PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2022

I. DATOS GENRALES:
I.1. UGEL : Marañón
I.2. Institución Educativa : J.C.V.T
I.3. Director (a) : Hugo Jaime Figueroa Flores
I.4. Coordinador de Tutoría : Dennis kilnee Villanueva Aguirre
I.5. Tutor de aula : Dennis kilnee Villanueva Aguirre
II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado y N° de estudiantes Horario: Turno M

Nivel Tutor
sección H M Total Día Hora
Cuarto Secundaria 9 8 17 Villanueva Aguirre, Dennis K. Jueves 8:45

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N. 28044. Ley General de Educación.
 Ley N.º 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N.º 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N.º 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley N.º 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N.ª 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley N.º 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley N.º 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N.º 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N.º 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo
familiar.
 Ley N.º 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS N.º 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención
de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia
ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha
contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM N.º 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y
promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los
Municipios Escolares.
  RD N.º 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE,
UGEL e II.EE.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en
las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA N. 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG N.º 014-2019-MINEDU.
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU.
 Resolución viveministerial N°212-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU

IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que
busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural,
igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría

Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones,
talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría
Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-
MINEDU)

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de

orientación, debido a que se han identificado casos de consumo de alcohol, embarazo en la
adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los medios de comunicación (internet)
y del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso acompañamiento académico de los
padres o apoderados de los estudiantes., así como otras situaciones de riesgo que podrían
afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes, las mismas que ponen en
riesgo el logro de los aprendizajes y su permanencia en la I.E
V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
NECESIDADES DE ORIENTACION
CAUSAS
Y DIFICULTADES
V.1.TUTORIA GRUPAL
 Estudiantes poco
comprometidos con tutoría.
 Limitada práctica de las
normas de convivencia por
parte de los estudiantes.
A nivel del trabajo en aulas.  Surgimiento de grupos que
generan divisionismo en el
aula.
 Dificultad de Integración
Grupal.
V.2.TUTORIA INDIVIDUAL
 Desconfianza a sus tutores
 Miedo a hablar
A nivel de atención  La inseguridad del
individualizada a estudiantes. estudiante.
 Modelos inapropiados de
figuras significativas.
V.3.ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
 Inadecuado diálogo familiar
dentro del entorno.
A nivel de actividades  Bajo nivel académico de los
formativas. padres.
 Familias permisivas.
 Familias disfuncionales
A nivel de actividades de  No asisten a las reuniones
participación. programadas por los tutores.
 Indiferencia con
problemática de la I.E.
VI. ANALISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS
DE DERECHO: Fomenta el Los docentes promueven la
reconocimiento de los derechos consolidación de la democracia,
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Charla motivadora sobre el
desarrollo personal.
 Incentivar con estrategias
novedosas a practicar las
normas de convivencia.
 Taller de resolución de
conflictos.
 Videos motivacionales de
compañerismo.
 Conversar individualmente
con cada uno de los
estudiantes para darles la
confianza.
 Realización de talleres de
habilidades sociales.
 Estilos de comunicación
(asertividad)
 Taller enseño con el ejemplo.
 Tema de escuela de familia,
donde se descubra la
importancia del diálogo
familiar.
 Orientaciones a los padres de
como guiar y apoyar a sus
hijos en el desarrollo del
aprendizaje de sus hijos.
 Taller para padres (La familia
de mi sueño)
 Taller para padres (valorando
la familia)
 Sensibilizar y motivar.
 Sensibilización a través de
taller (cumplo con mis
deberes)
DEBILIDADES
Escasa promoción de
oportunidades para que los
y deberes; asimismo promueve
el diálogo, la participación y la
democracia.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD: Busca reconocer y
valorar a todas las personas por
igual, con el fin de erradicar la
exclusión, discriminación y
desigualdad de oportunidades
IGUALDAD DE GÉNERO: Busca
brindar las mismas
oportunidades a varones y
mujeres eliminando situaciones
que generan desigualdades entre
ellos.
AMBIENTAL: Busca formar
personas conscientes del
cuidado del ambiente, que
promuevan el desarrollo de
estilos de vida saludables y
sostenibles
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
Busca que el conocimiento, los
valores y la educación sean
bienes de todos compartimos,
promoviendo relaciones
solidarias en comunidad
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
Incentiva a los estudiantes a dar
lo mejor de sí mismo para
alcanzar sus metas y contribuir
con su comunidad
contribuyendo a las libertades estudiantes ejerzan sus
individuales, los derechos derechos en la relación con sus
colectivos de los pueblos y la pares y adultos. - Limitado
participación en asuntos conocimiento de sus derechos
públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en
las instituciones educativas; a
reducir las situaciones de
inequidad y procurar la
resolución pacífica de los
conflictos
Las familias reciben información Los estudiantes refuerzan la
continua sobre los esfuerzos, discriminación basada en
méritos, avances y logros de sus prejuicios.
hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje. Los
docentes promueven erradicar
la exclusión, discriminación y
desigualdad de oportunidades
Estudiantes varones y mujeres Estudiantes hacen distinciones
tienen las mismas discriminatorias entre varones y
responsabilidades en el cuidado mujeres. - Presencia de
de los espacios educativos que estereotipos.
utilizan, y poder desarrollarse
plenamente
Docentes y estudiantes Prácticas ancestrales
promueven la conciencia crítica equivocadas (quemar para la
y colectiva sobre la siembra)
problemática ambiental,
desarrollando prácticas con la
conservación de la biodiversidad
del suelo, del aire, del agua,
promoviendo el manejo
adecuado de los residuos
sólidos, la promoción del riesgo
de desastres así mismo
desarrollar estilos de vida
saludable.
Profesores y estudiantes unidos Los estudiantes no demuestran
a la comunidad ya que es una solidaridad con sus compañeros
asociación solidaria de personas, en toda situación en la que
cuyo bien son las relaciones padecen dificultades que
recíprocas entre ellas, a partir rebasan sus posibilidades de
de las cuales y por medio de las afrontarlas.
cuales las personas consiguen su
bienestar
Docentes y estudiantes Estudiantes conformistas.
comprenden el desarrollo de la
capacidad para el cambio y la
adaptación, que garantiza el
éxito personal y social, es decir,
la aceptación del cambio
 orientado a la mejora de la
persona.

VII. OBJETIVOS GENERALES:

6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la
planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a
las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivo Especifico:
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la
convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre
docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de
la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VIII. RECURSO:

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

 Directivos  PC
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Integrantes del comité de  Proyector  Ingresos Propios
tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas  Útiles de escritorio
curriculares
 Personal administrativo
 IX. ACTIVIDADES PROGRAMAMDAS:
IX.1. Modalidad de Tutoría Grupal:

CRONOGRAMA
DIMENCIONES DE LA TOE AREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS Instrument
M A M J J A S O N D
o
Asamblea de aula: Elaboración de las normas de Acta x
convivencia de aula
Convivencia y Disciplina Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
SOCIAL Escolar Diagnostica
Asamblea de aula: Elección de representantes Acta x
estudiantiles y Análisis del Reglamento Interno.

Taller de resolución de conflictos. Plan de x

campaña
Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra Sesión x
diversidad.
Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi Sesión x
identidad sexual. Me acepto y me quiero como soy.
Sesión: Creo que me he enamorado. Mi media naranja Sesión x
PERSONAL Salud Corporal y Mental es toronja.
Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x
Sesión: Mitos sobre el Amor Sesión x
Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x
PERSONAL SOCIAL Personal Social
Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x
Proyecto Prevención del consumo de drogas (3) x
PERSONAL Salud Corporal y Mental Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el Plan de x
organismo. (Campañas o jornadas.) campaña
Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de Sesión x
drogas.
Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo Sesión x
de alcohol.
 Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión x
Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x

APRENDIZAJES Personal Social Sesión: Orientación Vocacional Sesión x

Proyecto de Vida. (1) Sesión x
Proyecto Prevención de la deserción escolar (4) x
Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
Proyecto Prevención de la Trata de Personas y Plan de x
SOCIAL Ayuda Social promoción de los DD.HH (6) campaña
Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y Sesión x
jornadas.)
Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Sesión x
Autoestima.
Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Sesión x
Empatía.
PERSONAL SOCIAL Personal Social Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la Sesión x
presión de grupo
Sesión: Los Valores. Sesión x
Proyecto sexualidad y prevención del embarazo x
adolescente. (2)
Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x
Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
Cultura y Actualidad
SOCIAL
Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección Sesión x
del Asunto Público
SOCIAL Convivencia y Disciplina Sesión: Basta de Bull ying, respeto y no discriminación Sesión x
Escolar
Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
x
Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Sesión x
Adolescente.
 Proyecto Prevención de la Violencia escolar. (5) x
Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión Sesión x
sexual ITS-VIH-SIDA
Salud Corporal y Mental Sesión: Control de Emociones. Sesión x
PERSONAL
Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas Plan de x
y jornadas de prevención contra la anemia.) campaña
IX.2. Modalidad de Tutoría individual:

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor x x x x x x x x x x

IX.3. Modalidad de orientación:

MESES
ACTIVIDADES (CNEB) ACCIONES
RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y x x x x x x x x x x
entrega de libretas
Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente,
DE FORMACIÓN
prevención de consumo de drogas, convivencia
democrática en el hogar, etc.)
Atención individualizada a padres de familia. x x x x x x x
Reuniones con APAFA.
DE PARTICIPACIÓN Reuniones con CONEI.
Reuniones con el Comité de aula. x x x
X. ANEXOS:
10.1. Carpeta del Tutor:
a) ficha diagnostica de TOE
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnostica de TOE
c) Ficha de atención individualizado a los estudiantes
d) ficha de atención a padres de familia
e) sesiones de TOE
f) Horario de atención individualizada a estudiantes
g) horario de atención a padres de familia
h) Dirección de padres de familia
i) Directorio de aliados estratégicos.

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Villanueva Aguirre, Dennis kilnee DIRECTOR
Tutor