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ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Enfoque transversal: Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
Enfoque transversal de derechos
M Ubicación de Resuelve problemas Expresa con material •Describen la Describe la Escala de
objetos o de forma, concreto y bosquejos posición de posición de valoración
personas a la movimiento y los desplazamientos y objetos y objetos y
derecha de… localización. posiciones de objetos personas con personas con
y a la - o personas tomando relación a sí relación a sí
izquierda comprensión como punto de mismos y a mismos usando
de… sobre las formas y referencia su propia otros. usando expresiones a la
relaciones posición; hace uso de las derecha de… y
geométricas. expresiones como expresiones”, a a la izquierda
- “arriba”, “abajo”, la derecha de… de…en
procedimientos “delante de…, detrás y a la izquierda situaciones
para orientarse en de”. entre, “encima de… planteadas.
el espacio. de”, “debajo de”, “al •Ubican la
lado”, “dentro”, “fuera”, posición de un
-
“en el borde”. a la objeto,
afirmaciones
derecha de… y a la siguiendo dos o
sobre relaciones
izquierda de… más
geométricas.
instrucciones de
posición,
ubicación y
dirección,
usando un punto
de referencia.
PS ¿Conoces la Construye su identidad. Expresa (la historia de Comparte la Completa una Escala de
historia de tu - su nombre) de historia de su cintilla sobre la valoración
nombre? mismo. diversas maneras nombre. historia de su
algunas de sus Completa la nombre, escribe
características físicas, historia de su carteles.
cualidades, gustos y nombre en una
preferencias, y las cintilla.
diferencia de las de los Elabora un
demás. cartel con su
Comparte con sus nombre y
compañeros (La nombres de su
historia de su familia.
nombre)las
costumbres y
actividades de su
familia e institución
educativa explicando
su participación en
ellas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________1° Marzo/1_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Damos inicio a nuestras labores del día, lavémonos las manos, oremos a Dios y registramos nuestro
calendario con lluvia de ideas responden a preguntas: ¿Qué fecha es hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Qué
mes estamos? ¿Qué año estamos?

ORACIÓN DE HOY
Querido Padre Celestial
Gracias por darme un día
más de vida.
Te pido que me ilumines y
que permitas que todo me
vaya muy bien durante el día.
AMÉN

Motivación

 Invita a los estudiantes a observar el canta juego “La yenka” https://www.youtube.com/watch?

v=90ppgXRdu2M
Saberes previos

 Dialoga con los niños y niñas del video observado y escuchado a partir de preguntas: ¿De qué trato el
video? ¿Hacia dónde nos dirigimos? ¿Conocen su izquierda y derecha? ¿Pueden ubicar partes de su
cuerpo que están a su derecha e izquierda? ¿Con qué mano escriben siempre?, ¿Todos escriben con
la misma mano?, ¿Con qué mano se saludan las personas al encontrarse?, ¿Con cuál de sus piernas,
generalmente, patean la pelota?
Conflicto cognitivo

 Responden a preguntas; ¿Conocen su izquierda y derecha? ¿Pueden ubicar partes de su cuerpo que
están a su derecha e izquierda? ¿Con qué mano escriben siempre? Se les da a conocer :
 El propósito del día de hoy es:

Descubriremos nuestras lateralidades: derecha, izquierda.

 Proponemos las normas de convivencia:

Levanto la mano para hablar Trabajamos en silencio. Colaboramos en equipo.

en clase.

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DESARROLLO

Presentación de la situación

 Coloca la imagen en la pizarra y entrega la imagen individualmente.

 La silueta que aparece en la imagen eres tú y estás mirando a la casa. Con esta información podrás
responder a las preguntas.
Familiarización con el problema

 Dirija la observación a la situación de la imagen.

 Pregúntales ¿Qué imagen observan? ¿Quién es la silueta que aparece en la imagen? Recibe las
respuestas de los niños y niñas. Trata de dar la oportunidad a dar a todos los estudiantes.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Ayuda a proponer estrategias de solución mediante una pregunta ¿Qué hacemos para dar
respuestas? A donde está el gato y dónde está el árbol en relación a ti.
 Acompaña en la ejecución de estrategias a todos dándoles un tiempo.
 Invita a alguien para que realice la simulación de los elementos de la imagen.
 Ya pueden dar la respuesta a:
La silueta que aparece en la imagen eres tú y estás mirando a la casa. Con esta información podrás
responder a las preguntas.
En la imagen, ¿dónde está cada objeto respecto a ti? Completa con : izquierda, derecha.
a) El gato está a tú _____________________________
b) El árbol está a tú ___________________________
Formalización y reflexión de los aprendizajes

 Preguntamos a los estudiantes ¿Cómo han podido ubicar las nociones derecha – izquierda? Y luego
observan la imagen y les preguntas indícales que se coloquen de pie al costado de su sitio y levantan
su brazo derecho ;acércate y pregúntales que hay hacia su derecha; que hay hacia la izquierda; ahora
volteen mirando hacia al fondo y les vuelvo a preguntar que hay hacia tu derecha que hay hacia tu
izquierda.
 Pegan dos siluetas de imágenes en el cuaderno de matemática una de frente y otra de espaldas
individualmente dibujan lo que tiene hacia su lado derecho y hacia su lado izquierdo.
Identificar izquierda y derecha

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 Las palabras izquierda y derecha ayudan a indicar la posición donde se ubican las cosas, personas o
animales respecto de ti.

IZQUIERDA DERECHA
 Veamos algunos ejemplos:

a) ¿Qué animal está a la derecha?

Respuesta: El caracol está a la derecha.

  b) ¿Qué objeto está a la izquierda?

Respuesta: El Sol está a la izquierda.

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 Escribe qué objetos se encuentran en la posición que se describe. Si lo necesitas, pide ayuda a un
adulto para escribir (aquellas consonantes que no conozcas).
a) A tu lado izquierdo: ______________________________
b) A tu lado derecho: _______________________________

c) Detrás de ti: ____________________________________

d) Delante de ti: ___________________________________

 Grafican las flechas hacia la derecha y hacia la izquierda.

A la derecha A la izquierda

IZQUIERDA DERECHA

 Cuando describimos la posición de personas , objetos, animales u otros, en relación con nosotros
mismos, utilizamos:
 Ahora observa hacia donde está mirando la niña.

La manzana está a la derecha de la niña.

La flor está a la izquierda de la niña.
 Dialoga y reflexiona sobre Identificar izquierda y derecha con un punto de referencia
 El punto de referencia nos permite saber si algo está a la derecha o a la izquierda.
 Observa los siguientes objetos:

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 Podemos decir que:

- El lápiz está a la izquierda de la regla.
- El lápiz está a la derecha de la tijera.
- La tijera está a la izquierda del lápiz.
- La goma está a la izquierda de la tijera.

 Para describir la ubicación de objetos o personas en relación a ti, puedes utilizar lenguaje como:

 Realiza las siguientes acciones:

 Colorea a la persona que está a la derecha del profesor.
 Dibuja un lápiz delante de la mesa.
 Dibuja un reloj a la izquierda de la pizarra.

 Invita a ver el siguiente video Izquierda y Derecha https://www.youtube.com/watch?v=uE-g8KtsNg0

 Resuelve otras situaciones individualmente.

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1. Según la posición de los niños, colorea su lado derecho de color azul y su lado izquierdo de
color rojo.

2. Completa las siguientes situaciones con las palabras:

Derecha Izquierda

Andrés

Martín

Daniel

Daniel está a la ____________________ de Andrés.

Martín está a la ____________________ de Andrés.
Andrés está a la ___________________ de Daniel.

3. Observa al niño mirando de frente y de espalda. Luego pinta el cuadrado del elemento que se
está indicando para cada imagen.

La fruta que está a su derecha. La pelota que está a su izquierda.

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La flor que está a su derecha. La pala que está a su izquierda.

El pato que está a su derecha. a hoja que está a su izquierda.

4. Observa y responde:

¿Quién está delante de ti?

¿Quién está detrás de ti?
¿Quién está a tu lado izquierdo?

CIERRE

Metacognición:

 Dialoga con los niños y niñas al reconocer derecha o izquierda, ¿Sus respuestas son las mismas al
estar de frente o espalda? ¿Por qué?
 Escucha sus opiniones y retroalimenta al estudiante que lo necesita con preguntas y repreguntas.

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí la posición de objetos y personas con

relación a mí mismo y a otros. usando las
expresiones”, a la derecha de… y a la izquierda
de…
Ubique la posición de un objeto, siguiendo dos o
más instrucciones de posición, ubicación y
dirección, usando un punto de referencia.

________________________________________1° Marzo/9_____________________________________
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FICHAS
1. Completa las frases con los objetos que quieras. Luego, dibújalos.
a) A tu derecha está tu mamá.
b) Delante de ti hay una ___________________________
) Arriba de ti hay ________________________________
d) Estas entre tu mamá y ___________________________
e) Detrás de ti hay ________________________________

2. Dibújate de frente entre dos niños. A tu derecha una niña y a tu izquierda un niño.

________________________________________1° Marzo/10_____________________________________
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3. Colorea el objeto que se encuentra:

A la derecha de la pelota.

A la izquierda del triángulo.

A la derecha del árbol.

A la izquierda del regalo.

A la derecha de la nube.

4. Encierra a los animales que están mirando hacia tu derecha y marca con una x a los animales que están
mirando a tu izquierda.

________________________________________1° Marzo/11_____________________________________
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5. Observa la imagen y según la posición de tu cuerpo (mirando tu hoja ), responde “SÍ” o “No” según
corresponda.

A la izquierda de la casa de Ana está la casa de Raúl.

A la derecha de la casa de Pía está la casa de Luz.

Delante de la casa de Luz está la casa de Enzo.

Atrás de la casa de Luis hay un auto.

________________________________________1° Marzo/12_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Describen la Ubican la posición
posición de de un objeto,
objetos y siguiendo dos o
personas con más instrucciones
relación a sí de posición,
mismos y a otros. ubicación y
usando las dirección, usando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresiones”, a la un punto de
derecha de… y a referencia.
la izquierda de…

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Marzo/13_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El día anterior se deja a los estudiantes las siguientes preguntas.

 Indícales a los estudiantes que averigüen:
MAMÁ, PAPÁ O ALGÚN FAMILIAR TE CONTARÁN LA HISTORIA DE TU NOMBRE

 ¿CÓMO LO ELIGIERON?
 ¿QUIÉN LO ELIGIÓ?
 ¿POR QUÉ ELIGIERON ESE Y NO OTRO?
 ¿QUÉ SIGNIFICA?
Motivación

 Niñas y niñas estoy muy contenta/o porque hoy vamos hacer una actividad muy especial para
nosotros/as.
 Pide que observen las imágenes y les pregunta ¿Qué Observan? Señalando las imágenes.

F O C O

MANUEL

Saberes previos

 Señala algunas cosas que están a su alrededor señalándolos y preguntándoles ¿Cómo se llama?
Escucha las respuestas indícales ¡Muy bien!
Conflicto cognitivo

 Pregúntales ¿Sabes por qué tú y las cosas tienen un nombre? ¿Alguna vez te has preguntado porque
te llamas así? Les doy a conocer:
 El propósito del día de hoy es:

Conocer la historia de nuestro nombre.

 Proponemos las normas de convivencia:

Levanto la mano para Trabajamos en silencio. Escucho con atención a la

hablar en clase. maestra.

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DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Escuchan el relato de un niño llamado Juan

 Léeles el relato de Juan “¿Quién les puso el nombre a las cosas?”

 Hoy vamos a conocer la historia de Juan. Y la preguntas que se hace sobre los nombres: Quién les
puso nombre a las cosas?
Hola, yo soy Juan y siempre
me he preguntado.
Alguna vez has preguntado, ¿Por
qué las cosas se llaman así?

¿Quién le puso nombre a las

cosas?

¿Quién le puso nombre al limón? ¿Habrá sido un león? ¿Habrá sido un león o un cocodrilo
dormilón?

¿Quién le puso nombre al zapato? ¿Habrá sido un señor que quería tener un pato?

¿Porqué el tomate se llamará tomate y no pepino? ¿Por qué el sol se llama sol y no luna?

________________________________________1° Marzo/15_____________________________________
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Y TÚ ALGUNA VEZ Cuado le pregunto a mamá “¿Por Ella me dice que no lo sabe.
TE HASPREGUNTADO: qué la Luna se llama Luna y no
¿POR QUÉ TE aceituna?”
LLAMAS ASÍ?

Pero lo que sí sabe, es quien fue mi abuela Josefina, quien al “Te llamarás Juan, como tuabuelo
eligió mi nombre, verme eligió cómo me llamaría. que está en el Cielo”

 Plantea preguntas sobre la historia escuchada ¿Alguna vez te has preguntado por qué las cosas
tienen nombre? ¿Quién les puso ese nombre? ¿Te agrado la historia de Juan? ¿Por qué?
Análisis de la información

 Escuchan la lectura
¿Conoces la historia de tu nombre?

Mi nombre es Juan José,

Les cuento que una de mis igual que mi papá. Mi nombre es Joaquín
abuelas se llamaba Ana y la otra porque ese nombre le
María, por eso me llamo Ana gusta a mi mamá.
María.

Yo me llamo Andrea, igual

que una actriz de telenovela.

Acuerdo o toma de decisiones:

 Anima a contar la historia de sus nombres, según lo que sus padres o familiares te han comentado.
 Escribe con ayuda de tu profesor/a la historia de tu nombre.
 Completan una cintilla individualmente y colorean.
 Completa esta cintilla:

Yo me llamo: ________________________________________________________________________
Igual que: ___________________________________________________________________________

 Colorean

________________________________________1° Marzo/16_____________________________________
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 Invita a escuchar la canción “El porque de los nombres” https://www.youtube.com/watch?

v=VtCKF4FfpV8

 Invita a tu niña o niño a escribir su nombre para personalizar un espacio o un objeto especial. Puedes
escribir su nombre o motivarle para que ella o él lo haga, como cree que se escribe.
 Socialicen con sus padres o compañeros.
 Coloquen el cartel en un lugar escogido: en su folder, en su puerta, cama, caja de juguetes, etc., que
sea en el espacio u objeto especial que tu niña o niño haya elegido.

CIERRE

Metacognición:

 Plantea preguntas que le permitan reflexionar sobre la importancia de tener un nombre y que les
motive a conocer sobre la historia de cómo fue la elección de su nombre. Por ejemplo: ¿Qué crees
que pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿qué te gustaría conocer de la historia de tu nombre?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
cintilla.
-
mi familia.

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FICHAS
1. Escribe un compromiso de llamar a sus compañeros/as por su nombre con apoyo de sus padres.

Yo _______________________________________me comprometo a

_________________________________________________________
_________________________________________________________

2. Elabora un cartel con tu nombre, y pegarlo en un lugar especial.Tambien te invito a elaborar los nombres de tu familia
y pegarlos en un lugar especial.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.

Criterios de evaluación
Comparte la Completa la Elabora un cartel
historia de su historia de su con su nombre y
nombre. nombre en una nombres de su
cintilla. familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Marzo/19_____________________________________