__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 02
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental.
CyT ¿Cómo está Explica el mundo - Describe los - Describe la Explica en una Escala de
organizado físico basándose en ecosistemas y organización tabla la valoración
un conocimientos sobre señala que se de los diferencia de la
ecosistema? los seres vivos, encuentran ecosistemas y cadena y red
materia y energía, constituidos por señala alimenticia
biodiversidad, Tierra componentes ejemplos.
y universo. abióticos y bióticos - Explica la
- Comprende y usa que se diferencia de
conocimientos interrelacionan. una cadena y
sobre los seres red
vivos, materia y alimenticia
energía, con los
biodiversidad, animales de
Tierra y universo. su región.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ER Dios nos Construye su - Explica el amor de Explica que la Escribe Escala de
mandó a identidad como Dios presente en la creación fue acciones y valoración
proteger la persona humana, Creación y se creada por Dios compromisos
creación amada por Dios, compromete a y debe ser para cuidar la
digna, libre y cuidarla. cuidado por el creación
trascendente, hombre.
comprendiendo la
doctrina de su propia Propone
religión, abierto al acciones y
diálogo con las que compromisos
le son cercanas. para demostrar
- Conoce a Dios y amor y cuidados
asume su al medio
identidad religiosa ecológico.
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
M Representam Resuelve problemas Establece - Expresa con Halla la fracción Escala de
________________________________________5° Junio/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
os la fracción de cantidad. relaciones entre el método de un número valoración
de un - Traduce datos y acciones gráfico y
número cantidades a de dividir la unidad simbólico para
expresiones o una cantidad en hallar la
numéricas. partes iguales, y fracción de un
Campo Instr. de
Área las transforma en número
temático - Comunica su evaluación
expresiones nu-
comprensión - Emplea
méricas (modelo)
sobre los procedimiento
de fracciones y de
números y las s de división y
adición,
operaciones. multiplicación
sustracción y
para hallar la
- Usa estrategias y multiplicación de
fracción de un
procedimientos estas.
número
de estimación y - Expresa con
cálculo. diversas
- Argumenta representaciones y
afirmaciones lenguaje numérico
sobre las (números, signos y
relaciones expresiones
verbales) su
numéricas y las
comprensión de:
operaciones.
• La fracción como
parte de una
cantidad discreta o
continua y como
operador.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Describir la organización de los ecosistemas y señala

¿Qué tomaré en
cuenta? ejemplos.

 Explicar la diferencia de una cadena y red alimenticia con los

animales de su región.

 Recordamos que en la actividad anterior identificamos los elementos de un ecosistema

 Realizan las siguientes actividades:
 Nombrar personajes animados de televisión, historietas o de cine inspirados en animales.
 Solicitar que mencionen dónde viven esos animales, cuál es su alimento, qué clase de
consumidores son o cómo se relacionan con otros animales.
 Responden las preguntas:
 ¿Cuál es el tipo de ecosistema necesitan para vivir?
________________________________________5° Junio/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cómo se interrelacionan los animales?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAR COMO ESTA ORGANIZADO UN ECOSISTEMA Y

DIFERENCIAR UNA RED Y CADENA ALIMENTICIA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

 Observan el siguiente ecosistema:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de ecosistema es?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿De qué crees que se alimentarán?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo crees se interrelacionan los peces en un ecosistema?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo están organizados los ecosistemas?

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos
buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo están organizados los ecosistemas?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?

Recojo de datos
________________________________________5° Junio/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Buscan información sobre la organización de los ecosistemas:

La organización de los ecosistemas

Dentro de los diferentes niveles ecológicos, el ecosistema está considerado como nivel de organización.
Estos niveles son individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera.

Individuo
Es todos se vivo, capaz de realizar todas las
funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Los individuos de especies
difenretes tienen particularidad que los
diferencian de otras especies. Ejemplos: un
toro, un zorro y un caballo.
Población
Es el grupo de individuos de la misma especie que comparten un espacio geográfico. Una especie es
un conjunto de seres con características biológicas similares.que puedencruzarseoriginando
descendencia fértil.

________________________________________5° Junio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Comunidad
Es el conjunto de poblaciones de animales,
vegetal s y demás seres vivos que comparte un
área geográfica. Al convivir en un territorio
geográfico dado, las poblaciones comparten los
recursos que existen en él y establecen distintos
tipos de relaciones.

Ecosistema
Está conformado por la comunidad en interrelación con el territorio ocupado por esta.
Bioma
Es el conjunto de ecosistemas dados en un tiempo determinado.
Biosfera
Es el conjunto de todos los seres vivos con su medio ambiente, el lugar donde ocurre la vida, desde
las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos.

Las cadenas alimentarias

Están formadas por organismos de un ecosistema a través de los cuales la materia y energía fluye en
una relación de quién come a quién. Estos organismos son:
• Productores. Son los autótrofos, algas y plantas, que elaboran los alimentos en la fotosíntesis.
• Consumidores. Son los heterótrofos que consumen alimentos ya elaborados. Son primarios, como
los herbívoros (comen plantas); secundarios, como los carnívoros (comen carne), y terciarios, como
los que comen a otros carnívoros, como las hienas y los buitres.
• Descomponedores. Son heterótrofos, como bacterias y hongos, que viven de la materia orgánica de
seres muertos.

________________________________________5° Junio/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Las pirámides alimentarias

Otra manera de representar las relaciones de
los organismos en un ecosistema es a través de
las pirámides alimentarias.
En la base de la pirámide se ubican los
productores, sobre ellos los consumidores
primarios, luego los secundarios, los terciarios,
y cuaternarios.
Las redes alimentarias
Una red alimentaria representa un conjunto de
cadenas alimentarias que están conectadas
entre sí, a modo de una malla o red.

 Observan el video de la organización de los ecosistemas.

https://www.youtube.com/watch?v=dLoR6ttvx58
https://www.youtube.com/watch?v=skMTjlNIxoE

Analizo resultados

 Analizamos lo investigado respondiendo las preguntas:

 ¿Qué más sabemos del organización de los ecosistemas?

 ¿Cuáles son los cuatro tipos de organización de los ecosistemass?

________________________________________5° Junio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Por qué es importante la organización de un ecosistema?

 Identifica y analiza la diferencia de la cadena alimenticia y una red alimenticia. Responden las
siguientes preguntas ¿Qué flora tiene el ecosistema de tu localidad?, ¿Qué fauna tiene el
ecosistema de tu localidad?, ¿Cómo se integran en una cadena o red alimenticia?
 Realiza un dibujo de una cadena y red alimenticia con los animales de su región y regista sus
diferencias en la siguiente tabla:

Cadena alimenticia Red alimenticia

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

Estructura la nueva información

________________________________________5° Junio/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Comprueba tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

 A partir de lluvia de ideas sistematizan lo aprendido en el siguiente esquema gráfico:

Evalúa y comunica lo aprendido

________________________________________5° Junio/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Explica con argumentos científicos sobre la organización de los ecosistemas..

 Conversamos con las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para identificar lo forma de organización de los ecosistemas?

CIERRE

 Expresan sobre cuáles son las formas de organización de los ecosistemas.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la organización de los ecosistemas?
 ¿Cómo influyen los organización de los ecosistemas en la red o cadena alimenticia?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí la organización de los ecosistemas

y señala ejemplos.

Explique la diferencia de una cadena y red

alimenticia con los animales de su región.

________________________________________5° Junio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el texto con las palabras del recuadro.

individuo población niveles comunidad bioma ecosistema

Dentro de los difeentes ________________ ecológicos, el _____________ está considerado

como un nivel de organización. Estos niveles son: _________________, población,
___________________, ecosistema, __________________ y biosfera.

2. Identifica cada uno de los niveles de organización del ecosistema.

________________________________________5° Junio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Completa los enunciados y el crucigrama.

A. Horizontal
a. ________________: Es todo organismo capaz de realizar todas las funciones vitales
(nutrición, relación, reproducción).
b._____________________: Es el grupo de individuos de la misma especie que comparten un
espacio geográfico.
c. _____________________: Es el conjunto de poblaciones animales, vegetales y demás seres
vivos que comparten un área geográfica.
B. Vertical
a ________________: Está formado por la comunidad, el entorno en el que viven y la
interacción que se desarrolla entre ellos.
b. ________________: Es el conjunto de ecosistemas dados en un tiempo determinado.
c. ________________: Es el conjunto de todos los seres vivos con su medio ambiente y el lugar
donde ocurre la vida: desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos.

________________________________________5° Junio/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Responde las siguientes preguntas:

3. Completa la pirámide con los nombres de cada nivel alimentario y escribe los números de los
organismos, que se observan en el ecosistema mostrado, en los niveles que corresponda.

________________________________________5° Junio/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Resuelve la siguiente sopa de letras.

________________________________________5° Junio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico..
Criterios de evaluación
Describe la organización de Explica la diferencia de una
los ecosistemas y señala cadena y red alimenticia con
ejemplos. los animales de su región.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Junio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Explicar que la creación fue creada por Dios y debe ser
cuenta?
cuidado por el hombre.

 Proponer acciones y compromisos para demostrar amor y

cuidados al medio ecológico.

 Observan y giran la siguiente ruleta:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la ruleta?, ¿Quién creo el mundo?, ¿Cuántos
días utilizo Dios para crear el mundo?, ¿Qué creo en cada día?, ¿Para quién creo el mundo?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

PROPONER ACCIONES Y COMPROMISOS PARA CUIDAR LA

CREACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Participar con orden y respeto
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
________________________________________5° Junio/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Ver

 Observan la siguiente imagen del cuidado del medio ambiente.

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Para qué creo Dios los animales, plantas, el aire y el suelo?

 ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente?

 ¿Qué acciones realizas para cuidar su medio ambiente?

________________________________________5° Junio/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________


Juzgar:

 Leen y reflexiona con la lectura

CUIDADOS DE LA CREACIÓN DE DIOS

¿Qué pidió Dios a nuestros primeros padres que hicieran por su hogar, en el
Jardín? Génesis 2:15
Yavé Dios tomó al hombre y lo puso en el jardín del Edén para que lo
cultivara y lo cuidara.

Dios les dijo que trabajaran en él y lo protegieran.

Si esto es lo que Adán debía hacer en el mundo.
Génesis 1: 26 – 28

"26. Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que tenga
autoridad sobre los peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre los animales del
campo, las fieras salvajes y los reptiles que se arrastran por el suelo.» 27. Y creó
Dios al hombre a su imagen. A imagen de Dios lo creó. Macho y hembra los creó.
28. Dios los bendijo, diciéndoles: «Sean fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra
y sométanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y
sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.»"

En estos versículos, tenemos las primeras referencias de la Biblia acerca de cómo

debía relacionarse la humanidad con el mundo creado.
Tenemos una gran responsabilidad como gobernantes del mundo
- "De cuidarlo porque Dios lo ha creado y era todo "bueno en gran manera"

Como pueblo de Dios que creemos en su acto de creación y en su promesa de

recreación, se nos ha llamado a ser mayordomos de toda la creación. Al hacer esto,
adoramos a Dios y servimos a los demás, así como también logramos una mayor
percepción del cuidado del Dios Creador por todas sus criaturas.

________________________________________5° Junio/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Llamados a construir un mundo mejor

La llamada a Adán y Eva, para participar de la ejecución del plan de Dios sobre la
Creación, aviva las capacidades y dones que distinguen a las personas humanas de
cualquier otra criatura.
El ser humano, al ser creado a imagen y semejanza de Dios, debía ejercer su dominio
sobre la Tierra y los seres creados con sabiduría y amor.
Lamentablemente, en la actualidad la creación está siendo afectada porque el
hombre no ha tomado conciencia de que debe actuar de manera responsable frente a
la misión que Dios le entregó.
Es necesario pensar en las generaciones futuras para que reciban un mundo mejor en
el cual puedan habitar.

Actitudes que debemos tener para el cuidado de nuestro medio ambiente:

 Practicar un estilo de vida sencillo y saludable.
 No participar de la rutina del consumismo ilimitado, la búsqueda incesante de
bienes y la producción de basura.
 Respetar la creación.
 Restringir el uso de los recursos del mundo.

 Observa un video del cuidado de la creación.

https://www.youtube.com/watch?v=mZ2Syb6SaeQ&t=35s
 Plantea situaciones de contaminación de la comunidad y acciones con compromisos para fomentar el
cuidado de creación.

Ejemplos de situaciones de Acciones y compromisos

contaminación en nuestra para fomentar el cuidado de
comunidad. nuestra casa común.

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

________________________________________5° Junio/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las preguntas: ¿Cómo se encuentra nuestro planeta? ¿Qué pasa con los bosques? ¿Por
qué están talando muchos árboles? ¿La contaminación está afectando la creación?
 Reflexionamos sobre las enseñanzas de la Encíclica “Laudato Si” para cuidar la creación.
 Tengamos presente algunas enseñanzas de la Carta encíclica Laudato Si'
 No derrochemos, es decir, gastemos solo los recursos necesarios.
 Abandonemos el estilo de vida consumista
 Mantengamos en buen estado los objetos que tenemos o usamos.
 Cocinemos solo lo que se va a comer, no desperdiciemos los alimentos.
 Evitemos el desperdicio de agua.
 Evitemos el uso de plástico.
 Separemos los residuos en orgánicos e inorgánicos.
 Reconozcamos las maneras de dañar el planeta.
 Reciclemos, reutilicemos.
 Plantemos árboles.
 Apaguemos las luces que no se usan.

Responden el cuestionario en su cuaderno.

1. ¿Dios creó buenas todas las cosas? ¿Por qué?
Porque él es bueno y creó todo con amor
2. ¿Para qué creó Dios todo lo que existe?
Para que el hombre sea feliz
3. ¿Qué nos muestra Dios en su creación?
Que nos ama de manera infinita
4. ¿Qué pidió Dios a nuestros primeros padres?
Dios tomó al hombre y lo puso en el jardín del Edén para que lo cultivara y lo cuidara.

Actuar:

 Reflexionamos con sobre la entrega de la creación al hombre mediante la siguiente cita bíblica.

DIOS NOS ENSEÑA

Dijo Dios: “Hoy les entrego para que se alimenten toda clase de plantas con semillas que
hay sobe la tierra, y toda clase de árboles frutales. A los animales salvajes, a las aves del
cielo y a todos los seres vivientes que se mueven sobre la tierra, les doy pasto verde para
que coman. Y así fue”.
Génesis 1, 29 - 80

 Responden las preguntas:

 ¿Qué entrego Dios al hombre?

________________________________________5° Junio/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cómo podemos contribuir a cuidar la creación con tu familia?

 Elaboran un mural de los compromisos del cuidado de la creación.

 Realizan la siguiente oración.

 Se concluye diciendo:
Dios puso la creación a nuestro servicio, podemos alimentarnos, construir nuestras
casas, hacer nuestra ropa, etc. Todo gracias a las capacidades y las cosas que Dios nos
dio. Por todo ello debemos cuidar la creación.
CIERRE

 Expresan una reflexión de como Jesús nos ayuda a vencer las tentaciones
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del cuidado de la creación?
 ¿Quién creo el mundo?
 ¿Cómo podemos cuidar la creación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explique que la creación fue creada por Dios y

debe ser cuidado por el hombre.

Propuse acciones y compromisos para

demostrar amor y cuidados al medio ecológico.
FICHAS
________________________________________5° Junio/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Ordena las oraciones.

es la obra más grande – de la creación – el ser humano.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

cuidando la naturaleza – el ser humano – colabora con Dios

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Colorea las acciones que demuestran cuidado con las cosas que Dios creó.

3. ¿Estas acciones respetan la naturaleza? Contesta sí o no.

________________________________________5° Junio/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Ensuciar el aire con humos.

Colaborar con las organizaciones que trabajan en la defensa de los animales en extinción,

grupos ecologistas.

Proteger la montaña.

Talar de forma indiscriminada los árboles del bosque.

Ensuciar el mar.

Reciclar el cartón y el plástico.

Si no hay papeleras a la vista, guardar el papel del bocadillo hasta que encuentre una.

Cuando voy de excursión recoger todos los desperdicios y dejarlo todo limpio.

4. Escribe tres acciones que ayuden a colaborar con Dios y su creación Explica por qué.
1° Acción: Utilizar con cuidado …………………………………………………………………………………
Porque ………………………………………………………………………………………………………
2° Acción: Respetar ……………………………………………………………………………………………..
Porque ………………………………………………………………………………………………………
3° Acción: La basura …………………………………………………………………………………………….
Porque ………………………………………………………………………………………………………

5. Escribe el verbo adecuado para completar las tres frases. Escoge de entre los cuatro verbos
que hay en el recuadro. Observa que sobra uno de los verbos
Colaborar con Dios en La creación es...

• utilizar Equilibrio de la naturaleza. Nada sobra, todo es importante.

• cuidar
Con cuidado lo que Dios ha dado a todas las personas.
• respetar
• manipular bien el mundo que nos rodea sin ensuciarlo ni contaminarlo.

6. Señala los motivos por los que tenemos que cuidar la naturaleza.

7. Busca en el pupiletras y escribe una acción para cuidar la creación

________________________________________5° Junio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Mi propuesta
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

________________________________________5° Junio/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
Criterios de evaluación
Explica que la creación fue Propone acciones y
creada por Dios y debe ser compromisos para demostrar
cuidado por el hombre. amor y cuidados al medio
Nº ecológico.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Junio/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Expresar con el método gráfico y simbólico para hallar la

cuenta?
fracción de un número

 Emplear procedimientos de división y multiplicación para

hallar la fracción de un número.

 Se motiva con el jugo “Formamos grupos” para ello se indica:

o Se pregunta ¿Cuántos estuantes hay en quinto grado?
o Formamos la mitad del total de estudiantes
o Formamos la tercera parte del total de estudiantes
o Formamos la cuarta parte del total de estudiantes
o Formamos la quinta parte del total de estudiantes
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego?, ¿Qué hicieron para
formar los grupos?, ¿Todos los grupos tenían la misma cantidad?
 ¿Cómo hallarías la fracción de un número?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

HALLAR LA FRACCIÓN DE UN NÚMERO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Comprensión del problema

________________________________________5° Junio/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se plantea el siguiente problema:

En el aula de quinto grado hay 30 estudiantes están elaborando carteles, de los cuales 2/5
elaboraron carteles para cuidar la fauna de la naturaleza y el resto elaboro para cuidar la
flora del ecosistema de su región

 ¿Cuántos carteles para cuidar la fauna elaboraron?, ¿Y cuántos para cuidar la flora?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué elaboran los estudiantes de quinto grado?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántos estudiantes hay en el quinto grado?

 ¿Cuántos estudiantes elaboraron carteles para cuidar la fauna?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones puedes realizar?
 ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

________________________________________5° Junio/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Realizan un esquema de una barra y lo divide en cinco partes y realizan las siguientes acciones:

 Señalan la cantidad de carteles para cuidar flora y fauna en el esquema:

 Representación

 Recuerdan cómo calcular la fracción de un número:

Para calcular la fracción de un número, se siguen estos pasos:

1° Se divide el número entre el denominador.
2° Se multiplica el cociente obtenido por el numerador.

 Calcula la fracción de un numero para hallar la cantidad de:

 Carteles de la fauna

 Carteles de la flora
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como hallaron la
fracción de un número.

________________________________________5° Junio/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Formalización

 Explicamos cómo hallar la fracción de un número.

Para hallar la fracción de un número, dividimos el número entero entre el denominador y el

resultado lo multiplicamos por el numerador.
Ejemplo:

 Observan un video de la fracción de un número:

https://www.youtube.com/watch?v=EL0LJOxl5R0
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de la fracción de un número del cuadernillo de matemática pág.71 - 74
 Resuelven otros problemas de la fracción de un número.

 Reflexión

 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Cómo hallaste la fracción de un número?, ¿Qué
operación realizaste? ¿Qué estrategia te resulto más fácil?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como hallaron la fracción de un número.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al hallar la fracción de un número?
 ¿En qué orden realizaste las operaciones para hallar la fracción de un número?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

________________________________________5° Junio/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Exprese con el método gráfico y simbólico

para hallar la fracción de un número

Emplee procedimientos de división y

multiplicación para hallar la fracción de un
número

________________________________________5° Junio/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Cuadernillo de matemática

1. La mamá de Hugo tiene un taller de bordado de chompas. Esta semana recibió 28 chompas

6
para bordarlas y entregarlas el sábado. Como estuvo resfriada, solo pudo bordar del total.
7
¿Cuántas chompas entregó el sábado?

6
a. Completen la representación de Hugo para calcular los de 28.
7

Respuesta: El sábado entregó _________________ chompas.

b. Reflexionen.
¿Qué significa aquí el denominador de la fracción?
__________________________________________________________________________
¿Por qué Hugo formó 7 grupos iguales?
__________________________________________________________________________

2. Miguel quiere comprar una novela de misterio que cuesta S/ 30, pero no le alcanza el dinero.
3
Entonces, compra una de acción que cuesta y del precio de la novela de misterio. ¿Cuánto
5
3
cuesta la novela de acción? Resuelvan gráficamente. Entonces, de 30 es _____________
5

Respuesta: La novela de acción cuesta _______________________________

________________________________________5° Junio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Ariana y su abuelita fueron al mercado a comprar naranjas.

Su abuelita le dio a Ariana la tercera parte de estas.
¿Cuántas naranjas recibió Ariana?
a. Rodea las naranjas para formar tres grupos de igual
cantidad. Luego, pinta las que recibió Ariana.

b. Responde.
• ¿Cuántas naranjas compró la abuelita de Ariana?

• ¿Qué fracción de las naranjas le regaló a su nieta?

• ¿Cuántas naranjas recibió Ariana?

c. Completa.

Respuesta. Ariana______________________________________________

1
4. La abuelita de Ariana preparó una rica naranjada utilizando de las naranjas
4
que le quedaron. ¿Cuántas naranjas usó en la naranjada?

¿Cuál era la cantidad inicial de naranjas que compró la abuelita de Ariana?

________________________________________________________________
¿Cuántas le quedaron después de darle una parte a Ariana?
________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Forma cuatro grupos de igual cantidad. Luego, pinta las que usó la abuelita en la
naranjada.

Respuesta. De las 12 que quedaban, la abuelita usó

5. Patty colecciona figuritas de animales en un álbum; ya

tiene 72 figuritas y en cada página va a pegar la
novena parte de ellas.
¿Cuántas figuritas hay en cada página?
• ¿En cuántas partes se debe dividir la cantidad de
figuritas?
____________________________________________

• ¿Qué fracción de las figuritas debe pegar en

cada página? _________________________
• Representa las figuritas y píntalas.

Respuesta. Patty pegará _______________ figuritas en cada página.

6. Lola y su equipo prepararon 100 quequitos para vender en la kermés del colegio. De todos los

1
quequitos, son de pasas y el resto son de chocolate. ¿Cuántos quequitos prepararon de
4
cada sabor?
a. Responde.
• ¿Qué cantidad de quequitos prepararon?
_____________________________________
• ¿Qué parte o fracción de estos quequitos son de pasas y qué parte o fracción son de
chocolate? _______________________________________________________________
• ¿En cuántas partes o grupos debemos dividir la cantidad total de quequitos? ¿Por qué?
______________________________________________________________________

________________________________________5° Junio/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

b. Resuelve.

Resuelve: Prepararon:
________________________________________________

7. Jorge compró 24 manzanas en el mercado. Usó 3

8
1
para hacer un pastel y le regaló a su hermano de las
3
manzanas que quedaron. ¿Cuántas manzanas utilizó? ¿Y
cuántas regaló?

a. ¿Qué parte de la cantidad inicial usó para hacer el pastel?

b. ¿Qué parte de la cantidad que quedó le dio a su hermano?
c. Completa.

Respuesta. Jorge usó en el pastel ______ y le regaló a su hermano ______________.

8. La población estudiantil de la I. E. Los Triunfadores es de 152 estudiantes. Este año,

de sus estudiantes irán a la Reserva Nacional de Paracas, en Ica.

 Averigua. ¿Cuántos estudiantes visitarán este lugar?

________________________________________5° Junio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Paco tiene 24 canicas. Si perdiera y de ellas, se quedaría con la misma cantidad que

tiene Manuel. ¿Cuántas canicas tiene Manuel?

• ¿Quién tiene más? ¿Paco o Manuel? _______________________________________
• Representa el problema con un gráfico y resuelve.

Respuesta: Manuel __________________________________________

________________________________________5° Junio/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Actividad de extensión

I. Calcula la fracción del número

2. Representa gráficamente. Luego, calcula la fracción del número.

3. Resuelve los siguientes problemas:

3 1
A. Lucía tiene en su huerto 80 árboles frutales. Su de los árboles son manzanos;
8 4

naranjos; y el resto, perales. ¿Cuántos árboles de cada tipo hay en el huerto?

________________________________________5° Junio/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3 2
B. Un ciclista Recorre 105 km. El primero día recorre del camino y el segundo día ,
8 5

dejando el resto, para el tercer día. ¿Cuántos kilómetros recorre cada día?

C. En la tabla se registran los kilogramos de frutas que cosecharon en tres fundos.

2 5
Si de los del total de naranjas son naranjas para jugo, ¿cuántos kilogramos de
5 8
naranjas son de esa variedad?

4 3
Los del total del frutas del fundo C son enviados a la ciudad y, de ellos, van
a un 9 4

supermercado. ¿Cuántos kilogramos de frutas van al supermercado?

________________________________________5° Junio/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4.Representa gráficamente y calcula el número. Observa el ejemplo.

________________________________________5° Junio/38_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa con el método Emplea procedimientos de
gráfico y simbólico para división y multiplicación para
hallar la fracción de un hallar la fracción de un
número número
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Junio/39_____________________________________