SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

Título: “SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL”

1. DATOS GENERALES:
ÁREA: Matemáticas DOCENTE: REATEGUI TAMANI FLORITA ANDREA
GRADO: 4° NIVEL: Primaria
PROYECTO / UNIDAD: V DURACIÓN: 5h
TEMA: SISTEMA DECIMAL FECHA: 27 de marzo

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
SABER
Aprendizaje esencial precisado: Mide el tiempo usando equivalencias
convencionales del uso del reloj.
SER Expresa la comprensión en el sistema numeral decimal.

HACER Resolvemos problemas numeración decimal

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Bienvenida
 Canto/Oración/ Reflexión: Reflexionamos en el siguiente versículo: Biblia

 Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.

 Registro de asistencia

MOTIVA/CONECTA: visualicemos el siguiente video y luego respondemos a las

preguntas: https://youtu.be/OYjW1gV8SJU imágenes

Recojo de saberes previos: ¿Qué explica el video?

¿Qué es una numeración decimal?
Conflicto cognitivo: ¿Qué entiendes por decimales?

Propósito de la clase: Hoy usaremos estrategias para reconocer la numeración

decimal
EXPLORA – EXPLICA

Situación problemática:
Presta atención la siguiente problemática y luego respondemos a las preguntas

https://youtu.be/dAk3iD93BBE
respondemos
¿Qué es un numero decimal?
¿Cómo sabemos que hay decimales?

Búsqueda y ejecución de estrategias: Recoger algunas propuestas de los niños y

niñas y anotarlas en la pizarra. En este proceso acompáñalos y responde a sus
dudas.
CONSTRUIMOS LOS APRENDIZAJES

En el sistema de numeración decimal se utilizan sólo diez símbolos para

representar cualquier número. Las diez cifras llamadas dígitos son: 0; 1;
2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9.
El valor de cada dígito en un número depende de la posición que ocupe.
Cada cifra ubicada a la izquierda de otra, aumenta diez veces su valor.

Ficha de
En grupos pequeños elabora en un papelote por cada grupo, coloca la hora de cada trabajo
grado y mide la equivalencia de cada uno.
 Luego pasa un representante por cada grupo para exponer como lo hicieron. Base 10

APLICA/REFLEXIONA:

 Con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y procedimientos cuaderno
realizamos para encontrar las equivalencias?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿cómo las superamos?
 Felicita a todos por su participación y motívalos con frases de aliento.

Ficha de
trabajo

CREA/ELABORA: Cuaderno
Resuelve problemas y Desarrolla la ficha que da la maestra.

III. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

ESTÁNDAR Expresa con diversas representaciones y
 lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades
Usa estrategias y procedimientos para calcular las equivalencias al resolver
problemas de duración de tiempo en situaciones relacionadas con el tiempo.

APRENDIZAJE ESENCIAL
INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

Comunica su Comunica su
comprensión sobre los comprensión y Resuelve problemas
Lista de
números y las resuelve problemas relacionados al sistema
cotejo.
operaciones. de sistema numérico numérico decimal
decimal

_____ de _________________ del 2022

________________________ ________________________ ________________________

.…………………………….. .…………………………….. .……………………………..
Director (a) Director (a) Académica Docente
 ANEXO

I. Escribe cómo se leen los siguientes números:

1. 128 ___________________________________________
2. 475 ___________________________________________
3. 956 ___________________________________________
4. 2 020 ___________________________________________
5. 4 184 ___________________________________________
6. 52 805 ___________________________________________
7. 150 100 ___________________________________________
8. 2 030 014 ___________________________________________
9. 5 900 506 ___________________________________________
10. 8 090 013 ___________________________________________

II. Escribe el numeral que corresponde con su decimal:

1. Cinco mil veintisiete con veinte decimales -----------------------

2. Trece mil ciento ocho con quince decimales ------------------------

3. Cuatro millones ocho mil con treinta dos decimales ----------------------

4. Setecientos veinte mil con diez decimales ----------------------

6. Novecientos con ocho decimales ---------------------------

7.Siete mil con 50 decimales ---------------------------
 Resuelve problemas PARTICIPA DE MANERA ACTIVA
relacionados al sistema
N° NOMBRES Y APELLIDOS numérico decimal
Logrado En proceso logrado En proceso
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24