PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2023

6° “B” GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : 09 Huaura

I.2. Institución educativa : 21007 – Cruz Blanca
I.3. Director (a) : Lic. Manuel Manchego Calderón
I.4. Coordinador de Tutoría : Lic.
I.5. Tutora : Lic. Jaime Sánchez Peralta
I.6. Red :

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de Horario
y Nivel estudiantes Tutor (a) Turno: Mañana
sección H M Día Hora

6° B Primaria Jaime Sánchez Peralta

III. MARCO LEGAL:

RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE,
UGEL e II.EE.

RM Nº 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta que los estudiantes del sexto grado “B” enfrentan cambios físicos y emocionales propios
de su desarrollo, sino que también deben hacer frente a los cambios de su entorno familiar y social como la
pandemia que se está viviendo en el Perú y el mundo, para lo cual deben utilizar las herramientas necesarias y
adecuadas.
Es por eso que ante esta situación se impone la necesidad de elaborar un plan con actividades que ayuden a
los estudiantes en estas necesidades.

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas
en el aula de 6° grado “B” de primaria, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el
docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y
fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza
y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del
estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica
pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural,
igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
El presente plan de tutoría se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera:
Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOE como reuniones con
intercambios de ideas a nivel de aula.
La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno de autoestima, desarrollo de la
autonomía en el marco de la educación a distancia. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción
de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RVM Nº 273-2020-MINEDU)
MODALIDADES DE TOE

REUNIONES CON
TUTORÍA GRUPAL
INTERCAMBIO DE IDEAS
(CNEB)

INTENCIÓN ORIENTADORA
TUTORÍA INDIVIDUAL
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

REUNIONES DE ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
ATENCIÓN Y COMPROMISO

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

 NECESIDADES DE
ORIENTACIÓN DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención
individualizada a
estudiantes.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de orientación Poca participación de los padres
espontánea. de familia en la educación de
sus hijos.
A nivel de orientación
planificada.
5.4. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. DE DERECHOS:
Conciencia de derechos,
Libertad y
responsabilidad, Diálogo y
concertación.
CAUSAS
Estudiantes con problemas de
indisciplina por pérdida de
valores, rápidamente rompen
acuerdos establecidos.
Algunos estudiantes tienen
dificultades en la formación
cívico patriótica.
Dificultades en su rendimiento y
en el aprendizaje, estudiantes
poco motivados por el estudio.
Poca practica de valores en su
interacción con los demás.
Carencia de fe, pérdida de
costumbres religiosas.
Inasistencia de los padres de
familia a reuniones de aula.
FORTALEZAS
Los docentes generan espacios
de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos
individuales y colectivos,
especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Recomendaciones generales y
permanentes del cumplimiento de los
acuerdos de convivencia y charlas
sobre puntualidad, responsabilidad y
respeto a los educandos.
Promover en los educandos el respeto
y el amor a los hechos cívicos
patrióticos, así como también a los
símbolos patrios y de esa manera
promover la identidad.
Recomendar en forma general la
importancia y beneficios del estudio.
Realizar actividades de juego de roles
en la práctica de valores en el hogar y
la escuela.
Realizar charlas sobre la fe cristiana,
preservar las buenas costumbres,
participación de los niños en todas las
actividades que realice la I.E.
Realizar charlas para los padres de
familia sobre el deber que tienen de
participar en la educación de su niño.
Orientar a los padres de familia para
que apoyen a sus hijos en la
realización de tareas y otras
actividades escolares.
Orientar a los padres de familia sobre
la importancia de asistir a las
reuniones de aula y estar atentos al
desarrollo de aprendizaje de sus
menores hijos.
DEBILIDADES
Estudiantes que tienen baja
conectividad o no se conectan.
2. INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD: Respeto por
las diferencias, Equidad
en la enseñanza,
Confianza en la persona.
3. INTERCULTURAL:
Respeto a la identidad
cultural, Justicia, Diálogo
Intercultural.
4. IGUALDAD DE GÉNERO:
Igualdad y dignidad,
Justicia, Empatía.
5. AMBIENTAL:
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional, Justicia
y solidaridad, Respeto a
toda forma de vida.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN: Equidad y
Justicia, Solidaridad,
Empatía, Responsabilidad.
7. BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA: Flexibilidad y
apertura, Superación
personal.
VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia de manera virtual, mediante la planificación,
ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias,
para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes del 5° grado “B” de primaria.
6.2. Objetivos Específicos:
Alianza estratégica con la
especialista EBE de nuestra
UGEL 09 que nos brinda
protocolos y talleres de como
atender alumnos con NEE.
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Docentes sensibilizados en la
promoción de la Igualdad de
género
Docentes y estudiantes
promueven la preservación de
entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
Docentes y algunos padres
comprometidos con el bien
Común de la comunidad
educativa y su entorno.
Docentes y algunos
estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias
diversas, orientados a
objetivos de mejor personal y
grupal.
Los padres de familia y los propios
estudiantes refuerzan la
discriminación basada en prejuicios
de diversa índole.
Algunos padres fomentan en sus
hijos el no respeto a la diversidad.
Estudiantes hacen distinciones
discriminatorias entre varones y
mujeres.
Algunos padres de familia y
pobladores de la comunidad
ensucian nuestra I.E ya que al no
tener cerco perimétrico es
vulnerable a ser ensuciada y
deteriorada.
Estudiantes con pocos hábitos de
higiene y alimentación.
Los estudiantes demuestran poca
solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas. Por
ejemplo, a la fecha hay alumnos
que no pueden enviar evidencias
porque no tienen celular, y sus
compañeros teniendo celular no
son capaces de prestarse.
Algunos estudiantes no
demuestran deseos de superación
personal y mucho menos deseos
de mejorar su comunidad.
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la
convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural mediante Meet, WhatsApp o Messenger.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre
docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo mediante grupos en Meet, WhatsApp o
Messenger por grados.

 Desarrollar acciones de Orientación a las familias en la Prevención y la Atención de la Violencia Contra

Niñas, Niños en sus hogares y orientaciones en el apoyo que le deben dar a sus menores hijos en esta
coyuntura de educación a distancia mediante Meet, WhatsApp o Messenger

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la

Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)
 VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

7. 1. MODALIDAD TUTORÍA GRUPAL

Dimensiones Áreas de la CRONOGRAMA

de la TOECE TOECE ACTIVIDADES SUGERIDAS Instrumento
M A M J J A S O N D
(CNEB) (RM N° 0343- s
2010-ED)
1. Sesión diagnóstica: Conociéndome. A través del
envió de fichas físicas que serán entregadas a los Ficha X
padres de familia Diagnóstica.
Convivencia y 2. Elaboración de las normas de convivencia de
Disciplina clases virtuales. Sesión de X
Escolar aprendizaje
1. Me valoro como soy Cuaderno de
Tutoría
DIMENSIÓN Personal 2. ¡Estoy creciendo y cambiando también Cuaderno de
PERSONAL Social Tutoría
3. Aprendo a enfrentar las frustraciones Cuaderno de
. Tutoría
4. Decido con autonomía frente a la presión del Cuaderno de
grupo Tutoría
5. Reconozco mis habilidades para lograr mis metas. Cuaderno de
Tutoría
6. Me identifico a través de las emociones. Ficha de
aplicación
7. Me identifico como persona Ficha de
aplicación
8. Me organizo para el retorno a clases. Ficha de
aplicación
9. Familias únicas, familias diferentes. Ficha de
aplicación
10. Somos diferentes y nos respetamos. Cuaderno de
Tutoría
Personal 11. Somos solidarios y solidarias. Cuaderno de
DIMENSIÓN Social Tutoría
SOCIAL 12. ¿Por qué, a pesar de ser diferentes, somos Ficha de
iguales? aplicación
13. ¿Las niñas y los niños nos tratamos con Ficha de
igualdad? aplicación
14. Tengo derecho a expresarme y participar. Ficha de
aplicación
15. Expreso con respeto lo que pienso y siento. La Ficha de
empatía. aplicación
16. Aprendemos sobre la solidaridad Ficha de
aplicación
17. Aprendemos sobre la justicia Ficha de
aplicación
18. La identidad Nacional Ficha de
aplicación
19. La identidad cultural Ficha de
aplicación
20. Los derechos Ficha de
aplicación
21. Los deberes Ficha de
aplicación
22. La resiliencia Ficha de
DIMENSIÓN Salud Corporal aplicación
PERSONAL y Mental. 23. Mujeres y hombres nos respetamos y valoramos Cuaderno de
Tutoría
24. Nos informamos para prevenir el consumo de Cuaderno de
alcohol Tutoría
25. Conocemos los riesgos de internet Cuaderno de
Tutoría
 26. Nos unimos para prevenir la trata de personas Cuaderno de
Tutoría
27. Prevención de la violencia Bullying Ficha de
aplicación
28. La autonomía Cuaderno de
Tutoría
DIMENSIÓN Académico 29. Aprender a aprender Cuaderno de
DELOS Vocacional Tutoría
APRENDIZAJ 30. Motivación para el aprendizaje Cuaderno de
ES Tutoría
31. Ritmos y estilos de aprendizaje Cuaderno de
Tutoría
32. Hábitos de estudio Cuaderno de
Tutoría
33. Gusto por la lectura Cuaderno de
Tutoría
34. Motivación para el aprendizaje Ficha de
aplicación

7. 2. MODALIDAD TUTORÍA INDIVIDUAL

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

A M J J A S O N D
X X X X X X X X X
Atenciones personalizadas a las y los Tutor
estudiantes

7. 3. MODALIDAD ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN Reflexión de logros y dificultades de Tutora
aprendizaje de los estudiantes. X X X X X X X X

Escuela de familia (Temas: Comité de TOECE

Responsabilidades de los padres para con
X X
sus hijos, Causas y consecuencias del
embarazo en adolescentes, etc)
Atención individualizada a padres de Tutor
X X X X X X X X X
familia.
DE Reuniones con APAFA. Tutor
PARTICIPACIÓN
Reuniones con CONEI. Tutor

Reuniones de aula. Tutor X X X X X X X X

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  Celulares  Aportes
 Coordinador de tutoría  Laptop  Ingresos propios
 Integrantes del comité de tutoría  Fichas
 Tutores  Útiles de escritorio
 Aliados estratégicos

IX. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN

La evaluación del área de tutoría se aborda desde la concepción de mejora del servicio, desde este
concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de nota o de algún tipo
de calificación.

 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos
alcanzar, examinando las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las
áreas trabajadas.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de
familia.
 Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos,
acciones) y subjetivas (sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al finalizar el año lectivo
y consignaremos algunas conclusiones, en los que podemos identificar las claves y factores que
han intervenido en el proceso, formular la duda e inquietudes que han quedado, brindar
recomendaciones para el trabajo futuro con el grupo-clase,

X. ANEXOS:

10. 1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOECE.
b) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
c) Ficha de atención a padres de familia.
d) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
e) Directorio de padres de familia del aula.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 21007 – FELIX B. CARDENAS

FICHA DIAGNÓSTICA SOBRE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

APELLIDOS Y NOMBRES

NIVEL DE ESTUDIO GRADO FECHA

INDICACIONES: Marca con una X en el casillero que corresponde a SI o NO
SI NO
1. ÁREA PERSONAL SOCIAL
1) Me siento bien conmigo mismo.
2) Me considero una persona feliz.
3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada.
4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5) Tengo facilidad para hacer amigos.
SI NO
I. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL
1) Me gusta estudiar.
2) Me siento motivado con la enseñanza de mis profesores.
3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
5) Tengo un proyecto de vida.
SI NO
2. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
1) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, carne, menestras,
frutas, verduras, etc.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Me aseo permanentemente.
5) Tengo conocimiento de que los demás deben respetar mi cuerpo.
6) Cuando tengo un problema converso con mis padres.
7) Debo confiar en personas extrañas.
8) Me he sentido víctima de bullying.
SI NO
3. ÁREA DE AYUDA SOCIAL
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Me gusta ser solidario con las personas de mi comunidad.
SI NO
4. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
2) Me interesa conocer las noticias diarias.
3) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
SI NO
5. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna cuando lo necesitas.
3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi casa.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi hogar.
5) He observado casos de violencia entre mis amigos.
MI AUTO PERCEPCIÓN COMO ESTUDIANTE
SI NO
1. Me considero un o una estudiante colaborador (a).
 2. Me considero un o una estudiante empático (a).
3. Me considero un o una buen (a) estudiante (a).
4. Me considero un o una estudiante sobresaliente.

FICHA DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ESTUDIANTES

JAIME SÁNCHEZ PERALTA 2023

DOCENTE AÑO

GRADO 6° SECCIÓN B

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

PROYECTO DE VIDA

FECHA HORA DESCRIPCIÓN DE LA ATENCIÓN OBSERVACIÓN /

RECOMENDACIONES
 FICHA DE ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA

FECHA HORA DESCRIPCIÓN DE LA ATENCIÓN OBSERVACIÓN /

RECOMENDACIONES
 DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA DE 6TO GRADO “B”

6TO B - 2023
ESTUDIANTE PADRE O MADRE DNI TELEFONO F. NACIM.
 
1 AGUIRRE SANCHEZ MIRELLA FERNANDA
       
2 ALVAREZ GARCIA FREDDY
       
3 BELLON HERBOZO GRECO ALEXANDER
       
4 CARRILLO ZAPATA LUANA KASSANDRA
       
5 CASTRO POTESTA FABRIZIO RONALDO
       
6 GARCIA UCHPAS MARCO ANTONIO
       
7 GARRIDO GONZALES JADIEL ANDRES
       
8 GUAPE PEREZ CELIANA
       
9 MARTINEZ LA ROSA MARIAM CELESTE
       
10 MONDACA MAYO AYELEN ORFELINDA
       
11 MONTES TOMAS DAYANA YANDI
       
12 MORALES URQUIAGA MATIAS ALEXSANDER
       
13 PALOMINO INGA KIARA MICHELL
       
14 PICHARDO HERERA KEDUIN
       
15 QUISPE CHAMORRO YULEISY DAIANA
       
16 RONDON MENDEZ JOSE SEBASTIAN
       
17 SAAVEDRA ROJAS JOSEPH EDUARDO
       
18 SALAS NICHO LADY PAOLA
       
19 SANTILLAN FERRER JEHAN FRANCO
       
20 SANTOS AYORA AYLÉN SHAYNA
       
21 TORRES VALDIVIA FRANK ROBEN
       
22 TRUJILLO BRUNO DAYMAR ADRIANO
       
23 VENTOCILLA HUAYNATE KIARA MARLENI
       
24
VIGO MORENO ANNA CRISTINA