ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11

I.DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas” FECHA

I.2. Área : Ciencia y Tecnología A B C D
I.3. Ciclo : VI 19- 06 19-06 20-06 19-06
I.4. Grado y Secciones : 1º A, B, C y D
I.5. Duración : 90 min
I.6. Docente : Rosmery Guerra Yumbat
I.7. Practicante : Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo

TÍTULO: ¿CÓMO LAS PLANTAS OBTIENEN SUS NUTRIENTES?

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Describe, basándose en Establece relaciones
basándose en conocimientos científicos, el entre los procesos de
conocimientos sobre los proceso de la nutrición de nutrición de las plantas.
seres vivos, materia y Elabora un
las plantas. dibujo de una
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Campo Temático planta y
describe los Rubrica
 Comprende y usa - Nutrición de las plantas procesos de
conocimientos sobre absorción de
los seres vivos; materia nutrientes en
y energía;
las plantas.
biodiversidad, Tierra y
universo.
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
Igualdad y dignidad. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Enfoque Igualdad de género
varones y mujeres.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida. preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Recoger y seleccionar información del tema.  Plumones, pizarra y mota
Preparar de manera adecuada los materiales a  Ficha teórica y de actividades
utilizar
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:
INICIO TIEMPO
10 min
MOTIVACIÓN
 La docente inicia la sesión generando un clima de confianza, los motiva a seguir construyendo sus
aprendizajes, a cumplir los acuerdos de convivencia.
 La docente motiva a los estudiantes mostrando dos plátanos uno gordo y uno flaco y activa los
saberes previos realizando las siguientes preguntas.
 ¿Qué observamos?
 R: dos plátanos
 ¿En qué se diferencian?
 R: En que uno es gordo y uno es flaco
 ¿Qué creen que ha influido en su desarrollo?
 R: La temperatura, la humedad, la profundidad del suelo y su contenido en nutrientes son factores
ecológicos importantes para el crecimiento de los árboles.
 ¿Cómo se alimentan las plantas?
 R: Mediante la fotosíntesis, las plantas son capaces de fabricar su propio alimento. Lo hacen a partir
del agua y las sales minerales que consiguen del suelo, del dióxido de carbono del aire y de la luz del
sol. En este proceso, las plantas desprenden oxígeno.
 ¿Cuál es la diferencia entre la respiración y la transpiración en las plantas?
 R: La transpiración es la pérdida de agua por el follaje en forma de vapor de agua a través de las
estomas. La respiración es el proceso en el que los azúcares (carbohidratos) son rotos en la presencia
de oxígeno para liberar dióxido de carbono, agua y energía.
 La docente recoge las ideas de los estudiantes y anota en la pizarra promoviendo la integración de
sus conocimientos con la nueva información que se brinda, también agradece sus participaciones
 La docente genera el conflicto cognitivo lanzando la siguiente pregunta
 ¿Por qué es incorrecto afirmar que las plantas solo respiran de noche?
 R: Durante la noche, las plantas desprenden oxígeno debido a la fotosíntesis. La fotosíntesis es una
reacción anabólica que necesita energía para que se realice. En las plantas, la respiración aerobia
sólo se realiza durante el día
 Luego le da docente da a conocer el tema: ¿Cómo las plantas obtienen sus nutrientes?
 Luego la docente da a conocer el propósito de la sesión: Describir, basándose en conocimientos
científicos, el proceso de la nutrición de las plantas, mediante la elaboración de un dibujo de
una planta y describe los procesos de absorción de nutrientes en las plantas

CRITERIOS DE EVALUACION
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
 Establece relaciones entre los procesos de nutrición de las plantas.
DESARROLLO Tiempo

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 Después la docente organiza equipos de trabajo de 4 integrantes, mediante la ruleta
 La docente hace entrega de la ficha practica a trabajar de manera grupal y les brinda las
indicaciones correspondientes. (Anexo 02)
 Luego hace una lectura previa para poder comprender el tema a tratar
 La docente pide a los estudiantes elaborar un dibujo de una planta donde va describir los
procesos de absorción de la planta utilizando el texto de la página del 52al 55(Anexo N°2).
 La docente monitorea a los equipos a través de preguntas reflexivas, verificando que cumplan
se cumpla con los criterios de evaluación.
75 min
 La docente hace la socialización entre grupos para que intercambien y comparen respuestas
con los demás compañeros.
 Luego la docente refuerza el tema presentado un pequeño video sobre la nutrición y
fotosíntesis: https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ
 Pide a los estudiantes anotar en sus cuadernos porque luego ara las preguntas respectivas
 Luego la docente realiza las preguntas
 ¿Qué observaron?
 ¿Qué nutrientes son necesario para el crecimiento de la planta?
 Por último, con la ayuda del video y las respuestas de los estudiantes. Se da respuesta al
conflicto cognitivo.
CIERRE Tiempo
 Se realiza las siguientes preguntas para la METACOGNICIÓN: 05 min
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué me ha servido? ¿Cómo podemos
aprovechar los conocimientos que hoy aprendimos dentro de nuestro quehacer diario?
Citar a los alumnos por la tarde:
 La docente indique que se forman los grupos mediante la dinámica de la numeración.
 La docente pide sacar los materiales que se ha pedidos: 1 vaso de plástico, colorante, agua y un tallo
de apio.
 Procedimiento:
 Paso1: Llena, cada vaso hasta la mitad con agua y agrega 10 gotas de colorante a cada uno de ello.
 Pide que corten los extremos del apio de modo que los tallos midan 15 centímetros, finalmente
 poner un tallo en cada vaso sin olvidar anotar la hora en la que terminamos el procedimiento.

V. ANEXOS

- Anexo 1: Ficha teórica

- Anexo 2: Ficha de actividades

____________________________L ____________________________ ____________________________ ____________________________

uis Romero Panduro Rosmery Guerra Yumbato Luis Alfredo Tanchiva del águila Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo
SUB DIRECTOR PROF. DEL ÁREA PROF. ENCARGADO DE LA PRACTICANTE
PRÁCTICA
Elabora un dibujo de una planta y describe los procesos de absorción de
nutrientes en las plantas
 RÚBRICA
Competencia Explica el mundo físico en base a conocimientos científicos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Actividad de ¿Cómo Las Plantas Obtienen Sus Nutrientes?
N° NOMBRES Y Aprendizaje
APELLIDOS Criterio de evaluación
Establece relaciones entre los procesos de nutrición de las plantas

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

C B A AD
Identifica los procesos de Compara los procesos de Identifica el tipo de sustancias Explica, en base a fuentes con
transporte de nutrición y absorción transporte de nutrición y que se transportan por el floema y respaldo científico, los procesos
de agua y sales minerales en las absorción de agua y sales la xilema. de absorción de nutrientes en las
plantas. minerales en las plantas. plantas reconociendo los órganos
que tienen las plantas.

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