SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 00925 FECHA 23/05/2023

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 6° “A”
DOCENTE Aurea Isabel Muñoz Culqui PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Resolvemos problemas con Múltiplos y divisores.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Establece relaciones entre datos y una o En esta sesión, Identifica que son los múltiplos y Desarrolla la ficha de
más acciones de agregar, quitar, resuelven divisores. trabajo.
comparar, igualar, reiterar, agrupar y problemas con Reconoce los múltiplos de Lista de cotejo.
repartir cantidades, para transformarlas en múltiplos y diversos números.
expresiones numéricas (modelo) de divisores. Reconoce los divisores de
adición, sustracción, multiplicación y diversos números.
división con números naturales, y de Conoce las propiedades de los
adición y sustracción con decimales. múltiplos y divisores.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
excelencia. estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir fichas sobre múltiplos y divisores. - Papelógrafos, tarjetas de cartulina, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
- Elaborar carteles de los múltiplos y divisores. cuadros, fichas.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:25 minutos

 Desarrollan un juego:
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
 Es un juego de competición entre dos jugadores.
 Se elige el orden del turno lanzando un dado; el mayor número será
el primero en jugar.
 Cada jugador retira por turno un número sacándolo de la escena.
 El primer número que se retire debe ser par.
 Los números retirados no se reponen.
 El número que se retira debe ser múltiplo o divisor del retirado
anteriormente y que se ve en el recuadro central.
 Pierde el jugador que retire un número indebido o el que ya no
 pueda retirar más números.
 Conversamos ¿Cómo participaron en la actividad?; ¿Qué sabemos de los múltiplos y divisores?
 Recuperan saberes previos ¿Cómo terminó la actividad en la que participamos? ¿Qué necesitamos para resolver problemas
de múltiplos y divisores?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo resolvemos problemas con múltiplos y divisores?;
 Se comunica el propósito de la sesión:
En esta sesión: “Hoy resolveremos problemas con múltiplos y divisores, para resolver situaciones cotidianas”
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado.
- Respetar a todos por igual.
- Trabajar en equipos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Se les presenta un problema a resolver:
Armando el periódico mural del aula
Los estudiantes de sexto grado necesitan armar el periódico mural del aula con las fotografías de las presentaciones
artísticas que han realizado; la indicación es que no puede quedar espacio entre ellas.
Los estudiantes tienen dos tamaños de fotografía, pero no saben
cuál escoger.

Ayuda a tus compañeros qué fotografía elegir.

Responde:
1) ¿Cuál es la fotografía que les permite completar el periódico mural: la fotografía A o la fotografía B?
2) Completa las siguientes tablas:
Cantidad de fotos 1 2 3 4 5 6 7
Largo que
ocupan las fotos.

Cantidad de fotos 1 2 3 4 5 6 7
Ancho que
ocupan las fotos.
¿Qué tienen en común los números que representan el largo? ¿Qué tienen en común los números que
representan el ancho? ¿Cuántas fotografías caben en el mural?
 Nos aseguramos que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué deben hacer los estudiantes?, ¿qué datos nos servirán para solucionarlo?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Promovemos la búsqueda de estrategias. Para ello planteamos las siguientes preguntas: ¿es posible utilizar diferentes
materiales para resolver problemas con múltiplos y divisores?, ¿creen que debemos anotar diferentes estrategias para
 resolver problemas con múltiplos y divisores?
 Organizamos a los estudiantes en equipos, utilizamos diferentes materiales concretos.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Observamos cómo pueden resolver diferentes problemas:
 Se pregunta a los sobre lo realizado. A partir de ellos los estudiantes evidencian que las fotografías “A” cumplen las
condiciones dadas. Por ejemplo

 Pide a los estudiantes que completen las siguientes tablas:

Cantidad de fotos 1 2 3 4 5 6 7
Largo que 12 24 36 48 60 72 84
ocupan las fotos.

Cantidad de fotos 1 2 3 4 5 6
Ancho que 10 20 30 40 50 60
ocupan las fotos.
 Acompañamos a los estudiantes durante el proceso de solución del problema, asegúrate que la mayoría de los equipos lo
haya logrado.
 Un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para resolver el problema.
 Responden las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Por qué las fotografías del modelo "B" no fueron elegidas?
 Explican por qué dan esa respuesta.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes:
Resolviendo problemas haciendo uso de múltiplos y divisores
Para resolver problemas de múltiplos y divisores podemos usar material concreto, dibujos o tablas.
En algunos casos se puede usar los múltiplos, cuando se observa que una cantidad o medida se repite de forma
constante.
En otros casos se puede usar los divisores, cada vez que se busca saber cuántas veces un número está contenido en
 otro sin que tenga residuo.
 Reflexionamos respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a través de las
siguientes preguntas: ¿fue útil elaborar y contar con el material concreto?, ¿por qué?, ¿qué descubrieron a través del uso de
las tablas?, ¿qué nociones matemáticas te ayudaron a resolver el problema propuesto?
 Si pone 3 fotos en cada hoja:

PLANTEAN OTROS PROBLEMAS

 Planteamos otros problemas a resolver en diferentes tarjetas:
Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada caso:

 Comparten los problemas y los resuelven.

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos de los múltiplos y divisores?, ¿Cómo aprendimos la sesión
de hoy?, ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 Se evalúa la sesión con una Lista de cotejo.
 Resuelven una ficha de aplicación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron resolver problemas con múltiplos y divisores?
- ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Propósito: En esta sesión, resuelven problemas con múltiplos y divisores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO

Identifica que Reconoce los Reconoce los Conoce las

N NOMBRES Y APRELLIDOS son los múltiplos de divisores de propiedades
° múltiplos y diversos diversos de los
divisores. números. números. múltiplos y
 divisores.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
01 ACUÑA MERINO EVELYN JANET
02 AVALOS MONDRAGON JHEFERSON LEONARDO
03 CABALLERO ROMERO JHOYNER ALBERTO
04 CARRANZA CORRALES ANGIE STEISY
05 CHAMAYA SANCHEZ JEIDY CAMILA
06 CONTRERAS VASQUEZ ELVIS AXEL
07 DEL AGUILA CARRANZA KAHORY SHANTAL
08 DIAZ DIAZ KAREN JAEL
09 DURAN VALLEJOS JHAMPIER SNAIDER
10 ESCALANTE GONZALES MARCIA MARISELA
11 ESCALANTE GONZALES SULI SULEMA
12 GUEVARA TORRES JHAIR MANUEL
13 HUAYANAY JULCA ULISES
14 ILIQUIN QUISPE BILLI NEYMAR
15 LINARES GARCIA JOSE LUIS
16 LLAMO SAUCEDO JHEYS SEGUNDO
17 ORTIZ PEREZ DIANA LISBETH
18 ORTIZ URIOL KENJHI OMAR
19 RAMOS AÑAZCO CHERIL SABINA
20 ROMERO OLIVERA TATIANA BRILLIT
21 TERRONES CAMACHO KEYLER ROBERT
22 TERRONES QUISPE DAYANA NICOL
23 TOMANGUILLA HUAMAN RENZO JHAIR
24 TOMANGUILLA HUAMAN RENZO
JHOSMAR
25 VELA SANCHEZ YERSON
26 VITON MARIN CHRISTOPHER GHIOMAR
27 ZAMORA OCAÑA CIELO
28 ZUTA SALAZAR BEKAN ANDRE
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD