SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 2° A
1.2. Profesor (a):Eva luz Valero Sanchez
1.3. Duración: 90 minutos
1.4. Fecha:30 de Junio
2. TITULO: Los animales y alimentos de la época de los incas.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CYT 2. Explica el mundo físico basándose - Describe las características y - Elabora cuadros
en conocimientos sobre los seres vivos, necesidades de los seres vivos. clasificando los
materia y energía, biodiversidad, Tierra alimentos vegetales y
y universo. 2.1. Comprende y usa animales.
conocimientos sobre los seres vivos, - Escala de valoración.
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Respeto a la identidad cultural
Búsqueda de la excelencia.
Orientación al bien común.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar el video - CD,DVD
- Preparar la ficha de trabajo - Ficha de trabajo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10
Planteamiento del problema
- Experiencia demostrativa visualizan un video. De las plantas y animales que consumían los incas en el imperio incaico.
https://www.youtube.com/watch?v=wkFRauvO9qY
- Presentamos el propósito de la sesión

Hoy vamos a tratar sobre los animales y los alimentos que consumían los incas.
- Proponemos normas de convivencia:
- Escuchamos con atención
Desarrollo Tiempo aproximado:65
Planteamiento de una explicación
- Responden: ¿De qué está hablando el video? ¿Qué alimentos vegetales consumían los incas? ¿Qué alimentos animales
consumían los incas? ¿En la actualidad existen estos alimentos? ¿Qué platos consumimos con estos alimentos ahora?
- Elaboración del plan de acción
- Elaboran en grupos las comidas que consumimos en la actualidad con los alimentos que consumían los incas.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Completan el texto con la técnica cloze.

Estructuración del saber construido

- Dibujan los alimentos que consumían los incas en tarjetas pequeñas.
- Escriben una conclusión. La importancia de los alimentos, con la técnica de lluvia de ideas y la escriben en el cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado:15
- Responden: ¿Qué alimentos consumían los incas? Verbalizan su respuesta.
Trabajo para su hogar
Pintan, recortan y pegan en el cuaderno de ciencia tecnología y escriben sus nombres de las imágenes y las clasifican en
animales y vegetales en un cuadro.
 Escala de valoración –comunicación

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
N° Desempeño de la competencia
Describe las características y necesidades de los
seres vivos.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1
1 Alamo Lalupu, Alejandra Valentina
2 Almeyda Cancino, Edward Aaron
3 Angeldonis Sulla, Eyal Antuan
4 Barbadillo Vela, Juan Antonio
5 Berrios La Madrid, Brianna Valeska
6 Castillo Romero, Nataly Mia
7 Castillón Vega, Fabio Donato
8 Castro Sandi, Liam Santiago
9 Cerrón Silva, Emanuel Ariel Joel
10 Cusqui Sánchez, Damaris Yamilet
11 Erazo Luque, Leonela Beatriz
12 Huamani Lobatón, Katrina Yaritza
13 Huari Martínez, Gianella Amisha .
14 Huertas Mesías, Eymi Kristell
15 Illescas Flores, Sebastián Matthias
16 Mamani Egusquiza, Dayanna Rouse
17 Miranda Cárdenas, Álvaro Josué
18 Montes Silva, Elizabeth
19 Nieves Castillo, Claudia Lucia
20 Núñez Espinoza, Neymar Thiago
21 Ordoñez Cortez, Dylan Ludovich
22 Padilla Taboada, María Adela Luisa
23 Simón Gómez, Brianna Valeska
24 Timaure Mendoza, Sebastián
25 De Sousa Molina, Sophia Antonela
26 Gonzales Carrasco, Shiomara Ayme
27 Reyes Canturin, Almendra Milagros
28 Valencia Soles, Ian Luigi
29 Veliz Juarez, Milagros Guadalupe

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 2do “A”
1.2. Profesor (a): Valeska Sánchez Polo
1.3. Fecha: 30 de Junio
1.4 Área : Matemática
2. TITULO: Sumamos sin canje.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Resuelve problemas
1.1 traduce expresiones a cantidades acciones de agregar, quitar y juntar estableciendo
numéricas. cantidades, y las transforma en relaciones de juntar en
expresiones numéricas (modelo) de situaciones reales.
adición o sustracción con números - Escala de valoración
naturales hasta 20.

Enfoques transversales Actitudes observables

Respeto a la identidad cultural
Búsqueda de la excelencia.
Orientación al bien común.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Revisar el cuaderno de trabajo de matemática 131-132 - Cuaderno de trabajo.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio
Planteamiento del problema
Jugamos con Rosita, Pedro y Sonia.

Familiarización con el problema

A través de interrogantes: ¿Cuántos bloques hay en total? Si quito un bloque, ¿cuántos me quedarían? ¿Y si quito dos?
Comunico el propósito de la sesión.
“El día de hoy aprenderán a resolver problemas quitando
Proponemos normas de convivencia:
- Compartir los materiales.
- Levantar la mano para opinar.
-

Desarrollo
Búsqueda de estrategias
Orientarlos en la búsqueda de estrategias a través de preguntas como las siguientes: ¿este material les servirá para resolver
el problema?, ¿cómo lo usarían?, ¿qué harían primero?, ¿qué harían después? Acompáñalos a fin de que elijan el
material y facilita otros materiales si fuera necesario. Sugiere que vivencien la experiencia utilizando los bloque lógicos.
Representan gráficamente y simbólicamente.
a. ¿Cuántos Azul hay? Al juntar, la cantidad que
¿Cuántos Rojo hay? tenemos aumenta. Si
quitamos, disminuye.
¿Cuántos cuadrados hay en total?

b. ¿Cuántos azul
hay?

¿Cuántos rojo hay?

¿Cuántos círculos hay en total?

c. ¿Cuántos bloques Azul hay en total?

Sacamos los cuadrados. Ahora, ¿cuántos bloques Azul quedan?

d. ¿Cuántos círculos hay en total?

Sacamos los . Ahora, ¿cuántos círculos quedan?

Formaliza los aprendizajes planteando las preguntas ¿Cuántos bloque había al inicio? ¿Cuántos bloques había después?
Fue fácil representar o difícil.
Reflexionar con los estudiantes sobre su participación en la clase mediante preguntas ¿cómo se sintieron al abordar el
problema al principio?, ¿les pareció difícil o fácil?, ¿los materiales fueron útiles para su aprendizaje?, ¿son útiles las
representaciones concretas, gráficas y simbólicas?, ¿las estrategias que aplicaron dieron buenos resultados?
Otra situación problemática
Resuelven las actividades del cuaderno de trabajo páginas 145 -146

.
Cierre
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos sumado?
- Responden a pregúntales: ¿Qué aprendieron en esta sesión?; ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las superaron?; ¿Para
qué será útil lo aprendido hoy?
Trabajo para el hogar (Ficha de extensión)
Resuelven ficha de extensión
 Escala de valoración

1. Resuelve problemas de cantidad.

1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

N° Desempeño de la competencia
Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales
hasta 20.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1
1 Alamo Lalupu, Alejandra Valentina
2 Almeyda Cancino, Edward Aaron
3 Angeldonis Sulla, Eyal Antuan
4 Barbadillo Vela, Juan Antonio
5 Berrios La Madrid, Brianna Valeska
6 Castillo Romero, Nataly Mia
7 Castillón Vega, Fabio Donato
8 Castro Sandi, Liam Santiago
9 Cerrón Silva, Emanuel Ariel Joel
10 Cusqui Sánchez, Damaris Yamilet
11 Erazo Luque, Leonela Beatriz
12 Huamani Lobatón, Katrina Yaritza
13 Huari Martínez, Gianella Amisha .
14 Huertas Mesías, Eymi Kristell
15 Illescas Flores, Sebastián Matthias
16 Mamani Egusquiza, Dayanna Rouse
17 Miranda Cárdenas, Álvaro Josué
18 Montes Silva, Elizabeth
19 Nieves Castillo, Claudia Lucia
20 Núñez Espinoza, Neymar Thiago
21 Ordoñez Cortez, Dylan Ludovich
22 Padilla Taboada, María Adela Luisa
23 Simón Gómez, Brianna Valeska
24 Timaure Mendoza, Sebastián
25 De Sousa Molina, Sophia Antonela
26 Gonzales Carrasco, Shiomara Ayme
27 Reyes Canturin, Almendra Milagros
28 Valencia Soles, Ian Luigi
29 Veliz Juarez, Milagros Guadalupe

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
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