
- Organización de la visita al lugar emblemático de la cultura local.
- Realización de una observación y registro de las características del lugar visitado.
- Reflexión grupal sobre la importancia de conservar y difundir el patrimonio cultural.

Cierre:
- Elaboración de un informe individual sobre la visita realizada.
- Presentación de los informes en grupo y reflexión sobre lo aprendido durante la visita.

Sesión 4:

Inicio:
- Recapitulación de las sesiones anteriores.
- Presentación de la actividad a realizar: elaboración de un proyecto comunitario para difundir y
valorar las tradiciones y costumbres del país.

Desarrollo:
- Organización de los alumnos en grupos para planificar y elaborar un proyecto comunitario.
- Presentación de los proyectos en grupo y revisión de su viabilidad.
- Elección del proyecto a realizar y asignación de roles dentro del grupo.

Cierre:
- Reflexión sobre la importancia de llevar a cabo el proyecto comunitario para difundir y valorar
las tradiciones y costumbres del país.
- Cierre del proyecto comunitario y compromiso de llevarlo a cabo.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante durante las sesiones: se evaluará la participación activa de los

alumnos, su capacidad para trabajar en grupo y su nivel de reflexión y análisis sobre las formas
de ser, pensar, actuar e interactuar.

2. Elaboración de un informe individual sobre la visita realizada: se evaluará la capacidad de los

alumnos para observar y registrar las características del lugar visitado, así como su capacidad de
reflexión sobre la importancia de conservar y difundir el patrimonio cultural.
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