"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO"
CARPETA
PEDAGÓGICA DE

TUTORÍA
DOCENT Pavel Rosales Verano
E
CURSO Tutoría
GRADO 1° “B” SECUNDARIA

2023
PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA 2023
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : N° 16 – Barranca
1.2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : N° 20519 “V.A.P.T”
1.3. Á REA : TUTORÍA
1.4. GRADO : 1° “B”
1.5. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.6. AÑ O LECTIVO : 2023
1.7. DIRECTOR : Mag. Ruth Vergara Dolores.
1.8. COORDINADORA DE TUTORIA : Lic. Johana Elcorrobarrutia Mauricio
1.9. DOCENTE TUTOR : Lic. Pavel José Javier Rosales Verano

II. MARCO LEGAL:

RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientació n Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del añ o escolar 2023 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educació n Bá sica.

III. FUNDAMENTACIÓN:
La hora de tutoría es un espacio dirigido al estudiante para su acompañ amiento y busca
satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas, previniendo situaciones de riesgo social
hacia un marco de una vida saludable, a través del desarrollo de sus capacidades de
 emprendimiento personal y social de manera sostenible, con la finalidad de mejorar sus
condiciones de vida.
Hoy en día nuestro país nos presenta infinitas oportunidades de desarrollo.
Aprovecharlas dependerá de las competencias que nuestros estudiantes logren
desarrollan y potenciar en su vida escolar, la educació n para el emprendimiento busca
que ellos y ellas sean protagonistas de los grandes cambios que necesitamos en nuestro
país.
Así mismo, tiene también un carácter preventivo, razó n por la cual la tutoría orienta sus
acciones a trabajar temas que lleven al educando varó n y mujer a desarrollar factores
de protecció n y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemá ticas o de riesgo. La intervenció n de la tutoría trabaja de manera
grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus
inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.

IV. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Realizar el acompañ amiento socio – afectivo y cognitivo de los estudiantes para
contribuir a su formació n integral, orientando su proceso de desarrollo en una direcció n
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas psicosociales que pueden aparecer a
lo largo del mismo, en su contexto personal, familiar y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Realizar el diagnó stico Integral de las necesidades y expectativas de los

estudiantes.
 Fortalecer estrategias para el seguimiento del cumplimiento de las normas de
convivencia del aula e institucional
 Incorporar proyectos con temas para la promoció n de una convivencia
saludable, vida libre de drogas, educació n sexual y proyecto de vida

 Conformar el los representantes líderes de aula para generar alternativas de

solució n a los problemas socio –ambientales (Aulas limpias y saludables,
Higiene y alimentació n sana, convivencia saludable, vivir sin drogas)
 Atender las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo y de los cambios que éstos generan.
 Establecer un clima de confianza, cooperació n y relaciones horizontales entre el
tutor y su grupo – clase, para que se den las condiciones que permitan a las
estudiantes acercarse a su tutor, u otros docentes, cuando lo necesiten.
 Generar en el aula un ambiente ó ptimo entre las estudiantes, con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto que
permitan la participació n activa y la expresió n sincera y libre de cada una.
 Sensibilizar a los padres de familia para asumir responsablemente su rol a través
de su participació n activa en las escuelas o jornadas de familias.

V. CAPACIDADES:
 Comprensió n
 Pensamiento crítico y reflexivo
 Socializació n

VI. VALORES:
VALORES LOGROS
Aceptamos las creencias y opiniones de los demá s, aunque no los apruebe,
RESPETO
aceptamos y valorarnos con cortesía y consideració n.
IDENTIDAD Participamos con sentimiento e interés en las actividades de nuestra
 institució n y orgullosos de sabernos parte de una de las primeras
civilizaciones.
RESPONSABILIDAD Cumplimos nuestras obligaciones oportunamente, con eficiencia y eficacia.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
FORTALEZAS DEBILIDADES
TRANSVERSALES
1. DE DERECHO Respetan las opiniones de sus Poco respeto por las normas de
compañ eros convivencia
2. INCLUSIVO O DE Todos participan en las diversas Algunos molestan a su
ATENCIÓN A LA actividades programadas compañ ero/a si es callado o no
DIVERSIDAD
responde
3. INTERCULTURAL Respetan las fiestas de su Molestan a su compañ ero por su
comunidad forma de hablar
4. IGUALDAD DE Realizan trabajos en equipo Algunos varones comentan que
GÉNERO conformado por varones y las mujeres solo sirven para
mujeres limpiar y cocinar
5. AMBIENTAL Los estudiantes cuidan las á reas Los estudiantes juegan con el agua
verdes del aula desperdiciá ndola.
6. ORIENTACIÓN AL Algunos estudiantes comparten Algunos estudiantes se aíslan no
BIEN COMÚN sus materiales con sus quieren compartir.
compañ eros
7. BÚSQUEDA DE LA Algunos estudiantes ya se está n Algunos estudiantes son
EXCELENCIA proyectando que carrera estudiar conformistas solo buscan aprobar.
 VIII. DIAGNÓSTICO DEL GRADO:
 Ficha ATI diagnó stica individual
 Ficha ATI diagnó stica del docente

IX. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE
DIFICULTADES SOLUCIÓN
8.1. TUTORÍA GRUPAL
Desarrollo de proyectos de:
1. PROYECTO DE VIDA Mis emociones y los riesgos  Proyecto de vida
del consumo de droga.

Autonomía de los  Prevenció n de la deserció n

2. DESARROLLO DE LA AUTONOMIA aprendizajes. escolar.
Y LA RESPONSABILIDAD No abandono de las clases
ACADEMICA a distancia.

Sobreprotecció n de los  Planificació n de sus

padres metas para superar los
3. SUPERACIÓ N PERSONAL El celular, internet, fiestas. obstá culos y dificultades.

Carencia de autoestima.  Prevenció n del consumo de

4. CONSUMO DE DROGAS drogas y autocuidado
Familias disfuncionales
 8.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
Trabajo académico Poco monitoreo y control Orientació n a padres o
en casa. madres en forma
Poco monitoreo y individualizada
acompañ amiento en aula.

Comportamiento y actitudes Poca prá ctica de valores Trabajo colegiado

8.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Rol de los padres frente a sus hijos Desconocimiento del rol Jornadas con padres y
de padres frente a la encuentros familiares
educació n de sus hijos/as
 X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.1. Tutoría Grupal (hora de tutoría):
N° ACTIVIDADES Y SESIONES TUTORIALES BIMESTRES EN EL PERIODO 2020
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
1 Estableciendo conectividad con los PP.FF X
2 Elaborando Directorio X
3 Ficha diagnó stica del estudiante X
4 Compartimos nuestras expectativas para el inicio del añ o
escolar 2023”
PROYECTO 1: PROYECTO DEVIDA
5 Sesión 1: Estoy cambiando X
6 Sesión 2: ¿Cómo soy o como dicen que soy? X
7 Sesión 3: Me comunico con mis padres X
8 Sesión 4: Organizando mi tiempo de estudios con un horario X
inteligente
9 Sesión 5: Mejorando mi plan de estudios X
10 Sesión 6: Afrontando la presión de grupo X
11 Sesión 7: Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo X
12 Sesión 8: Consecuencias del consumo de tabaco X
13 Sesión 9: El alcohol droga social X
14 Sesión10: Los inhalantes X
15 Sesión 11: Tengo derechos y deberes X
16 Sesión 12: El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad. X
PROYECTO 2: DESARROLLO DE LA AUTONOMIA Y LA RESPONSABILIDAD ACADEMICA
17 Seamos empá ticos. X
18 Somos promotores y promotoras de bienestar. X
19 Identificamos las habilidades que nos permiten hacer frente a X
las situaciones que afectan nuestro desarrollo.
20 Identifico las oportunidades del contexto que beneficien a mi X
familia y comunidad.
21 Implemento acciones creativas para mi bienestar personal, X
familiar y comunitario.
22 Identifico y manejo mis emociones, y su influencia en mis X
relaciones interpersonales.
23 Có mo fortalecer nuestras relaciones interpersonales desde la X
gestió n de nuestras emociones en el contexto actual.
24 Ponemos en prá ctica nuestra inteligencia emocional para X
nuestro bienestar.
25 Proponemos acciones que promueven el bienestar en nuestro X
entorno.
PROYECTO 3: SUPERACIÓN PERSONAL
26 Nuestra historia de vida, soportes y desafíos. X
27 ¿Hacia dó nde vamos? ¿Cuá les son nuestros sueñ os? X
28 Reconocemos oportunidades que contribuyen a la construcció n X
de nuestro proyecto de vida.
29 Somos agentes de cambio en nuestra familia y comunidad. X
30 El Perú que queremos para cumplir nuestros sueñ os. X
31 Identificamos la desigualdad entre hombres y mujeres. X
32 Reconocemos relaciones saludables en nuestro entorno. X
33 Proponemos acciones para la promoció n de la igualdad y la X
prevenció n de la violencia.
PROYECTO 4: CONSUMO DE DROGAS
34 Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo frente al X
consumo de drogas.
35 Aprendemos a enfrentar la presió n de grupo frente al consumo X
de drogas.
36 Una vida sin drogas es saludable. X
37 Reconocemos el uso adecuado de las tecnologías en nuestra X
vida.

9.2. Tutoría individual

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes Tutor x x x x x x
Organización actividades, como murales, juegos en la x x x x x x x x x x
hora de tutoría, collage ,tarjeta virtual de cumpleaños,
comunicados
Apoyo emocional estudiantes y familias. x x x x x x x x x x
9.3. Con los padres de familia o apoderados
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Comunicar los avances de os aprendizajes Tutor x x
Asambleas informativas formativas (temas: sexualidad Docentes, docentes
adolescente, prevención de consumo de drogas, tutores y auxiliares.
convivencia democrática en el hogar)
Jornadas con padres y encuentros con familia Tutor x x x
Reunión individual con padres de familia que lo Tutor x x x x x
requieran.
XI. EVALUACIÓN

La evaluació n tendrá cará cter formativo, no requiere de notas o de algú n tipo de calificació n. Se analizará n los avances de los estudiantes
hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relació n con los proyectos
trabajados. Para ello se empleará n fichas de observació n como instrumento de medició n, de la misma manera se tomará en cuenta la
percepció n u opinió n de los estudiantes, profesores y padres de familia.
_________________________________ _________________________________________ _____________________________
TUTOR DE AULA COORDINADORA DE TUTORÍA DIRECTORA