I.E.

“FE Y ALEGRÍA 28” – CHICLAYO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Fe y Alegría 28”

1.2. DIRECTORA : Mg. Giovanna Picón Rivera.
1.3. SUB DIRECTORA :Prof. Karina Delgado Bolivia
1.4. DOCENTES:
 MARGOT ACUÑA GONZÁLES 2º A
 YESSENIA DÁVILA QUINTANA 2º B
 MÓNICA VALDIVIA FALCONI 2º C
 JAIRA BALLENA MÁSQUEZ 2º D
1.5. NIVEL : Primaria

1.6. DURACIÓN APROXIMADA: DEL 28 DE AGOSTO AL 22 DE SETIEMBRE.

II. NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

" RENOVAMOS NUESTRO COMPROMISO COMO FAMILIA DE SER MEJORES PARA LLEVAR
UNA VIDA ALEGRE Y PLENA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E Fe y Alegría 28, podemos observar que los estudiantes del 2°. grado han pasado momentos difíciles en estos últimos años por la situación de pandemia
vivida; y hoy en día las familias se enfrentan a una nueva sociedad donde sus miembros deben aprender a asumir roles de manera compartida para juntos trabajar por el
bien común y poder superar los obstáculos y dificultades que se les presente, en estos tiempos la familia juega un papel importante en la educación de sus hijos, la madre
muchas veces realiza múltiples funciones con mucha responsabilidad en casa y ello tiene que ser compartido por todos sus miembros, y este trabajo que realizan las madres
es reconocido muchas veces solo cada segundo domingo de mayo. Frente a esta situación les planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera podríamos en casa
organizar las tareas del hogar de tal forma que estas sean compartidas por todos sus miembros para tener una mejor convivencia familiar? ; para ello se les
plantea desarrollar las siguientes actividades RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, VALORAMOS EL TRABAJO DE MAMÁ Y DE LA FAMILIA, PROPONEMOS
ACTIVIDADES PARA CUMPLIRLAS EN FAMILIA. Como producto elaborarán una propuesta de actividades para cumplirlas en familia.
 En el contexto actual de la emergencia sanitaria, las niñas y los niños pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una
oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su
sentido de pertenencia al grupo familiar. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan
como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos
familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En
estas actividades se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para plasmar las historias que van escuchando.

Compartir con la familia es una de las mejores experiencias que realizamos los seres humanos. Durante la infancia, las niñas y los niños
comparten momentos importantes con sus adultos cercanos a través de los cuales incorporan infinidad de anécdotas y adquieren
aprendizajes necesarios para su vida. Para las niñas y los niños, la familia representa el grupo de personas con el cual establece sus
primeros vínculos y con quienes empiezan a socializar. De este modo, generan en ellas y ellos seguridad y confianza; aspectos importantes
para su desarrollo emocional y social, y bienestar. Es en la familia que las niñas y los niños se sienten parte de un grupo, al convivir e
interactuar con quienes la conforman. Es también en esta relación que ellas y ellos aprenden e incorporan los recursos necesarios para
abrirse al mundo exterior.
Lós ninós de la I.E.I N° …vienen de distintós hógares muchós de ellós disfunciónales, ló que genera ninós cón diferentes próblemas
emóciónales, esnecesarió que ante elló aprendan a valórar a sus familias cómó són, así cómó a cada miembró de ella para que puedan
fórmar una identidadfamiliar que le de seguridad emóciónal para elló es necesarió fórtalecer su identidad ¿En que trabaja mi familia?
¿Cómó es mi familia y de lósdemas? ¿Cómó ayudamós en casa? ¿Cómó disfrutamós en familia? ¿Cómó pódemós festejar a
mama? Para elló realizaremós diversas actividadespara que lós ninós y ninas se recónózcan cómó parte de una familia cón
características, valóres, saberes, gustós, preferencias, cómpartiranmómentós familiares que lós desafían a descubrir pór que su
familia es unica a partir de relatós, histórias, cóstumbres, visitas, cónversaciónes,juegós, etc. Así mismó se prómóvera el
acercamientó al mundó escritó al escribir una nóta para alguien especial y elabórar tarjetas para mam
IV. PRODUCTO: Exposición para dar a conocer su identidad cultural.
V. ELEMENTO PROVOCADOR: Video : Lambayeque tierra de costumbres. https://www.youtube.com/watch?v=9dVNRwTrljU , donde observarán las diferentes
manifestaciones que ofrece nuestra región.

VI. NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Conocer cómo celebramos fiestas patrias en familia.
Escribir mensajes para nuestro Perú.
Conocer lugares turísticos de nuestra región.

Conocemos las danzas de nuestra región.

Decorar nuestra aula.

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INVESTIGAMOS Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas. Describe acontecimientos de su historia y de la
SOBRE LAS PERSONAL interpretaciones • Comprende el tiempo histórico. comunidad a partir de objetos, imágenes y
COSTUMBRES Y históricas. • Elabora explicaciones sobre procesos testimonios de personas, en los que compara el
SOCIAL
TRADICIONES DE presente y el pasado; identifica algunas causas y
históricos.
NUESTRA REGIÓN. posibles consecuencias de los cambios.

CONOCEMOS LOS Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,

LUGARES testimonios de personas y expresiones temporales
TURÍSTICOS DE MI propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
REGIÓN. brindan mayor información sobre su historia familiar
y la de su comunidad.

IDENTIFICAMOS
Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,
LAS DANZAS Y
testimonios de personas y expresiones temporales
COMIDAS DE
propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
NUESTRA REGIÓN. brindan mayor información sobre su historia familiar y
la de su comunidad.
PROPONEMOS convive y  Interactúa con las personas. Describe las características culturales que
ACCIONES PARA participa  Construye y asume acuerdos y normas. distinguen a su localidad o región (bailes,
DIFUNDIR LAS democráticamente  Maneja conflictos de manera constructiva. comidas, vestimenta, etc.) propone acciones y las
COSTUMBRES Y en la búsqueda  Delibera sobre asuntos públicos. comparte.
TRADICIONES DE del bien común  Participa en acciones que promueven el
NUESTRA FAMILIA. bienestar común.

NOS PREPARAMOS Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. Identifica información explicita que se encuentra en
PARA NUESTRA COMUNICAC de textos escritos  Infiere e interpreta información del texto. distintas partes del texto. Distingue esta información
EXPOSICIÓN. en su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
materna. contexto del texto. características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias).

ELABORAMOS UN Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación comunicativa
DIPTICO SOBRE tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma considerando el propósito comunicativo (mensajes) y el
NUESTRA REGIÓN su lengua materna coherente y cohesionada. destinatario. Recurre a su experiencia previa para
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de escribir.
 forma pertinente.

ENTREVISTAMOS A Se comunica  Obtiene información del texto oral. Recupera información de textos orales breves y
NUESTROS oralmente en su  Infiere e interpreta información del sencillos del ámbito escolar, familiar y comunal,
VECINOS Y lengua materna. donde predomina vocabulario conocido, que
texto oral. cuentan con apoyo de gestos, expresiones
FAMILIARES
 Adecúa, organiza y desarrolla las corporales y tono de voz del interlocutor.
SOBRE SUS
COSTUMBRES Y
ideas de forma coherente y
TRADICIONES. cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

Participa en situaciones comunicativas de su

ANALISAMOS LOS contexto más próximo, como institución educativa o
RESULTADOS DE comunidad, a través de preguntas y respuestas. Usa
NUESTRA su lengua materna si fuese necesario.
ENTREVISTA.

DAMOS A
CONOCER LA
RIQUEZA Emplea recursos no verbales (gestos y
CULTURAL DE movimientos corporales) y paraverbales (entonación)
NUETSRA REGIÓN para enfatizar información.
 DECORAMOS ARTE Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes
Explora e improvisa maneras de usar los medios,
desde los los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
NUESTRA AULA del arte. que pueden ser utilizados para expresar ideas y
lenguajes
PARA FESTEJAR A  Aplica procesos creativos. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
artísticos.
NUESTRA REGIÓN.  Evalúa y comunica sus procesos y imaginación para representar a los diversos personajes
proyectos. de una leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
AVERIGUAMOS RELIGIÓN Construye su  Conoce a Dios y asume su identidad Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta
SOBRE LAS identidad como religiosa y espiritual como persona las expresiones de fe de los demás (festividades
EXPRESIONES DE persona humana, religiosas).
digna, libre y trascendente.
FE DE NUESTRA amada por Dios,  Cultiva y valora las manifestaciones
COMUNIDAD digna, libre y religiosas de su entorno
trascendente, argumentando su fe de manera
comprendiendo la comprensible y respetuosa.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.”

VIII.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Intercultural. Las y los estudiantes reflexionan de manera crítica sobre el respeto a la propia identidad, a conocer su realidad local
y a mantener su cultura viva, limitando la alienación y valorando lo propio.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

ENTREVISTAMOS A NOS QUEREMOS Y NOS INVESTIGAMOS SOBRE LAS
PRESENTACIÓN Y NUESTROS VECINOS Y RESPETAMOS CON COSTUMBRES Y
NEGOCIACIÓN DEL FAMILIARES SOBRE SUS NUESTRAS DIFERENCIAS. TRADICIONES DE NUESTRA
COSTUMBRES Y TUTORÍA REGIÓN.
PROYECTO.
TRADICIONES. PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
 ANALISAMOS LOS
MATEMATICA RESULTADOS DE MATEMÁTICA
NUESTRA ENTREVISTA
COMUNICACIÓN

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

MATEMÁTICA IDENTIFICAMOS LAS EN EQUIPO TODO ES MEJOR CONNOCEMOS LOS DECORAMOS NUESTRA AULA
DANZAS Y COMIDAS DE TUTORÍA LUGARES TURÍSTICOS DE CON MOTIVOS REGIONALES.
MI REGIÓN. MI REGIÓN. ARTE
PERSONAL SOCIAL AVERIGUAMOS SOBRE LAS PERSONAL SOCIAL
EXPERIENCIAS DE FE DE
MATEMÁTICA
NOS PREPARAMOS PARA NUESTRA COMUNIDAD. MATEMÁTICA
NUESTRA EXPOSICIÓN. RELIGIÓN
COMUNICACIÓN.

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

PROPONEMOS ACCIONES DAMOS A CONOCER NUESTRA PARTICIPAMOS EN EL
PARA DIFUNDIR LAS RIQUEZA CULTURAL DE DÍA DEL LOGRO
FERIADO
MATEMÁTICA
COSTUMBRES Y NUESTRA REGIÓN.
TRADICIONES DE NUESTRA COMUNICACIÓN.
FAMILIA.
PERSONAL SOCIAL

ELABORAMOS UN
DIPTICO CON LA
INFORMACIÓN
OBTENIDA.
COMUNICACIÓN

IX. EVALUACIÓN:
Se utilizarán los siguientes instrumentos: Lista de cotejo

X. MATERIALES Y/O RECURSOS:

Diseño curricular, Religión 2 Santillana, Biblia, cuadernillo de comunicación.
Cuaderno, lápiz, colores, cuaderno, televisor.
XI. BIBLIOGRAFÍA y/o WEBGRAFÍA DEL DOCENTE:

________________________ _______________________ _______________________

Prof. Margot Acuña Gonzáles Prof. Yesenia Dávila Quintana Prof. Mónica Valdivia Falconi
2º A 2º B 2º C

________________________
Prof. Jaira Ballena Másquez Vº Bº _______________________
2º D Prof. Karina Delgado Bolivia
Subdirectora