Los seres vivos y su clasificación (aula de innovación )

2-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Deyssi Cano IE: 7055 “Túpac Amaru II “
:
GRADO: 5to “D” FECHA: 11/10/23
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de Evidencia de aprendizaje
capacidades evaluación
Explica el mundo físico Explica, en base fuentes con Explica con sus Describe a través de un
basándose en conocimientos respaldo científico, que los propias organizador la clasificación de
sobre los seres vivos, materia seres vivos presentan palabras lo los seres vivos, elaborado en
y energía, biodiversidad, que
diferentes formas de word.
Tierra y universo.
reproducción y aplica estos comprendió
• Comprende y usa conocimientos a situaciones del video
conocimientos sobre los seres cotidianas. observado.
vivos, materia y energía,
Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y
universo.

• Evalúa las
implicancias del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza,
AMBIENTAL así como los hábitos de higiene y alimentación saludable.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
aprendizaje organizará y elige la más adecuada
EJES METAS DE APRENDIZAJE

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Video https://www.youtube.com/watch?v=6tttZ_7Q9a8  Tics
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente establece una comunicación abierta con los estudiantes. A continuación, el docente muestra
imágenes de una variedad de fichas con formas geométricas, como indica la imagen: anexo 1

A continuación, la docente consensa los las diferentes formas de clasificación de las figuras geométricas (por color,
forma, tamaño, etc.)
 Luego de escuchar las respuestas la maestra realiza otras preguntas: los estudiantes responden con una lluvia de
ideas
 ¿Por qué o para qué clasificamos?-
 Todos los seres vivos tienen la misma característica. Entonces ¿Por qué no son iguales?-
 ¿Qué criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de nuestro entorno?-
 ¿Qué reino conocen?
El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy comprenderán la importancia de clasificar a los
seres vivos a partir de sus características, para elaborar un organizador.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor
en equipo en el aula de innovación :
 Estar en silencio mientras se observa el video.
 No comer en el aula de innovación.
 Cuidar las herramientas de trabajo del aula.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

 La maestra muestra el video “características de los seres vivos” https://www.youtube.com/watch?
v=6tttZ_7Q9a8 en la pantalla del aula de innovación.
 Responden las siguientes preguntas según el video observados en forma oral :
-¿En qué forma se clasifican los seres vivos? R= En reinos
-¿En Cuántos reinos se clasifican los seres vivos? R= son 5 reinos
-¿Cuáles son los reinos de clasificación de los seres vivos? R= reino de los animales, reino de las plantas, reino de
los hongos, reino de las bacterias, reino de protoctistas.
 La maestra de forma oral resumimos el video observado:
“Los animales son seres pluricelulares, heterótrofos y casi todos se desplazan por sí mismos. Mientras que las
plantas son seres pluricelulares, autótrofos y no se desplazan de forma voluntaria. Los hongos pueden ser tanto
unicelulares como pluricelulares, heterótrofos y no se desplazan. El reino de las bacterias se caracteriza por tener
las formas de vida más simples y primitivas, además, está compuesto de organismos unicelulares. En el reino de los
protistas, también llamado reino de protoctistas, los organismos pueden ser unicelulares como los protozoos y
muchos tipos de algas, o pluricelulares como otros muchos tipos de algas.
 Luego de dialogar les indicamos a los estudiantes en pareja realizar un organizador grafico en el programa de
Word del observado en el aula de innovación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se recordara a los alumnos que pueden usar su reloj hecho al inicio para ayudarles a resolver las preguntas.
 Repasamos con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Se les pregunta: ¿qué aprendiste?, ¿cómo
aprendiste?, ¿para qué te sirve lo que aprendiste?,¿tuviste dificultades?, ¿cómo lo resolviste?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ESCALA DE VALORACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
NOMBRES Y APELLIDOS DE
LOS ESTUDIANTES Describe a través de un organizador la clasificación de los seres
vivos, elaborado en word.

Siempre

Observa
COMENTARIOS

No Hizo
A veces

No se
ALCARRAZ FERNANDEZ, ANTONIO
GABRIEL
CARDENAS MELENDEZ, LITZY KAORI

CASTILLO ESTEBAN, SAIRA NATALI

CHAVEZ QUISPE, ANGELA RUBI

CHUMACERO TARAZONA, DARLYN

ALEXANDRA
CRUZ QUEZADA, LUANA ELIZABETH

CUSICHE CORONADO, ISMAEL

RODRIGO
ESCAJADILLO TUESTA, ALEXANDRA
STHEFANIE
GONZALES SIMEON, JHOSUE VICTOR

HUANUIRI CARRUITERO, CIELO

ARIANA
LEZAMETA GUTIERREZ, JUAN JHAN
CARLOS
MACUYAMA CHISTAMA, THIAGO
LIONEL
MATOS GARCIA, VALESHKA XIOMARA

MEJIA ROMERO, DARIATNY

MARIELYS
MENDEZ QUEVEDO, SANTIAGO
ENMANUEL
OBREGON LAPA, CARLOS BREMEN

OLIVERA REQUE, KEREN YADIRA

ORTIZ GARCIA, MELODY JOVITA

OVIEDO DENOS, LUCIANO JAIRO

NICOLAS
PIZANGO AYALA, PILAR DANIELA

POMA TUCTO, LUIS MANUEL

PRECIADO PALOMINO, KIHARA

VIVIANA
RAMOS GARCIA, MARIA FERNANDA

ROLANDO CABALLERO, GALIEL EDER

SOTO VALDERRAMA, NEYTHAN GAEL

URTECHO MENDOZA, ANGEL

EDUARDO
VICENTE TIPACTI, LUCAS DAVID

ALCARRAZ FERNANDEZ, ANTONIO

GABRIEL
Anexo 1