I.

E Mariscal Ramón Castilla Marquesado

Coordinación de Tutoría y Convivencia 2023

PLANIFICACIÓN ANUAL DE TUTORÍA

2°”D”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL : Piura
1.2. Institución Educativa : Mariscal Ramón Castilla Marquesado
1.3. Área curricular : Tutoría
1.4. Grado y sección : 2° D
1.5. Director : Prof. Leonel Rimarachín López
1.6. Sub director de F.G. : Mg. Rosa Viera Carreño
1.7. Coordinadoras de TOE : Prof. Romary Palacios Preciado
Prof. Alessandra Adrianzén Ramírez
1.8. Docente tutora :Prof. Fanny Chiroque Ancajima

GRADO Y N° DE
TUTOR (A)
SECCIÓN ESTUDIANTES
2° D 37 FANNY CHIROQUE
ANCAJIMA
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II. DIAGNÓSTICO:

FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS

Instrumentos de gestión Plan de TOECE 2023

Informe del tutor del año pasado Informe verbal del Tutor de 1ro D Ninguna
profesor Alfredo Ruiz.

Información de otros docentes Reunión docente en semana de Ninguna

gestión (mes de marzo)

Información proporcionada por la familia Entrevistas a padres de Familia Por medio de una encuesta a las familias se detecto que algunos estudiantes
/Datos personales - Directorio no cuentan con celular propio y que les presta un familiar para sus clases
virtuales.

Información proporcionada por los estudiantes Aplicación del Pocos son los que proporcionaron información de los aplicativos y si se
Kit les aplica en una breve entrevista a los estudiantes, no tienen DNI o no
Socioemocional brindada por los
estudiantes.
se acuerdan el número de celular de los padres
Otros Entrevista a la estudiante y la Ninguna
visita inesperada de su madre

III. FUNDAMENTACIÓN:

La Tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter
formativo, promocional y preventivo. Son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, la tutora, los docentes, directivos, padres de familia y los propios
estudiantes.

La tutoría, por tanto, es la interacción entre el docente tutor (a) y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer
las competencias socio afectivas y cognitivas de los estudiantes acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima
de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca prevenir situaciones de riesgo que vulneren
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los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales.

Nos encontramos en un contexto post pandemia, que nos permite reflexionar con las familias sobre la importancia del respeto, forma de organización, la
participación democrática, entre otros aspectos; por ello es importante generar vínculos de confianza que constituyen la base para generar un clima favorable
para el aprendizaje y la convivencia escolar.

Las actividades de Tutoría, se desarrollarán en un marco Grupal; el tutor o tutora recogerá las reflexiones de los estudiantes y realizará la retroalimentación a
partir de la identificación de las habilidades socioemocionales y los factores de riesgo de los adolescentes y en la Tutoría Individual; el tutor o tutora brindará
acompañamiento socioafectivo individual a los estudiantes que lo requieren y de ser necesario coordinará con la familia del estudiante o se derivará el caso; todo
ello en el marco de una convivencia armoniosa. (RV.M. N.º 212-2020 MINEDU Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica) y en
atención al Compromiso 5 “Gestión de la Convivencia Escolar con la promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de la violencia contra
adolescentes” (RM N.º 108-2022MINEDU y D. S. N° 004-2018 MINEDU).

IV. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General:

Implementar la tutoría mediante la planificación de actividades de gestión y orientación para el apoyo socioemocional y cognitivo de calidad a los
estudiantes del Segundo D de Secundaria de la I.E “Mariscal Ramón Castilla Marquesado” para garantizar el acceso al servicio educativo
desarrollando competencias.

4.2. Objetivos específicos:

- Asumir compromisos para promover la convivencia y el bienestar a través del desarrollo de experiencias de aprendizaje de Tutoría.
- Promover espacios de reflexión con los estudiantes y padres de familia sobre los logros y dificultades a través de reuniones y
talleres utilizando diversos recursos de comunicación, a fin de buscar soluciones y generar compromisos.
- Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de seguridad y protección en la comunidad educativa.
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V. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:
TIPOS DE CONTEXTO
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PARTICULARES TIENEN?
¿CÓMO LES GUSTA APRENDER?
¿QUÉ INTERESES, PREOCUPACIONES Y GUSTOS
TIENEN?
VI. CALENDARIZACIÓN:
BLOQUES
Primer Bimestre
Segundo Bimestre
2° Secundaria D
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Por la edad que tienen los estudiantes de esta sección son interactivos, espontáneos, inquietos
pero manejables. les gusta trabajar en grupo
Dialogan y dan sus puntos de vista sobre la situación planteada
. Trabajando en problemas prácticos para asegurarme de que he entendido lo que estaba aprendiendo.
Comparten sus ideas con los compañeros de clase.
Les gusta trabajar en equipo e intercambiar opiniones.
Disfrutar de una mayor Libertad cuando esta con sus amigos
Integración en el grupo
No sentirse a gusto con su cuerpo
falta de recursos económicos
Falta de reconocimiento académico
Búsqueda de una identidad propia
FECHAS
INICIO TÉRMINO
20/03/ 23 12/05/23
15/05/23 21/07/23
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Vacaciones de los estudiantes

Tercer Bimestre 07/08/23 13/10/23

Cuarto Bimestre 16/10/23 22/12/23
TOTAL CLAUSURA:

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES TIEMPO
1° B. 2° B. 3° B. 4° B.
 Conoce, reconoce y valora los derechos de las personas.
 Elige de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la comunidad
ENFOQUE DE DERECHOS educativa y sociedad. X X X X
 Conversa con sus docentes y compañeros intercambiando ideas o afectos para construir juntos una
postura común.
• Reconoce el valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE • Deposita expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
X X X X
crecimiento personal.

• Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia.

• Actúa de manera justa, respetando el derecho de todos y exigiendo sus propios derechos.
ENFOQUE INTERCULTURAL X X X X
• Interacción equitativa entre compañeros mediante el diálogo y el respeto mutuo.

• Reconoce el valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE • Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de sus docentes y compañeros.
GÉNERO
X X X X

• Colabora con el bienestar y la calidad de vida de sus docentes y compañeros, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
• Evalúa los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas.
ENFOQUE AMBIENTAL X X X X
• Aprecia y valora el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
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• Apoya incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL • Se identifica con los sentimientos del otro y muestra disposición para apoyar y comprender a sus
BIEN COMÚN
X X X X
docentes y compañeros.
• Valora y protege los bienes comunes y compartidos de la Institución Educativa.
• Disposición para adaptarse a los cambios, modificando su conducta para alcanzar objetivos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA • Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
X X X X
EXCELENCIA de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
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ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Tutoría grupal

VÍNCULO CON ORGANIZACIÓN Y

LAS DISTRIBUCIÓN DEL
DIMENSIONES DE LA SITUACIONES COMPETENCIAS TIEMPO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TUTORÍA 1° 2° 3° 4°
B. B. B. B.

Nos reencontramos en nuestra Institución Educativa. Normas de

● Gestiona su
Convivencia (por aula)
PERSONAL y SOCIAL Diagnóstico aprendizaje de X
Aplicación del kit socioemocional y de factores de riesgo
manera autónoma.
Hacemos una asamblea para la elección del delegado
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VÍNCULO CON LAS ORGANIZACIÓN Y

DIMENSIONES DE LA SITUACIONES COMPETENCIAS DISTRIBUCIÓN DEL
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
TUTORÍA
1° B. 2° B. 3° B. 4° B.

Mes Abril
● EDAT “Los semáforos del autocuidado” para el desarrollo del  Construye su
Autocuidado identidad
TEMA1.- Identificamos situaciones de riesgo  Crea proyectos
Autoconcepto TEMA 2.- Identificamos situaciones de riesgo desde su lenguajeX
TEMA 3.- Historias interactivas artístico
Mes Mayo  Asume una vida
PERSONAL SOCIAL saludable.
EDAT “Revista para otros mundos” para el desarrollo del ● Construye su
Autocuidado identidad.
Autoconcepto
TEMA 1.- El collage ●Gestiona
X
TEMA 2.- El cuento colectivo responsablemente el
TEMA 3.- Amenidades: Actividades e historietas espacio y el
TEMA 4.- Terminamos nuestra revista y lo socializamos ambiente.

 Construye su
identidad.
Mes Junio
● Interactúa a través
EDAT “Viajamos en el tiempo” para el desarrollo de la de sus habilidades
PERSONAL Autoestima X
Autoestima.
socioemocionales
TEMA 1.- Mensajes con mi yo del pasado TEMA
2.- Mi yo del futuro
TEMA 3.- Encuentro conmigo mismo
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VÍNCULO CON ORGANIZACIÓN Y

LAS DISTRIBUCIÓN DEL
DIMENSIONES DE LA SITUACIONES COMPETENCIAS TIEMPO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TUTORÍA 1° 2° 3° 4°
B. B. B. B.
Mes Julio
 Construye su
EDAT “Todas y todos podemos mejorar nuestro entorno” para el identidad.
desarrollo del Comportamiento prosocial. ● Interactúa a
Comportamient o TEMA 1.- Mejoramos nuestro entorno a través de un proyecto
Prosocial través de sus
TEMA 2.- Nos preparamos para la acción habilidades
TEMA 3.- Evaluando la experiencia
socioemocionales.
PERSONAL Mes Agosto X
COMUNITARIA Comunicación
EDAT “Juegos de Comunicación” para el desarrollo de la
asertiva
Comunicación asertiva.
TEMA 1.- Tabú
TEMA 2.- Colores
TEMA 3.- Juego de roles en 3 escenas
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 Construye
Mes Setiembre su identidad
EDAT “Estas son mis emociones” para el desarrollo de la Conciencia
Conciencia emocional.  Interactúa a
Personal social X
Emocional TEMA 1.- Imágenes emocionales través de sus
TEMA 2.- Silueta emocional TEMA habilidades
3.- Carta a mis emociones sociomotrices
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DIMENSIONES DE LA VÍNCULO CON ORGANIZACIÓN Y

TUTORÍA LAS DISTRIBUCIÓN DEL
SITUACIONES COMPETENCIAS TIEMPO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1° 2° 3° 4°
B. B. B. B.

- Sexualidad es expresar afectos

- Rompiendo mitos en nombre del amor
- ¿Me ama o no me ama?
- La responsabilidad de ser madres y
padres

Mes Octubre
● EDAT “Somos parte de un todo” para el desarrollo
de la Conciencia social.  Convive y
TEMA 1.- Nuestro rompecabezas participa
TEMA 2.- Pasos en espiral democráticamen
PERSONAL SOCIAL TEMA 3.- La melodía te en la
Conciencia Social
- Mi asunto público, mi realidad búsqueda del X
bien común
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VÍNCULO CON ORGANIZACIÓN Y

LAS DISTRIBUCIÓN DEL
DIMENSIONES DE LA SITUACIONES COMPETENCIAS TIEMPO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TUTORÍA 1° 2° 3° 4°
B. B. B. B.
Mes Noviembre Construye su
identidad.
● EDAT Poniéndome en tus zapatos” para el desarrollo de la
Empatía ● Convive y participa
Empatía.
democráticamente en
TEMA 1.- Qué le dirías? TEMA
la búsqueda del bien
2.- Cómo lo harías? TEMA 3.-
común.
Qué se siente? ● Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
Personal Social motricidad X

EDAT “El mundo de las ideas imposibles” para el desarrollo

de la Creatividad.
Creatividad TEMA 1.- Mil usos para un objeto
TEMA 2.- El cuento imposible
TEMA 3.- Vender lo invendible

Mes Diciembre
● Construye su
● EDAT “Haciéndome cargo de mis emociones” para el
identidad.
desarrollo de la Regulación emocional.
PERSONAL SOCIAL Regulación ● Convive y participa X
Emocional
TEMA 1.- Ese otro que soy yo democráticamente en
TEMA 2.- El personaje emocional la búsqueda del bien
TEMA 3.- Microteatro del conflicto común
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TUTORÍA GRUPAL

VÍNCULO CON ORGANIZACIÓN Y

LAS DISTRIBUCIÓN DEL
DIMENSIONES DE LA SITUACIONES COMPETENCIAS TIEMPO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TUTORÍA 1° 2° 3° 4°
B. B. B. B.
● Interactúa a
través de sus
EDAT “Desenredando el conflicto” para el desarrollo de la
habilidades
Resolución de conflictos. sociomotrices.
Resolución de
TEMA 1.- La madeja ● Convive y
conflictos participa
TEMA 2.- Fichas
PERSONAL y SOCIAL democráticamente
TEMA 3.- Un conflicto real
en la búsqueda del
bien común
● EDAT “El valor de las decisiones” para el desarrollo de ● Construye su
Toma de identidad.
la Toma de decisiones responsables.
decisiones ● Asume una vida
responsables TEMA 1.- Barquitos de papel saludable.
TEMA 2.- Mi equipo sí puede ● Convive y participa
PERSONAL y SOCIAL democráticamente en
TEMA 3.- El equipo más fuerte la búsqueda del bien
común.
● Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
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EDAT “Retos de la colaboración” para el desarrollo del ● Interactúa a través

de sus habilidades
Trabajo en equipo.
PERSONAL y SOCIAL Trabajo en sociomotrices.
TEMA 1.- Dibujo conjunto ● Convive y participa
equipo democráticamente en
TEMA 2.- Puente humano
la búsqueda del bien
TEMA 3.- Rompecabezas común.

Tutoría individual
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ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

ACTIVIDADES TIEMPO
1° B 2° 3° B 4° B
 Atenciones personalizadas en función de sus necesidades, intereses,
dificultades, interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de
X X X X
aprendizaje, así como temas de interés de la familia que no pueden
ser
abordados de manera grupal.
 Entrevistas con los estudiantes involucrados en Violencia Escolar a
fin de fortalecer habilidades socioemocionales que le permitan hacer X X X X
frente a la violencia, de acuerdo a protocolos vigentes.
Orientación a la Familia

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

ACTIVIDADES ACCIONES TIEMPO
1° B 2° B 3° B 4° B
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los
estudiantes y entrega de boleta de notas por X X X X
bimestres.
2. Escuelas de Familias (temas, estrategias de apoyo a
X X X
los estudiantes por parte de los padres de familia, etc.)
3. Atención individualizada a estudiantes y padres de
DE FORMACIÓN
familia (según horario docente)

X X X X
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4. Reuniones con Padres de familia por grado. X X X X

DE PARTICIPACIÓN 5. Reuniones con Padres de familia a nivel de sección X X X X
6. Reuniones de escuela de padres. X X X

Castilla, 14 de Abril del 2023.

ROMARY PALACIOS PRECIADO FANNY CHIROQUE ANCAJIMA

COORDINADORA DE TOE TUTORA DE 2 D