3° Grado - Actividad Del 12 de Diciembre

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°6
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad/ Enfoque de orientación al evaluación
bien común/ Enfoque de búsqueda de la excelencia
M Área de Resuelve - Expresa con material - Determina - Solución del - Lista de
regiones problemas de concreto su compren- qué es un problema. cotejos.
pintadas. forma, movimiento sión sobre las medidas área. - Ficha de
y localización. de longitudes de un - Aplica trabajo.
- Modela objetos mismo objeto con estrategias
con formas diferentes unidades. para hallar
geométricas y Asimismo, su áreas de
sus comprensión de la regiones
transformacione medida de la superficie pintadas.
s. de objetos planos de
manera cualitativa con
- Comunica su
representaciones
comprensión
concretas,
sobre las formas
estableciendo “es más
y relaciones
extenso que”, “es
geométricas.
menos extenso que”
- Usa estrategias (superficie asociada a
y la noción de extensión)
procedimientos y su conservación.
para orientarse
en el espacio.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
CyT La luz Explica el mundo - Relaciona el - Reconoce las - Mapa - Lista de
físico basándose desplazamiento, el característica conceptual cotejos.
en conocimientos cambio de dirección o s de la luz. sobre la luz.
sobre los seres la modificación de la - Señala cuáles
vivos, materia y forma de los objetos son las
energía, por la aplicación de fuentes
biodiversidad, fuerzas sobre ellos. luminosas.
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante
- Comprende y relaciona la
usa deformación que sufre
conocimientos una pelota con la
sobre los seres fuerza generada sobre
vivos, materia y ella cuando alguien la
energía, presiona con la planta
biodiversidad, de los pies.
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
________________________________________3° Diciembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ER Celebremos Construye su - Identifica la acción de - Lee citas - Compromis - Lista de
el nacimiento identidad como Dios en diversos acon- bíblicas o respecto cotejos.
de Jesús persona humana, tecimientos de la acerca del al
amada por Dios, Historia de la nacimiento de nacimiento
digna, libre y Salvación. Jesús. de Jesús.
trascendente, - Conoce a Dios Padre, - Reflexiona la
comprendiendo la que se manifiesta en enseñanza de
doctrina de su las Sagradas Jesús en su
propia religión, Escrituras, y acepta el nacimiento.
abierto al diálogo mensaje que le da a - Asumen
con las que le son conocer para vivir en compromisos
cercanas. armonía con Él y con respecto al
- Conoce a Dios y los demás. nacimiento de
Campo asume su Instr. de
Área Jesús.
temático identidad evaluación
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Se les entrega una cuadricula, cada cuadrado de 1cm x 1cm. Pintan los cuadrados que quieran
dándole una forma.
Saberes previos
________________________________________3° Diciembre/2_____________________________________
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 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Qué forma
pintaron?, ¿Cuánta superficie pintaron?, ¿Cómo calcularían el área de la región utilizada?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Por qué los cuadrados nos ayudan a calcular el área de una región sombreada?
 El propósito del día de hoy es:
HALLAR EL ÁREA DE REGIONES PINTADAS EN PROBLEMAS PROPUESTOS.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Participar con responsabilidad.
 Escuchar atentamente las indicaciones del docente.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Se plantea el siguiente problema.
Tatiana desea elaborar su tarjeta navideña para el intercambio de regalos en su familia. Ella ha elaborado su
diseño. Si se sabe que 1⃞ = 1cm2 ¿Cuál es el área de la superficie de la tarjeta navideña?
Familiarización con el problema
 Para asegurar la comprensión del problema, se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué quiere elaborar Tatiana?, ¿Qué forma tiene su tarjeta navideña?, ¿Qué nos pide el
problema?
 Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
 Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Cómo lo resolverán?, ¿Qué tienen que medir?, ¿Para qué nos servirá conocer el valor
de superficie de un cuadrado?, ¿Alguna resolvieron un problema parecido?, ¿Cómo lo resolvieron?
 En parejas, resuelven el problema aplicando las estrategias que creen más convenientes.
Representación y socialización
Se entrega a cada pareja la forma de diseño de la tarjeta navideña y señalan qué es lo que tienen que medir.
 Se les recuerda que 1 □ = 1cm , a partir de ese dato, comienzan a calcular la superficie de la tarjeta
2
navideña.
 Se les explica:
El área de una figura plana es la medida de su superficie. Calcular el área es contar el

número de unidades que ocupa.
 Se acompaña en la realización de sus procedimientos al calcular el área de la tarjeta.

 Para que no se confundan, se les recomienda, mientras van contando los cuadrados los van
tachando.
 Al terminar, presentan y comparan sus resultados.
 Explican e proceso que siguieron para hallar el área o superficie de la tarjeta navideña.
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Formalización
 Formalizan lo aprendido describiendo qué es la superficie.

¿Cómo medimos superficies?
La superficie es el espacio que hemos medido y por el cual podemos pasar la mano.
Para medir usamos cuadrados llamados unidades de medida.
Para medir la superficie debemos encontrar (cuadrados) la cubren totalmente.
La superficie de la tarjeta navideña es_____□

O _____cm2
Planteamiento de otros problemas
 Desarrollan actividades que refuercen o aprendido sobre áreas.

ACTIVIDAD
1. Averigua el área de cada figura. Él tiene un área de 1 unidad cuadrada.
A C
B
F
G
2. Si es 1 unidad, averigua el area y el perimetro de esta figura
________________________________________3° Diciembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Dibuja dos figuras en la cuadricula que tengan el mismo perimetro pero areas diferentes
4. Indica el area de cada figura
A B
C
F
E
D
a) Area de A = unidades cuadradas
b) Área de B = unidades cuadradas
c) Área de C = unidades cuadradas
d) Area de D = unidades cuadradas
________________________________________3° Diciembre/5_____________________________________
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e) Área de E = unidades cuadradas
f) Área de F = unidades cuadradas
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determiné qué es un área.

- Apliqué estrategias para hallar áreas de
regiones pintadas.
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Averigua el área de cada figura. Cada tiene un área de 1 unidad cuadrada.
1 unidad
1 unidad
A B C
D
E
G
H
F
a)
Área
Figura A _______ unidades cuadradas

Figura B _______ unidades cuadradas
Figura C _______ unidades cuadradas
Figura D _______ unidades cuadradas
Figura E _______ unidades cuadradas
Figura F _______ unidades cuadradas
Figura G _______ unidades cuadradas
Figura H _______ unidades cuadradas/
b) ¿Qué figura tiene el área más grande? _______________
________________________________________3° Diciembre/7_____________________________________
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2. Colorea más o para que cada figura tenga un área de 12 unidades cuadradas,
a) b)
1 unidad
1 unidad
1 unidad
1 unidad
3. Calcula el área de cada figura y su perímetro. Completa la tabla

1 unidad
1 unidad
B
A C
D E
Área Perímetro
Figura A ___________ unidades cuadradas ___________unidades
Figura B ___________ unidades cuadradas ___________unidades
Figura C ___________ unidades cuadradas ___________unidades
Figura D ___________ unidades cuadradas ___________unidades
Figura E ___________ unidades cuadradas ___________unidades
________________________________________3° Diciembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Dibuja en esta cuadrícula dos figuras que tengan la misma área y el mismo perímetro.
5. Dibuja en esta cuadrícula dos figuras que tengan la misma área, pero (fon perímetros
diferentes.
________________________________________3° Diciembre/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
- Determina - Aplica
qué es un estrategias
área. para hallar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes áreas de
regiones
pintadas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Diciembre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Motivación
 Todos los estudiantes se ponen de pie y se cubren la cabeza con sus casacas o mantas. Explican que
sienten o perciben al estar tapados.
Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿Qué perciben?, ¿Qué les falta para ver con claridad?, ¿Qué es la luz?,
¿Cuáles son sus características?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Cuáles son las fuentes de luz?

 El propósito del día de hoy.
DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUENTES DE LA LUZ.
DESARROLLO
 Se muestra a los estudiantes las siguientes imágenes.
 Se plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué imagen muestra cómo podemos ver los objetos? ¿Por qué?
 ¿Qué sucedería si los objetos no pudieran verse?
 ¿De qué depende que se puedan ver los objetos? ¿Por qué?
Planteamiento del problema
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante la luz para los seres vivos?
Planteamiento de hipótesis
________________________________________3° Diciembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Es posible que la luz sea importante para los seres vivos porque todos
los objetos que nos rodean y los que están en la naturaleza, se pueden
ver gracias a ella.
Elaboración del plan de indagación
 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación
 Indagar información sobre las características de la luz.

 Identificar las principales fuentes de luz.
Recojo de datos y análisis de resultados
 Analizan información sobre las características de la luz.
LA LUZ
LA LUZ NATURAL
• El sol es una fuente de luz natural.
• El sol es una estrella que se ubica a una distancia de 150 millones de kilómetros
de la Tierra.
• La luz solar es importante porque permite la visión de las cosas, la fotosíntesis
y además sirve como bactericida, dando muerte a muchos microbios.
• No existirá vida en la Tierra si el sol porque la temperatura descenderla tanto que nos congelaríamos.
La oscuridad también sería total. Sin luz solar, las plantas no podrían vivir y junto con ella, morirían los
animales. Tampoco habría viento ni llovería ni caería nieve. La tierra sería un desierto helado, oscuro y
muerto.
LA LUZ ARTIFICIAL
Es aquella luz producida por un foco, una lámpara o una linterna.
 Describen las principales características de la luz.
LA LUZ
 Es una forma de energía que proviene de fuentes naturales y artificiales.
 Posee características tales como: Se propaga en todas direcciones, Viaja en línea recta.
 Los cuerpos ante la luz pueden ser: Transparentes, translúcidos y opacos.
 Las propiedades que presenta la luz son: Reflexión y refracción.
 Identifican las clases de fuentes de luz.
FUENTES DE LUZ
________________________________________3° Diciembre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
La luz es una manifestación de la energía.

Si miras a tu alrededor, podrás reconocer que existen muchos objetos y cuerpos que emiten luz, a los que se
les denomina fuentes luminosas.
Existen dos tipos de fuentes luminosas: las naturales y las artificiales. Fuentes naturales: Son aquellas que se
encuentran en la naturaleza. Ejemplo: El sol, rayos, estrellas.
Fuentes artificiales: Corresponden aquellas que son fabricadas por el ser humano.
Ejemplo: Velas, ampolletas, pantalla de computador.
 Señalan algunas fuentes de luz y las dibujan.
 Diferencian los tipos de cuerpos de acuerdo al paso de la luz.
Los cuerpos ante la luz, pueden ser transparentes,

translúcidos y opacos.
Recordemos algunas características de cada
material.
Tipos de cuerpos según su comportamiento ante la luz

Cuerpos transparentes Cuerpos traslúcidos Cuerpos opacos
Dejan pasar los rayos de luz. Dejan pasar solo algunos de los No dejan pasar los rayos de luz
Por eso, vemos con nitidez lo rayos de luz que les llegan. No y producen sombras. No
que hay detrás de ellos. vemos con nitidez lo que hay podemos ver lo que hay detrás
detrás. de ellos.
 Señalan ejemplos de cuerpos transparentes, traslúcidos y opacos.
Estructuración del saber construido
 Contrastan sus hipótesis para responder con fundamento al problema planteado.
________________________________________3° Diciembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Elaboran un mapa conceptual sobre la luz.
La luz
Posee propiedades Posee propiedades Se proyecta según los

tales como que tales como que materiales
Opaco
Fuente Fuente
artificial natural Viaja en Se refleja Transparente
línea recta
Se refracta Traslucido
Viaja a la
máxima
velocidad del
universo
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
- Reconocí las características de la luz.
- Señalé cuáles son las fuentes luminosas.
________________________________________3° Diciembre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
1. Responde:
a) ¿Qué fuentes de luz natural conoces?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Para qué sirve la luz del sol?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) ¿Qué ocurriría si no existiera el sol?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) ¿A qué distancia de la tierra se ubica el sol?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Escribe el nombre de dos fuentes de luz natural y dos fuentes de luz artificial.
a) Natural: __________________________ _____________________________
b) Artificial: __________________________ _____________________________
________________________________________3° Diciembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Completa el mapa conceptual.
FUENTE DE LUZ
Es todo cuerpo que emite luz.
las fuentes luminosas

pueden ser:
N A
Interviene la naturaleza Inventado por el hombre.

Ejemplo: _______________________ Ejemplo: _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
4. Escribe si pertenece a fuente natural o fuente artificial:
 El sol _______________________
 Las bombillas elede electricidad _______________________
 Luciérnagas _______________________
 Tubos fluorescente _______________________
 Antorcha _______________________
 La vela _______________________
 Las estrellas _______________________
 Seres bioluminosos _______________________
 Arco eléctrico _______________________
5. Relaciona:
 Son los que dejan pasar la luz y permiten ver los objetos * Luz opaca
 Dejan pasar la luz pero impiden ver los objetos * Luz traslúcida
 Son los que no dejan pasar la luz e impiden ver los objetos * Luz
transparente
situados alrededor de ellos.
________________________________________3° Diciembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Observo las imágenes y mencione si corresponde a fuerte de luz natural o artificial
7. Une por medio de una linea cada concepto con su definición.
Cuerpos opacos Dejan pasar la luz
Cuerpos No dejan pasar los rayos de luz y

transparentes producen sombras
Cuerpos traslúcidos Dejan pasar sólo algunos de los

rayos de luz que les llegan
8. Señala con X y clasifica los siguientes objetos según la cantidad de luz que dejen pasar.
Transparente Traslúcido Opaco

Vidrio
Papel de seda
Madera
Copa de vino
Pared
Agua
Ladrillo
________________________________________3° Diciembre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Completa los enunciados.
Es una forma de _________________ que proviene de fuentes

_________________ y artificiales.
Posee características tales como: Se propaga en todas _________________; Viaja en

línea _________________
Los cuerpos ante la luz pueden ser: _________________ translúcidos y

_________________
Las propiedades que presenta la luz son: _________________ y refracción.
________________________________________3° Diciembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Reconoce las - Señala cuáles
características son las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la luz. fuentes
luminosas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Diciembre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
Motivación
 Cantan la canción: A las doce de la noche.
A las doce de la noche todos los gallos cantaron Y

en su canto anunciaron que el Niño Jesús nació.
Ay, sí. Ay, no. Al Niño lo quiero yo. (2)
Señora doña María aquí les traigo unas peras

Aunque no están muy maduras, cocidas están muy
buenas.
A las doce de la noche un gallo me despertó.
Con su canto tan alegre diciendo: Cristo nació.
Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿Cómo es un niño recién nacido? ¿Quién
atiende el nacimiento de los niños? ¿Qué ocurre en la familia cuando nace un niño? ¿Sabes cómo
nació el Niño Jesús? ¿Sabes el nombre de sus padres? ¿Sabes lo que ocurrió cuando nació el Niño
Jesús?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Cuál es el verdadero significado del nacimiento de Jesús?

 El propósito del día de hoy.
CONOCER EL VERDADERO SIGNIFICADO DEL NACIMIENTO DE JESÚS.
DESARROLLO
Ver
 Observan la imagen del nacimiento de Jesús.
________________________________________3° Diciembre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se les pregunta: ¿Qué saben del nacimiento de Jesús?, ¿Qué nos enseña Jesús en su nacimiento?
Juzgar
 Escuchan la lectura acerca de la anunciación del ángel a María.
UN DÍA DE APARECIÓ ANTE ELLA EL ÁNGEL GABRIEL DIOS SE HABÍA FIJADO

EN ELLA.
MARÍA, ASOMBRADA ESCUCHO AL ÁNGEL QUE DECÍA:...
MARÍA, EL SEÑOR ESTA CON TIGO ¡ NO TE ASUSTES, ALÉGRATE! VAS A TENER
UN HIJO.
LE PONDRÁS POR NOMBRE JESÚS, ¡ES EL HIJO DE DIOS!.
MARÍA, LLENA DE FELICIDAD, RESPONDIÓ: " SI, HÁGASE EN MI SEGÚN TU
PALABRA".
 Se les pregunta:
 ¿Cómo se llama el Ángel?
 ¿Quién sería la madre de Jesús?
 ¿María entendió el mensaje del Ángel Gabriel?
 ¿Quién le manda al Ángel Gabriel a darle la noticia a María que va tener un hijo?
 Leen citas bíblicas sobre el nacimiento de Jesús.
En aquellos tiempos reinaba en Roma el emperador

Augusto y dio el siguiente decreto:
Todas las personas que viven en mi imperio deben

inscribirse en las listas de censo. Cada uno, en el
lugar de donde es su familia.
Por eso, José y María marcharon de Nazaret a Belén,

que era la ciudad natal de la familia de David, para
inscribirse con María, su esposa, que estaba encinta.
Mientras estaban en Belén le llegó a María el
tiempo del parto, y dio a luz a su hijo
primogénito. Lo arropó en pañales y lo acostó
________________________________________3° Diciembre/21_____________________________________
en un pesebre, porque no había sitio para ellos
en la posada. (Lucas 2, 1-7)
__________________________________________________________________________________________
 Se les explica la lectura bíblica leída.
Interiorizando la Palabra
Desde el momento que los hombres y mujeres se apartaron de Dios, Él les hizo la promesa de que no les
dejaría solos y que más tarde nacería el Salvador.
Pasó mucho tiempo, el necesario para que el mundo y el pueblo de Israel
estuvieran preparados. En ese momento. Dios decide que es la hora de
enviar a su hijo a la tierra. Y lo hace de la manera más normal, naciendo de
una mujer, aunque su concepción sea un milagro obrado por Dios. Y Jesús
nace niño, en una familia, con muy pocos recursos, pero rodeado del cariño
y del amor de sus padres.
La lectura de hoy nos recuerda que sus papás son gente sencilla. José es
carpintero, haciendo trabajos para la gente de su pueblo. María, como
muchas mamás, se dedica a las cosas de su casa.
Debido a que la familia de jasó es de Belén, ahí tienen que ir para inscribirse en el censo, pues el emperador
de Roma, quería saber cuánta gente había en su imperio. Además de ellos mucha gente llega también a Belén,
tanta que es imposible encontrar una casa o un hospedaje donde quedarse. Alguien les ofrece una cueva,
donde tiene sus animalitos para que pasen esos días; al menos estarán cobijados del frío y de la lluvia. Y es
aquí cuando le llega el momento de dar a luz a María. En ese lugar sencillo, nace el rey de todo el universo,
nace el Niño Dios.
 Reflexionan y extraen los mensajes que Jesús nos enseña a través de su nacimiento.
Mensaje para hoy

El nacimiento de un hijo siempre es una alegría y el nacimiento del Niño Dios es una alegría mayor, porque
vemos que Dios, siendo tan grande y poderoso, se hace uno de nosotros por amor, para decirnos que Él es un
Papá que nos quiere mucho y que desea tenernos a todos juntos, un día a
su lado.
Con el nacimiento de Jesús, también nos da otro mensaje: lo que importa
en esta vida es estar cerca de Dios, es amarle a Él y a todos aquellos que
están con nosotros, es solidarizarse con las necesidades de los demás, es
ser justo en nuestras decisiones, es vivir según los valores de Dios.
Él nos dice que si somos como su hijo Jesús, entonces nuestro mundo será
bueno y no tendremos sufrimientos, ni pobreza, ni injusticia, ni violencia, ni envidias, ni odio y rencor. Y sin
embargo, a pesar de lo que nos dice nuestro Papá Dios a través de su hijo Jesús, qué poco caso le hacemos,
por eso va tan mal nuestro mundo y hay tanto sufrimiento en él.
Hoy nuestro hermanito Jesús nos pide que seamos como él, para que hagamos un mundo bonito y bueno,
donde todos podamos vivir en paz y en dignidad, y así. nuestro Papá Dios estará feliz de vernos unidos y en
amistad. Seamos valientes y hagamos lo posible para ser buenos y buenas.
 Dialogan y responden las preguntas:

֎ ¿En dónde vivían José y María?
________________________________________3° Diciembre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
֎ ¿Por qué motivo tuvieron que viajar?

֎ ¿Dónde nació Jesús?
֎ ¿Qué es un pesebre?
֎ ¿Quiénes son los padres de Jesús?
֎ ¿Qué celebramos en Navidad?
Actuar
 Escriben un mensaje a partir de la reflexión del nacimiento de Jesús.
Jesús quiso nacer entre nosotros para mostrarnos el amor de Papá Dios.
Lo que a Dios le importa de cada persona, es que en su corazón haya amor.
Nuestro mundo será mejor si somos como Jesús, que siempre hizo el bien con todos
aquellos que vivió.
 Escriben un compromiso personal para esta Navidad.
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
- Leí citas bíblicas acerca del nacimiento de Jesús.
- Reflexioné la enseñanza de Jesús en su
________________________________________3° Diciembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
nacimiento.
- Asumí compromisos respecto al nacimiento de
Jesús.
________________________________________3° Diciembre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
I. Marca la respuesta correcta:
1. Es el ángel que se le presentó a María
El ángel Manuel El ángel Daniel El ángel Gabriel
II. Completa el párrafo.
Salvador Madre Hijo de Dios Jesús elegido
a. Entonces el ángel le dijo: María, no temas. El Señor te ha para que seas la
de su Hijo a quien le pondrás de nombre porque ha de ser el
del mundo. Él será el
III. Relaciona adecuadamente.

a. “nativita" significa. La navidad
b. Se celebra el 25 de diciembre. Y vivió entre nosotros
c. Celebramos que Jesús, se hizo hombre "nacimiento"
IV. Completa las frases con los cuadros de arriba.
No encontraron posada en un pesebre para pagar impuestos
a) José y María viajaban a Belén _________________________________________________.

b) Cuando José y María llegaron a Belén ___________________________________________.
c) Esa noche nació Jesús _____________________________________________________.
V. Coloca el número según el orden que sucedieron las escenas.
________________________________________3° Diciembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
VI. Pinta el nacimiento de Jesús.
________________________________________3° Diciembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Lee citas - Reflexiona la - Asumen
bíblicas enseñanza de compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acerca del Jesús en su respecto al
nacimiento de nacimiento. nacimiento de
Jesús. Jesús.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Diciembre/27_____________________________________

3° Grado - Actividad Del 12 de Diciembre

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Planteamiento del problema

 Se plantea el siguiente problema.

Familiarización con el problema

El área de una figura plana es la medida de su superficie. Calcular el área es contar el

 Se acompaña en la realización de sus procedimientos al calcular el área de la tarjeta.

 Formalizan lo aprendido describiendo qué es la superficie.

La superficie de la tarjeta navideña es_____□

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan actividades que refuercen o aprendido sobre áreas.

2. Si es 1 unidad, averigua el area y el perimetro de esta figura

4. Indica el area de cada figura

a) Area de A = unidades cuadradas

b) Área de B = unidades cuadradas

c) Área de C = unidades cuadradas

d) Area de D = unidades cuadradas

e) Área de E = unidades cuadradas

f) Área de F = unidades cuadradas

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Determiné qué es un área.

1. Averigua el área de cada figura. Cada tiene un área de 1 unidad cuadrada.

Figura A _______ unidades cuadradas

b) ¿Qué figura tiene el área más grande? _______________

3. Calcula el área de cada figura y su perímetro. Completa la tabla

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Preguntamos: ¿Cuáles son las fuentes de luz?

 Se muestra a los estudiantes las siguientes imágenes.

 Se plantea las siguientes preguntas:

Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante la luz para los seres vivos?

Elaboración del plan de indagación

 Indagar información sobre las características de la luz.

 Analizan información sobre las características de la luz.

 Describen las principales características de la luz.

 Identifican las clases de fuentes de luz.

La luz es una manifestación de la energía.

 Diferencian los tipos de cuerpos de acuerdo al paso de la luz.

Los cuerpos ante la luz, pueden ser transparentes,

Tipos de cuerpos según su comportamiento ante la luz

 Señalan ejemplos de cuerpos transparentes, traslúcidos y opacos.

Estructuración del saber construido

 Contrastan sus hipótesis para responder con fundamento al problema planteado.

 Elaboran un mapa conceptual sobre la luz.

Posee propiedades Posee propiedades Se proyecta según los

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

b) ¿Para qué sirve la luz del sol?

c) ¿Qué ocurriría si no existiera el sol?

d) ¿A qué distancia de la tierra se ubica el sol?

a) Natural: __________________________ _____________________________

b) Artificial: __________________________ _____________________________

3. Completa el mapa conceptual.

Es todo cuerpo que emite luz.

las fuentes luminosas

Interviene la naturaleza Inventado por el hombre.

6. Observo las imágenes y mencione si corresponde a fuerte de luz natural o artificial

7. Une por medio de una linea cada concepto con su definición.

Cuerpos opacos Dejan pasar la luz

Cuerpos No dejan pasar los rayos de luz y

Cuerpos traslúcidos Dejan pasar sólo algunos de los

Transparente Traslúcido Opaco

9. Completa los enunciados.

a) Natural: ___

b) Artificial: ___