PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH.
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUARAZ
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. DIRECTOR (A) :
1.5. SUB DIRECTOR (A) : De corresponder
1.6. COORDINADOR (A) TOE :
1.7. NIVEL : SECUNDARIA
1.8. GRADO Y SECCIÓN : 3° “E”.
1.9. NÚMERO DE ESTUDIANTES :
1.10. TUTOR (A) :
II. DIAGNÓSTICO:
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES,
FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA
INTERESES Y EXPECTATIVAS
Instrumentos de gestión  Existe un porcentaje alto de padres que no acompañan a sus hijos en su  Apoyo y orientación de padres en proceso de
proceso de aprendizaje, no responden a las citaciones remitidas, aprendizaje de los estudiantes.
descuidando a sus tutelados.  Identificación y autorregulación de emociones.
 Una parte del personal directivo, docentes, administrativos y de servicio  Desarrollo de habilidades sociales.
requieren fortalecer el desarrollo de sus habilidades sociales (gestión de  Resolución de conflictos.
emociones, resolución de conflictos de manera pacífica, empatía), practicar  Responsabilidad y trabajo en equipo.
el buen trato al estudiante y usuario.  Clima y aprendizaje.
 Se evidencia que no hay comprensión y manejo de la convivencia escolar en  Promoción de la Convivencia escolar armoniosa
el aula e institución educativa.  Normas de convivencia de aula y medidas
 Se observa problemas de disciplina en el aula y la I.E. correctivas.
 Existe una cultura de desconfianza y malestar sobre el manejo de los  Disciplina con enfoque de derechos.
recursos económicos y bienes patrimoniales de la I.E  Promoción de la convivencia escolar
 El reglamento interno de la I.E. no contempla las medidas correctivas y falta
actualizarlo según las normas vigentes
  Estudiantes responsables con sus estudios.  Responsabilidad de los padres con la educación
 Estudiante con necesidades educativas especiales. de sus hijos.
 Practican el respeto y buen trato.  Atención de la diversidad.
Informe del tutor del año
 Se apoyan entre compañeros, son solidarios.  Educación de los hijos de padres separados.
pasado
 Algunos padres dejan el cuidado de sus bebés a sus hijos.  Trabajo entre pares.
 Algunos estudiantes requieren apoyo afectivo por conflicto de padres  Relaciones interpersonales.
separados.  Autoconocimiento.
 Estudiantes que no se conectan a las clases por falta d equipos celulares.  Uso de estrategias y técnicas de estudio.
 Estudiantes responsables con sus estudios.  Actividad física y bienestar emocional.
Información de otros
 Estudiantes solidarios entre ellos.  Promover la participación estudiantil.
docentes
 Estudiantes que no practican hábitos de vida saludable.
 Brindar espacios de participación estudiantil.

Información  Brindan las facilidades para sus estudios.  Organización del tiempo.
proporcionada por la  Estudiantes que requieren organizar su tiempo.  Autonomía en el aprendizaje.
familia  Requieren orientación para uso del internet.  Peligros en el uso del internet.
 Interés por conocer su sexualidad.  Sexualidad.
 Algunos padres se han quedado sin trabajo.  Responsabilidad y estudio.
 Tienen miedo a que sus padres se contagien del COVID 19.  Peligros en el internet.
Información  Un grupo de estudiantes tienen su grupo WhatsApp.  Gestión del aprendizaje autónomo.
proporcionada por los  Algunos estudiantes no cumplen a tiempo con la entrega de sus trabajos y/o  Manejo adecuado de las TICs.
estudiantes no participan activamente en las clases.  Manejo del estrés.
 La educación virtual les desanima seguir estudiando.
 Hacen uso de las redes sociales, y algunos estudiantes malgastan sus megas.
 Docentes les recargan de tareas.

III. JUSTIFICACIÓN

El presente Plan Tutorial de Aula considera el diagnóstico de los instrumentos de gestión y responde a las necesidades, intereses y expectativas
identificadas en los estudiantes del …………. Grado, las cuales requieren ser atendidas el presente año, con el propósito de contribuir a su formación
integral en el marco de una educación presencial/distancia/semipresencial; se promoverá el desarrollo de actividades que le permitan conocerse y
relacionarse mejor con los demás, identificar y gestionar sus emociones, resolver conflictos, manejar autónomamente su aprendizaje, conocer y ejercer
plenamente su sexualidad, usar adecuadamente el internet, tener apoyo socioafectivo y cognitivo, conocer y practicar una disciplina con enfoque de
 derechos, promover estilos de vida activa y saludable, practicar el bien común, tener espacios de participación estudiantil y visión de futuro; prevenir y
atender situaciones de no continuidad educativa, riesgos del uso del internet, problemas emocionales y promover una convivencia armoniosa.
La finalidad del Plan Tutorial de Aula es contribuir en el desarrollo socioafectivo - cognitivo, la dimensión personal, social y de los aprendizajes de las y los
estudiantes, brindar orientación adecuada a las y los estudiantes y a sus familias, involucrar la participación activa de los padres en la educación de sus
hijos, prevenir situaciones de riesgo y promover una convivencia armoniosa y participativa. Las líneas de acción para la programación de actividades a
utilizar son las estrategias de la tutoría y orientación educativa: tutoría individual, tutoría grupal, espacios de participación estudiantil, espacios con la
familia y comunidad, y orientación educativa permanente. Se abordarán temas de la estrategia Aprendo en Casa adaptadas de acuerdo al diagnóstico
identificado.

IV. OBJETIVOS:

4.1. Objetivo general

4.1.1. Brindar a las y los estudiantes acompañamiento socio afectivo y cognitivo e involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos
para favorecer su desarrollo integral y fomentar una buena convivencia en el marco de una educación presencial/distancia/semipresencial
y pandemia durante el año escolar.

4.2. Objetivos específicos

4.2.1. Planificar experiencias de aprendizaje orientadas al desarrollo de las dimensiones personal, social y de los aprendizajes según las
necesidades, intereses y expectativas identificadas en el diagnóstico, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes en el
marco de una educación presencial/distancia/semipresencial de acuerdo al contexto actual.
4.2.2. Atender a los y las estudiantes individualmente según sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales,
sociales y de aprendizaje, y temas de interés de la familia; para brindar condiciones de seguridad y protección en el marco de una
educación presencial/distancia/semipresencial de acuerdo al contexto actual.
4.2.3. Promover la participación estudiantil de las y los estudiantes sin diferencia alguna en actividades culturales, deportivas, recreativas,
artísticas de bienestar emocional y otras, para contribuir a su desarrollo socioafectivo y cognitivo, mejorar sus relaciones interpersonales y
aprender a respetar las opiniones, convicciones o pensamientos de los demás en el marco de una educación
presencial/distancia/semipresencial de acuerdo al contexto actual.
 4.2.4. Involucrar a las familias en la responsabilidad compartida de la formación integral y bienestar de las y los estudiantes para fortalecer los
vínculos afectivos, las competencias parentales y la orientación a las familias en beneficio del aprendizaje de sus hijos en el marco de una
educación presencial/distancia/semipresencial de acuerdo al contexto actual.
4.2.5. Brindar orientación educativa permanente a los y las estudiantes para contribuir a su formación integral y bienestar en el marco de una
educación presencial/distancia de acuerdo al contexto actual.

V. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: Las actividades programadas son flexibles en razón de las necesidades que puedan aparecer durante la
implementación.
5.1. ESTRATEGIA: TUTORÍA GRUPAL: La planificación de las actividades de aprendizaje tomará como referencia lo propuesto en la estrategia Aprendo en
Casa y se irán adaptado y/o diversificando considerando las características, necesidades y expectativas de las y los estudiantes y de su contexto
identificadas en el diagnóstico, y además se irán ajustando de acuerdo a las necesidades que surgen en el transcurso del año.

5.1.1. Temas a desarrollar:

 Identificación y autorregulación de emociones.  Gestión del aprendizaje autónomo.  Actividad física y bienestar emocional.
 Desarrollo de habilidades sociales  Uso de estrategias y técnicas de estudio.  Manejo del estrés.
 Resolución de conflictos.  Organización del tiempo.  Peligros en el uso del internet.
 Responsabilidad y trabajo en equipo.  Responsabilidad y estudio.  Manejo adecuado de las TICs.
 Relaciones interpersonales.  Autoconocimiento.  Sexualidad.
 Clima y aprendizaje.
 Normas de convivencia de aula y medidas correctivas.
 Disciplina con enfoque de derechos

5.1.2. Organización de las actividades

Experiencia de
Situación (Eje) Título de la experiencia de aprendizaje (II.EE./AeC) Duración Fechas Bimestre
Aprendizaje
Evaluación diagnostica de los
- necesidades, intereses y Diagnóstico Individual del estudiante y de aula 3 semanas 14 marzo al … de abril I
expectativas
Ciudadanía y convivencia en la Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de convivencia
1 3 semanas .. a … de abril I
diversidad democrática e intercultural y el reconocimiento de nuestra diversidad
Trabajo y emprendimiento en el Proponemos alternativas creativas ante la crisis generada por la COVID-19, que
2 3 semanas … abril al ..de mayo I
siglo XXI contribuyen al desarrollo del bienestar personal, familiar y comunitario
Promovemos el cuidado de nuestra salud física y emocional en armonía con el
3 Salud y conservación ambiental 4 semanas …. mayo al ….. de junio II
entorno
4 Logros y desafíos del país en el Reflexionamos sobre nuestra historia e identidad cultural para construir 5 semanas …. junio al … de julio II
 bicentenario nuestro proyecto de vida y contribuir a forjar un país mejor.
Ciudadanía y convivencia en la
5 Promovemos una ciudadanía activa y vigilante 3 semana …. al ….. de agosto III
diversidad
6 Salud y conservación ambiental Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad 3 semanas … agosto al …setiembre III
…setiembre al …
7 Descubrimiento e innovación Nos preparamos para innovar y potenciar nuestros recursos 3 semanas III
octubre
… octubre al
8 Salud y conservación ambiental Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor 4 semanas IV
….noviembre
Logros y desafíos del país en el …. noviembre al …..
9 Asumiendo compromisos para los desafíos del Bicentenario 5 semanas IV
bicentenario diciembre

5.1.3. Taller de tutoría: Autoevaluación de sus aprendizajes semestralmente.

5.2. ESTRATEGIA: TUTORÍA INDIVIDUAL: Se brindará atención personalizada a las y los estudiantes en función de sus necesidades, dificultades,
interrogantes, conflictos personales, sociales y/o aprendizaje y de temas de interés de sus familias que no son abordados de manera grupal.
Se atenderá los días martes a horas 5:30 pm. a 6:30 pm.
 Actividad 1: Identificación de uso de material tecnológico para recibir clases virtuales.
 Actividad 2: Asistencia y riesgo de continuidad educativa.
 Actividad 3: Entrega de productos de aprendizaje.
 Actividad 4: otros según demanda.

5.3. ESTRATEGIA: ESPACIOS CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD:

 Actividad 1: Jornada de formación con padres: Tema: Acompañamiento del padre en el proceso de aprendizaje de sus hijos (Organización del
tiempo y espacio de aprendizaje en casa”
 Actividad 2: Jornada de formación con padres: Tema: Riesgos del uso del internet.
 Actividad 3: Jornada de formación con padres: Tema: Cómo fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos adolescentes
 Actividad 4: Jornada de formación con padres: Tema: Como educar a los hijos de padres separados.
 Actividad 5: Encuentro familiar virtual con padres: Nos divertimos lúdicamente en familia fortaleciendo nuestros vínculos afectivos al interior de
nuestra familia e institución.
 Actividad 6: Encuentro familiar virtual: Descubriendo talentos familiares.
 Actividad 7: Acompañamiento a las familias: Crear grupo WhatsApp de padres de familia.

5.4. ESTRATEGIA: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:

  Actividad 1: Elección del comité de aula
 Actividad 2: Elección del representante de aula.
 Actividad 3: Participación en la elección del Municipio Escolar, ideas acción
 Actividad 4: Participación de los escolares en las diferentes actividades académicas, culturales, artísticas, deportiva-físicas-recreativas, de
bienestar emocional y otros organizados por la institución educativa.
 Actividad 5: Orientación entre pares, para apoyo en entrega de productos de aprendizaje e identificar situaciones de riesgo.

5.5. ESTRATEGIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

 Actividad 1: Compartir experiencias de aprendizaje con otros tutores.
 Actividad 2: Participación en las reuniones colegias de TOE.
 Actividad 3: Difusión de los protocolos de atención de la violencia escolar.
 Actividad 4: Preparación permanente para acompañar a los y las estudiantes.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

HUMANOS MATERIALES
 Plana Directiva y Jerárquica.  Laptop
 Miembros del Comité de TOECE.  Celulares.
 Coordinadores de TOE.  Videos.
 Docentes tutores.  Plataforma Moodle, zoom, meet, whatsapp.
 Docentes de áreas.  Fichas de trabajo.
 Auxiliares de Educación.  Útiles de escritorio.
 Padres de Familia.  Papeles bond.
 Aliados estratégicos

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTRATEGIA CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

TUTORIA  Evaluación diagnostica de los necesidades, intereses y expectativas Tutor (a) X

GRUPAL  Ciudadanía y convivencia en la diversidad X
 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI X
  Salud y conservación ambiental X
 Logros y desafíos del país en el bicentenario
 Ciudadanía y convivencia en la diversidad
 Salud y conservación ambiental
 Descubrimiento e innovación
 Salud y conservación ambiental
 Logros y desafíos del país en el bicentenario
 Identificación de uso de material tecnológico para recibir clases
virtuales.
TUTORÍA
 Asistencia y riesgo de continuidad educativa.
INDIVIDUAL
 Entrega de productos de aprendizaje.
 otros según demanda.

CRONOGRAMA
ESTRATEGIA ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

 Jornada de formación con padres: Tema: Acompañamiento del padre

en el proceso de aprendizaje de sus hijos (Organización del tiempo y X
espacio de aprendizaje en casa”
 Jornada de formación con padres: Tema: Riesgos del uso del internet.
 Jornada de formación con padres: Tema: Cómo fortalecer el vínculo
ESPACIOS CON afectivo entre padres e hijos adolescentes
LA FAMILIA Y  Jornada de formación con padres: Tema: Como educar a los hijos de
LA padres separados.
COMUNIDAD  Encuentro familiar virtual con padres: Nos divertimos lúdicamente en
familia fortaleciendo nuestros vínculos afectivos al interior de nuestra
familia e institución.
 Encuentro familiar virtual: Descubriendo talentos familiares.
 Acompañamiento a las familias: Crear grupo WhatsApp de padres de
familia.
PARTICIPACIÓ  Elección del comité de aula
  Elección del representante de aula.
 Participación en la elección del Municipio
 Participación de los escolares en las diferentes actividades
N ESTUDIANTIL académicas, culturales, artísticas, deportiva-físicas-recreativas, de
bienestar emocional y otros organizados por la institución educativa.
 Orientación entre pares, para apoyo en entrega de productos de
aprendizaje e identificar situaciones de riesgo
 Compartir experiencias de aprendizaje con otros tutores.
ORIENTACIÓN
 Participación en las reuniones colegias de TOE.
EDUCATIVA
 Difusión de los protocolos de atención de la violencia escolar.
PERMANENTE
 Preparación permanente para acompañar a los y las estudiantes

VIII. EVALUACIÓN:
Es formativa, requiere ser cualitativa y descriptiva para recoger y valorar información con el fin de contribuir a la mejora del aprendizaje en tutoría y
orientación educativa.
Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión.
Registro de información en el Anecdotario.

● No está sujeta a calificación.

Huaraz, marzo de 2022.

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TUTOR (A)