EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6 Sesión de Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente :
 Grado y Sección : 6to grado “ ” Fecha: /08/2023 Duración:
 Área de Aprendizaje: Matemática

“COMPLETAMOS PIRÀMIDES APLICANDO LA DIVISIÓN”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTO.

Competencias y Evidencias de
Desempeño Criterios de evaluación
capacidades aprendizaje
Resuelve proble-  Traduce una o más accio- Desarrolla una  Ubicar datos que le permiten
mas de regulari- nes de comparar, igualar, ficha práctica resolver el problema para
dad, equivalencia y repetir, repartir cantida- completando hallar el número que falta.
cambio. des, dividir una cantidad pirámides  Identificar el proceso que debe
en partes iguales, a ex-
 Traduce numéricas de seguir para hallar la respuesta.
presiones aditivas, multi-
cantidades a plicativas con números división.  Explicar el proceso realizado
expresiones naturales al plantear y re- para llegar a la respuesta.
numéricas. solver problemas.
Instrumento de evaluación
Escala de valoración.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ORIENTACIÓN AL Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar la situación inicial y los demás pro-
blemas en papelógrafos.  Diálogo
 Imprimir las fichas para todos los estudiantes.  Imagen
 Tarjetas

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO:

 Saludo a los estudiantes y presento la siguiente pirámide numérica.

 Luego, pregunto: ¿Cómo podemos desarrollar esta pirámide numérica? ¿Con qué operación
completamos los casilleros vacíos de la pirámide? ¿Por dónde iniciamos a operar?
 Escucho sus respuestas y completo la pirámide de multiplicación.
 Doy a conocer el propósito de la sesión: “Completar pirámides numéricas de división”
 Doy a conocer los criterios que se tomarán en cuenta al evaluar los aprendizajes:
 Ubicar datos que le permiten resolver el problema para hallar el número que falta.
 Identificar el proceso que debe seguir para hallar la respuesta.
 Explicar el proceso realizado para llegar a la respuesta.
 Establecemos las normas de convivencia que nos ayudarán a lograr el propósito de la sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

 Presento un papelógrafo una situación problemática. Los estudiantes leen (ANEXO 1)

 Me aseguro la comprensión del problema planteando las siguientes preguntas ¿De qué trata el
problema? ¿cuántas filas tiene la pirámide? ¿Por qué hay casilleros de colores? ¿Cuáles son los
datos?
¿Qué nos piden?
 Organizo equipos de trabajo y entrego papel sábana y plumones.
 Promuevo la búsqueda de estrategias mediante preguntas ¿Cómo lo resolvemos? ¿Qué debemos
hacer primero?, ¿Cómo hallamos el valor del casillero amarillo? ¿Cómo hallamos el valor del resto
de colores?, ¿has resuelto algún problema parecido? ¿qué pasos seguimos?
 De manera voluntaria algunos estudiantes mencionan el problema con sus propias palabras.
 Indico que la pirámide se construye de dos ladrillos en la base y otro encima de ellos. que cada
equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema.
 Oriento este proceso haciendo que los estudiantes realicen sus operaciones tomando los números
que son divisores y divisor, ejemplo:

1152
1152 : 48 = 24
48

 Concluido el trabajo, pido a los estudiantes que socialicen el problema y que un representante de
cada equipo comunique qué procesos han seguido para resolver la pirámide numérica.
 Se formaliza lo aprendido recordando con los estudiantes todo lo relacionado a la resolución de
problema

Para completar las pirámides numéricas de división, se

divide un casillero de la base (divisor) con el casillero que
está encima (dividendo) para dar el resultado que es el
otro casillero de la base (cociente).
 Propicio la reflexión sobre el proceso por el que han transitado para solucionar el problema de
pirámides numéricas, para ello pregunto: ¿Qué es una pirámide numérica?, ¿qué debemos tener en
cuenta para completarla?, ¿qué procedimientos hemos construido?, ¿qué conceptos hemos
construido?, ¿en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Planteamiento de otros problemas

 Propongo a los equipos completar la siguiente pirámide numérica:

 Acompaño el proceso y los induzco a aplicar la estrategia más adecuada para resolver la situación
propuesta.
 De manera voluntaria comparten los resultados obtenidos mencionando las conclusiones a las que
llegaron.
 Los estudiantes, individualmente desarrollan una ficha complementaria. Anexo 2.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

 Promuevo la reflexión en los estudiantes planteando las siguientes preguntas:

¿Qué logramos hoy?, ¿les pareció fácil?
¿Dónde encontramos dificultad?, ¿por qué?
¿Trabajar en equipo nos ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?
¿Cómo complementarían este aprendizaje?
 Los estudiantes participan de su autoevaluación empleando la ficha de criterios.
Lo logré ¿Qué haré para seguir
Criterios para evaluar mis aprendizajes
SI -- NO mejorando?
Ubiqué datos que permitieron resolver el
problema para hallar el número que
faltaba.
Identifiqué el proceso que debí seguir
para hallar la respuesta.
Expliqué el proceso realizado para llegar
a la respuesta.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

_______________________________
Firma del docente

ANEXO 2
 ¡A SEGUIR PRACTICANDO PARA APRENDER MÁS Y MÁS!

1.-COMPLETA LAS PIRÁMIDES.

1) Calcula a(b x c)
a) 2
13824
b) 1
a 144 c) 3
d) 5
16

b 1 c 4
2) Calcula m ñ

3 a) 25
b) 95
c) 65
45 3 d) 35
m e) 75
ñ 1

3) Calcula x - y z

324
a) 6
x 12 b) 8
y c) 10
4
d) 12
z 4

4) Calcula [a(b+c)]2

1152
a a) 49
24
b) 81
b c) 25
d) 64
6 2 c
 Escala de valoración
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

COMPLETA PIRÁMIDES NUMÉRICAS IDENTIFICANDO LA OPERA-

CIÓN APLICADA
Ubica datos que le Identifica el proce- Explica el proceso
Estudiantes
Nº permiten resolver el so que debe seguir realizado para lle-
problema para hallar para hallar la res- gar a la respuesta.
el número que falta puesta.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
16
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
ANEXO 1

A Julio le gusta sorprender a sus compañeros con juegos matemáticos. En esta

oportunidad les presenta la siguiente pirámide:

1152
48

12
2 2

Y propone el siguiente reto:

 ¿Qué valor tendría el color amarillo si el ladrillo que está encima es el dividendo y
el que está a su izquierda es el divisor?
 ¿Qué valor tendrían los otros casilleros de colores si se toma al casillero que está
encima como dividendo y el que está a su izquierda como divisor?