“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL DE AULA 2023

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N° 06
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 6088 Rosa de Santa María
1.3. UBICACIÓN : Av. San Martín s/n Frente a la RENIEC
1.4. DIRECTORA : Haydeé Liliana Vera Rojas
1.5. COORDINADORA : Elvira Lidia Cerazo Flores
1.6. TUTOR (A) : Alfonso Martin Facio Astocondor
1.7. DURACIÓN : Marzo 2023 – Diciembre 2023

II. METAS DE ATENCIÓN

N° DE
GRADO Y TURNO: Mañana
NIVEL ESTUDIANTES TUTOR
SECCIÓN
H M DÍA HORA
Alfonso Martin 6º y 7º hora
2º A SECUNDARIA 19 12
Facio Astocondor
Lunes
(12:00 – 14:00)

III. MARCO LEGAL

 Ley General de Educación (Ley N° 28044)

 Decreto Supremo N° 004-2018 MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”
 Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que modifica la Resolución Directoral N°
343- 2010-ED y que autoriza que los directores de las instituciones educativas conformen,
entre otros, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 Decreto Supremo N° 008-2016-MIMP, que aprueba el “Plan Nacional Contra la Violencia
de Género 2016- 2021
 Resolución Ministerial Nº 362-2014-MIMP, que aprueba la “Guía para la Atención de Casos
en las Defensorías del Niño y el Adolescente”.
 D.S. N° 004- 2018 Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en la I.E. Reglamento
aprobado por el D.S. N° 010-2012-ED.
 R.M. N° 0519 – 2012 Directiva N° 019-2012- MINEDU-/VMGI-OET Lineamientos para la
prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de
las I.E.
 Ley 27337 Ley que aprueba el nuevo Código de los Niños y Adolescentes

IV. FUNDAMENTACIÓN
 Las actividades propuestas en el presente plan de TOE de aula responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula.

La tutoría se define como una modalidad de la Orientación Educativa que se caracteriza por la
atención de las necesidades, intereses y expectativas de los y las estudiantes a través de un
acompañamiento socio-afectivo permanente en las aulas y la institución, con el propósito de generar
estados de bienestar que favorezcan su aprendizaje y desarrollo integral.

Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un

clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social . Por lo tanto,
es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y
búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOE de aula se desarrollará en tres dimensiones:

● Dimensión personal

El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma decisiones responsables,

lo que contribuye a la construcción de su identidad, a formar un estilo de vida saludable, al
desarrollo de su proyecto de vida y a su desenvolvimiento autónomo.

● Dimensión social

El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las
personas de diferentes entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e
intercultural, y realiza acciones que promueven el bien común.

● Dimensión de los aprendizajes

El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje, organiza sus acciones para alcanzar

sus metas, y mejorar su desempeño, lo que contribuye a que gradualmente asuma la gestión de
su propio aprendizaje.

Además, se utilizará las siguientes estrategias de tutoría y orientación educativa:

 Tutoría individual
Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en función de sus necesidades,
intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales, sociales y de aprendizaje, así como
por temas de interés de la familia que no pueden ser abordados de manera grupal.
  Tutoría grupal
Son espacios de interacción grupal que se planifican de acuerdo a la identificación de
necesidades e intereses que provienen del diagnóstico y análisis previo del grupo de
estudiantes en el aula a cargo del tutor. Se puede, además, utilizar el horario de libre
disponibilidad para la tutoría grupal según las necesidades de los estudiantes. Se desarrolla
mediante:

 Proyectos de tutoría: Se planifican a partir de la identificación de los intereses de los

estudiantes y reconociendo las problemáticas presentes en el contexto. Las etapas del
proyecto pueden comprender: la definición el proyecto, planificación, ejecución de las
actividades, incorporación de actividades que surgen en el desarrollo del proyecto,
organización para la presentación de resultados, comunicación de los resultados.

 Talleres de tutoría: Se organizan secuencialmente de acuerdo a las necesidades de

orientación o intereses de los estudiantes.

También es importante resaltar a los enfoques transversales que aportan concepciones importantes
sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en
formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y
autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Estas formas de actuar
–empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en
comportamientos observables.

Cuando decimos que los valores inducen actitudes, es porque predisponen a las personas a responder
de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas. Son los
enfoques transversales los que aportan esas premisas, es decir, perspectivas, concepciones del mundo
y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.
 De este modo, los enfoques transversales se impregnan en las competencias que se busca que los
estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos

Es importante tomar en cuenta los Enfoques Transversales para el desarrollo del perfil del egreso ya
que se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores, actitudes y comportamientos
observables.

V. DIAGNÓSTICO

Este análisis general tiene como referencia al Plan de TOECE 2023 y la ficha diagnóstica realizada por el
tutor de aula.

 TOE 2023(REAJUSTAR)

PROBLEMAS
Dimensión de aprendizajes
Inadecuado uso del tiempo libre. estudiantes en cada grado, utilizando
Limitado conocimiento
técnicas de estudios
Estudiantes sin proyecto de vida estudiantes. Que con lleva a no
Dimensión personal
Escasa identidad personal
Dimensión social
Incumplimiento de las normas
de convivencia
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CAUSAS
- Falta de diagnóstico de los ritmos y
estilos de aprendizaje de los
fichas de diagnóstico adecuado en
en una educación virtual
-Baja autoestima en la mayoría de los
aceptarse tal como son y esto no les
permite tener una vida saludable.
-Poco control de sus emociones y
sentimientos que se ven reflejados en
las pocas ganas que tienen en el
desarrollo de sus evidencias.
-El uso inadecuado de las redes
sociales
y juegos por internet lo que origina
entrega tardía de las evidencias.
-El mal manejo de los celulares,
computadoras, laptop, etc. Aíslan al
estudiante de la interacción entre
pares y el docente.
- Agresión frecuente entre
compañeros en forma verbal. con
apodos o palabras que denigran a la
persona. (ciberbullyng)
-Escasa campaña sobre prevención
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
- Inculcar el desarrollo de la autonomía
en el estudio y trabajo, que deben ser
reforzados en todas las áreas.
-Enseñarles a elaborar sus proyectos de
vida según su edad y grado
(elaboración de FODA personal).
- Fortalecimiento de sus capacidades a
través de videos, para expresar
sentimientos, deseos y anhelos,
valores, entre otros en un aprendizaje
virtual.
- Trabajar las sesiones de
aprendizaje de tutoría impartidas por el
Ministerio de Educación y/o generadas
por el tutor partiendo de la necesidad
de aprendizaje del estudiante.
- Se realizará campañas de prevención
y Sensibilización para tratar diversos
temas y lograr cambios de actitudes y
comportamientos en lo
estudiantes, utilizando diversos medios
virtuales.
Los tutores deben cumplir con la
entrevista personalizada a través de
llamadas, audios, zoom entre otros.
sobre temas relacionados con su
aprendizaje y comportamiento.
 de violencia escolar.
Orientar al estudiante con temas que
ayuden a mejorar su calidad de vida.

 FICHA DIAGNÓSTICA (AÑO 2023) ACTUALIZAR

Se muestra algunos datos estadísticos para la planificación y organización de las actividades y estrategias de tutoría
VI. OBJETIVOS

 Objetivo General

Acompañar a los estudiantes del 2º A en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria
escolar en el nivel de Educación Secundaria, en el marco de los enfoques transversales, promoviendo la construcción de
su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los
estudiantes.

 Objetivos Específicos

 Promover la toma de conciencia valorativa y aceptación de sí mismos, comprendiendo los cambios

corporales y psicoafectivos del preadolescente.
 Orientar a las y los estudiantes para incrementar los factores protectores frente a situaciones de riesgo.

 Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos expresar en forma sencilla sus
sentimientos, expectativas y demandas.
 Contribuir gradualmente la adquisición de hábitos de trabajo y técnicas de estudio.
 Promover el cuidado de la salud física, mental y moral, promoviendo el mejoramiento de la cultura
alimenticia.
 Promover en los estudiantes una mayor conciencia ambiental.
 Realizar seguimiento a los estudiantes que han tenido bajo rendimiento académico el año anterior y
brindarles apoyo.
  Realizar seguimiento a los estudiantes que han tenido antecedentes de agresión de tipo verbal como físico
con sus compañeros.
 Orientar a los padres sobre la importancia del estudio, buena alimentación, recreación y calidad de vida.
 Estimular la participación de la familia en las actividades extracurriculares.
 Desarrollar actividades con los PP. FF. para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de
fortalecer la comunicación con sus hijos/as.

VII. RECURSOS

Recursos humanos:

Directora, tutor, estudiantes, padres de familia, coordinador TOE, profesionales invitados, aliados
estratégicos (municipalidad distrital de Ate, empresas locales, parroquia, etc.).

Recursos materiales:

Herramientas Aulas, equipo de audio y video, videos educativos, micrófono, parlantes, papelotes,
cartulinas, cinta de embalaje, papel bond, láminas, plumones, lapiceros, lápices, etc.

VIII. METODOLOGÍA

Metodología activa-participativa a través de:

 Exposiciones.
 Dinámicas grupales.
 Trabajo en equipo.
 Análisis de casos.
 Experiencias vivenciales.
 Juego de roles.
 Lluvia de ideas.
 Sociodramas.
 Videos educativos.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES(REAJUSTAR)

 Con los padres de familia fuera de la hora de tutoría

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M Jn Jl A S O N D
Designación del docente tutor Dirección

Elaboración y ejecución de la evaluación del Tutor

diagnóstico de los estudiantes

Elaborar el plan de TOE del aula Tutor

 Organización del comité de aula (padres- Tutor
estudiantes)
Realizar asamblea de aula para el Día de la Madre Tutor

Realizar asamblea de aula por el Día del Padre Tutor

Entrega de libretas del I bimestre Tutor

Escuela de Padres de familia Institucional

Participación activa en el II encuentro familiar Institucional

Participación en el aniversario patrio Tutor

Participación en la feria de ciencias Tutor

Participación en las olimpiadas deportivas Institucional

Participación en el festival de danzas Tutor

Celebración por el día de la juventud y Tutor

aniversario

Entrega de libretas del II bimestre Tutor

Participación en el festival de la lectura Tutor

Participación en el Día del Logro. Tutor

Entrega de libretas del IV bimestre

Clausura del año escolar y entrega de libretas Tutor

 Con los estudiantes

Temario de tutoría(REAJUSTAR EN COLEGIADO -COORD.TUTORÍA)

 UNIDADES DE APRENDIZAJE DIMENSIONES ÁREAS DE LA
DE LA TOE TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
(CNEB) (RM N° 0343-
2010-ED) A M J

SOCIAL Convivencia y Basta de Ciberbullying, respeto y no discriminación.

Disciplina X
UNIDAD N° 01
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Escolar
SOCIAL Convivencia y Los tipos de violencia
Disciplina X
Escolar
SOCIAL Convivencia y Respetamos la diversidad cultural y lingüística para contrarrestar la
Disciplina discriminación X
Escolar
UNIDAD N° 02 SOCIAL Académica y
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Vocacional Orientación Vocacional. X

SOCIAL Académica y
Vocacional Mi proyecto de vida X

SOCIAL Cultura y
Actualidad Ventajas y desventajas de internet. X

UNIDAD N° 03 SOCIAL Salud Corporal y

Salud y conservación ambiental Mental Los efectos negativos de la minería X

SOCIAL Salud Corporal y

Mental Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo. X

SOCIAL Salud Corporal y

Mental Alimentación saludable y Nutrición X

UNIDADES DE DIMENSIONES DE LA TOE ÁREAS DE LA TOE

ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
 APRENDIZAJE (CNEB) (RM N° 0343-2010-ED)

J A S
UNIDAD N° 04 Social Personal Social
Logros y desafíos del país en el El ciclo de violencia X
Bicentenario Social Personal Social
Prevención del trabajo Infantil X
Social Ayuda Social
Trata de Personas. X
Social Convivencia y Disciplina Escolar
Convivencia y Participación. X
UNIDAD N° 05
Ciudadanía y convivencia en la Social Convivencia y Disciplina Escolar
diversidad Los derechos y deberes del X
Adolescente.
Social Personal Social
Convivencia Escolar X
UNIDAD N° 06 Social Salud Corporal y Mental
Salud y conservación ambiental Espacios libres de humo de tabaco. X
Social Salud Corporal y Mental
Prevención de las Infecciones de X
Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA.
Social Salud Corporal y Mental
Control de Emociones. X
 UNIDADES DE DIMENSIONES DE LA TOE ÁREAS DE TOE
APRENDIZAJE (CNEB) (RM N° 0343-2010-ED) ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA

O N D
Social Cultura y actualidad
Identificando los peligros en las redes X
UNIDAD N° 07
sociales.
Descubrimiento e innovación
Social Cultura y Actualidad
“Internet una ventana para conocer al X
mundo.”
Social Cultura y Actualidad
Taller del Google MEET X
UNIDAD N° 08 Social Ciudadanía y convivencia en la
Salud y conservación ambiental diversidad Conociendo las riquezas de mi país X

Social Salud Corporal y Mental

La importancia de la práctica X
deportiva
Social Salud Corporal y Mental
Ciclo de violencia X
UNIDAD N° 09 Social Personal social
Logros y desafíos del país en el Toma de decisiones, Aprendo a X
Bicentenario manejar la presión de grupo.
Social Académica y Vocacional
Analizando mi desempeño académico. X
Social Social - personal
Despedida y compartir del grado X
  Modalidad de Tutoría individual

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor

2. Entrevistas con las o los estudiantes involucrados en Violencia Tutor

Escolar a fin de fortalecer habilidades socioemocionales que le
permitan hacer frente a la violencia, de acuerdo a protocolo de los
vigentes.

 Modalidad de Orientación a las Familias

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor x x x
2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo de Docentes, docentes x x x x x
drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor x x x x x x x x x x
DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con APAFA. Tutor x x x x x x x x x x
5. Reuniones con CONEI. Tutor x x x x x x x x x x
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor x x x x x x x x x x
 X. EVALUACIÓN

La evaluación no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes, sino para obtener información que nos
permita mejorar nuestro trabajo como tutores y cumplir con nuestros objetivos. Para ello, utilizaremos diversos
instrumentos:

 Para la tutoría individual: esencialmente: la entrevista y el anecdotario.

 Para la tutoría grupal: al finalizar cada trimestre, el tutor y los alumnos dialogan, brevemente o aplican una
encuesta sobre la labor tutorial con la finalidad de mejorarla y enriquecerla.

 Al finalizar de cada sesión se obtendrá un producto tangible o intangible.

Cieneguilla, DE 2023

_________________________ _________________________

DIRECTORA COORDINADOR(A) DE TOE

_________________________

TUTOR DE AULA
ANEXOS

a) Ficha diagnóstica de TOECE 2022

CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien conmigo mismo.
2) Me considero una persona feliz.
3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada.
4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5) Tengo facilidad para hacer amigos.

II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta estudiar.
2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.
3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
5) Tengo un proyecto de vida.

III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, frutas,
verduras, etc.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Me baño todos los días.
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres.
6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas.
7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad.
8) Converso con mis padres sobre mi sexualidad.

IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.

V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
2) Me interesa conocer las noticias diarias.
3) Alguna vez he sufrido de ciberbullyng.
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.

VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de violencia escolar.

3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi

aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución
educativa.
5) He observado casos de violencia
entre compañeros.
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.
2. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE ACEPTABLE.
3. ME CONSIDERO UN BUEN ESTUDIANTE.
4. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.
b) Cuadros estadísticos de la ficha diagnostica de los padres familia (año 2021)
c) Cuadros estadísticos de la ficha diagnostica de los estudiantes
c) Directorio de padres de familia del aula.