diversidad cultural”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado : 1ro y 2do III CICLO
1.3. Sección : Única
1.4. Docente :
1.5. Situación/eje : Logros y desafíos del país en el bicentenario
1.6. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 05 de junio al 23 de julio de 2021).
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Mosaico de compromisos y acciones que expresen respeto a la diversidad cultural en el
marco del bicentenario.
SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
“Este 2021 celebramos el bicentenario del Perú: 200 años de Independencia; y todas las peruanas y todos los peruanos nos
preparamos para festejarlo”, escuchó Marco en la radio mientras ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo.
Después, le preguntó a su mamá: “¿Qué es el bicentenario?”. Ella le respondió: “¡El Perú cumple 200 años de independencia!;
por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le dijo: “¡Entonces, podemos preparar regalos! ¿Qué podemos regalarle al
Perú?”. La mamá le contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos convivamos en armonía con personas de
diferentes culturas”.

Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos celebrar el bicentenario para convivir en armonía con
personas de diferentes culturas?
II. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALOR(ES) Solidaridad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas .
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.
Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas
las personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus
diversas culturas, creencias y diferencias.
III. ESTANDARES DE LA EXPERIENCIA
 AREAS PERSONAL SOCIAL
E Convive y participa
democráticamente cuando
S se relaciona con los
T demás respetando las
diferencias y cumpliendo
A con sus deberes. Conoce
las costumbres y algunas
N características de las
D personas de su localidad o
región. Construye de
A manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
R estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
COMP- Convive y participa
democráticamente en
ETENCIA la búsqueda del bien
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Construye interpretaciones Lee diversos tipos de Crea proyectos artísticos que
históricas en las que describe textos de estructurademuestran habilidades artísticas
los cambios ocurridos en su simple en los que iniciales para comunicar ideas,
familia y comunidad a partir predominan palabras sentimientos, observaciones y
de comparar el presente y el conocidas e ilustraciones experiencias.
pasado, y de reconocer que apoyan las ideas Experimenta, selecciona y explora
causas y centrales. Obtiene libremente las posibilidades
consecuencias de estos información poco evidente expresivas de los elementos,
cambios. Obtiene distinguiéndola de otra medios, materiales y técnicas de los
información sobre el pasado semejante y realizadiversos lenguajes del arte. Explora
de diversos tipos de fuentes, inferencias locales a partirideas que surgen de su
así como expresiones de información explícita. imaginación, sus experiencias o de
temporales propias de la vida Interpreta el textosus observaciones y las concretiza
cotidiana. Secuencia hechos considerando información en trabajos de artes visuales,
o acciones cotidianas recurrente para construir música, teatro o danza. Comparte
ocurridos en periodos de su sentido global. Opina sus experiencias y creaciones con
tiempo cortos e identifica sobre sucesos e ideas sus compañeros y su familia.
acciones simultáneas. importantes del texto a Describe y dialoga sobre las
partir de su propiacaracterísticas de sus propios
experiencia. trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Construye interpretaciones Lee diversos tipos de Crea proyectos desde los lenguajes
históricas. textos escritos en su artísticos.
lengua materna.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Á ACTIVIDAD COMPETEN
R ES DE CIA/ PROPÓSITO DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTR
DESEMPEÑOS UMEN
E APRENDIZA CAPACIDA APRENDIZAJE APREDNIZAJE EVALUACIÓN TO
A JE
DES
1.1 Así Construy 1.1 Leer un texto 1.1 Describe 1.1 Argumenta 1.1 -1.2-1.3 List
se e para afianzar la idea acontecimientos de su sobre porque los Describe los a
celebra interpreta de que el Perú está historia y de la comunidad cambios o cambios y de
ban las ciones constituido por la a partir de objetos, permanencias de permanencias cot
Fiestas históricas mezcla de diversas imágenes y testimonios de la forma en la que que se han ejo
Patrias . culturas que han personas en las que celebran las suscitado con s.
antes y • cambiado con el comparan el presente y el fiestas patrias respecto a la
así las Interpreta tiempo sin que ello pasado, identifica algunas aportan a la vestimenta y a la
celebra críticamen sea necesariamente causas y posibles convivencia de su lengua que
mos te fuentes negativo. consecuencias de los familia o de las emplea su familia
ahora. diversas. 1.2 Observo cambios. personas de su y comunidad. Ello
1.2 ¡Así • imágenes para 1.2 Secuencia de acciones comunidad. a partir de
se Comprend descubrir los o hechos cotidianos de su 1.2 Dibujos de comparar el
vestían e el cambios de vida personal, familiar y de cómo se vestían antes y el ahora,
para tiempo vestimentas en las la comunidad y reconoce antes sus abuelos y de reconocer
saludar histórico. celebraciones por aquellos que suceden de y como se visten algunas causas
al Perú! • Elabora fiestas patrias. manera simultánea. ahora. de estos
1.3 explicacio 1.3 Distinguen en la 1.1 Describe 1.3 Elige una cambios.
¡Perú, nes sobre diversidad lingüística acontecimientos de su forma de saludar 1-1-1.2-1.3
te procesos que existe en historia y de la comunidad (frase, saludo, Obtiene
saludo históricos. nuestro país y opinar a partir de objetos, canción u otra) a información
en mi sobre la imágenes y testimonios de nuestro Perú por sobre las formas
lengua conservación de personas en las que su bicentenario y de celebrar las
originari estas lenguas, comparan el presente y el usando su lengua Fiestas Patrias a
a! reflexionan sobre pasado, identifica algunas originaria escriben partir del diálogo
ello. Averiguar cual causas y posibles con el apoyo de con la familia y la
es la lengua consecuencias de los un familiar. lectura de textos.
originaria de su cambios.
familia o comunidad.
 3.1 Convive y 3.1Identificar si han 3.1- 3.2 Propone participar 3.1 Proponer 3.1 Propone List
Celebra participa participado en algún en actividades colectivas acciones que acciones para a
mos democráti evento similar y orientadas al mejoren la convivir en de
nuestra camente como me sentí al reconocimiento y respeto convivencia entre armonía con las cot
s fiestas en la hacerlo. de las personas de su personas de personas de su ejo
PERSONAL SOCIAL

expresa búsqueda Elegir una de las tres comunidad a partir de diferentes culturas comunidad que s.
ndo del bien propuestas situaciones cotidianas. que viven en la tienen otras
nuestra común. planteadas por los comunidad a culturas.
diversid • Participa amigos de Marco y través de un texto 3.2 Propone
ad. en sustentar la elección. o dibujo. acciones en
3.2 acciones 3.2 Dialogar sobre 3.2 Escriben o conceso con
¿Cómo que las propuestas que dibujan sus su familia
celebrar promueve realizaron en la propuestas para para celebrar
nuestro n el familia de Marco vivir en armonía fiestas patrias
bicente bienestar para celebrar el entre personas de en el
nario? común. bicentenario del Perú diferentes bicentenario
evitando cualquier culturas.
pregunta.
 1.4 Lee 1.4 Conocen a 1.4 Identifica información 1.4 Comenta con 1.4 – 2.1-2.2 List
¡Celebr diversos través de un texto explicita que se encuentra su familia lo -Identifica a
emos el tipos de como se celebran las en diversas partes del aprendido. información de
bicente textos fiestas patrias en las texto. 2.1 Utilizan explícita y cot
nario al escritos diversas regiones del Distingue esta información diversas relevante que se ejo
ritmo de en su país. de otra semejante. estrategias y encuentra en s.
la lengua 2.1 Leer el texto Predice de que trata el responden a distintas partes
música materna. diferentes e iguales texto y cuál es el propósito preguntas para del texto
peruana - Obtiene a la vez para comunicativo a partir de profundizar en la apoyándose de
! informac conocer que el Perú algunos indicios, como el comprensión del las palabras que
2.1 El ión del es un país diverso título, ilustración, silueta, texto. conoce.
Perú y texto por la conformación formato. 2.2 Responde -Explica el tema y
su escrito. de culturas pero que 2.1 - 2.2 Identifica preguntas para el propósito del
diversid tienen un rasgo en información explicita que profundizar su texto
- Infiere e
ad común. se encuentra en diversas comprensión del considerando la
interpret
cultural. 2.3 Conocen la partes del texto. texto, realizan información
a
2.2 Así llegada a nuestro Distingue esta información actividades para explícita que se
informac
COMUNICACIÓN

es mi país de personas de de otra semejante. fortalecer la encuentra en

ión del
Perú, diferentes culturas Deduce características lectoescritura. este.
texto.
rico y que han enriquecido implícitas de personajes, -Deduce el
diverso. - Reflexio nuestra diversidad animales, objetos y significado de
na y cultural a través del lugares. palabras y
evalúa texto: “ El Perú y su Predice de que trata el expresiones del
la forma, riqueza cultural “ texto y cuál es el propósito texto a partir del
el comunicativo a partir de contexto.
contenid algunos indicios, como el -Opina sobre el
o y título, ilustración, silueta, contenido del
contexto formato y expresiones que texto a partir de
del se encuentran en los su propia
texto. textos. experiencia.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias, elige o
recomienda textos a partir
de experiencias,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
 3.3. Crea 3.3 Planificar los 3.3. Explora ideas 3.3 Elabora un 3.3 E labora un List
Elaboro proyectos materiales que se libremente a partir de su mosaico mosaico a partir a
un desde utilizará en su imaginación, sus teniendo en de la selección de
mosaic lenguajes mosaico, vestimenta, experiencias u cuenta los de dibujos, cot
o de la artísticos. saludos que observaciones y pasos colore, formas y ejo
diversid • Aplica representarán en la experimenta maneras en sugeridos. objetos que s.
ARTE Y CULTURA

ad procesos actividad, imágenes, que los elementos del arte Compartir el representan las
cultural creativos dibujos que pueden usarse a ser mosaico con expresiones de la
de mi representan la repetidos para comunicar su familia. diversidad
familia y diversidad de sus una idea. cultural de su
comuni familias, utilizando la familia y
dad. propuesta de la comunidad, asi
actividad anterior. como sus
compromisos
para respetarlos,
comparte con su
familia su
creación.
DIMENSIÓN/
HABILIDADES, ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
VALORES Y DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
ME EXPRESO Y  Tengo derecho a  Reconoceré que todas y  Escribe o dibuja de qué formas
PARTICIPO expresarme y todos tenemos derecho a participas en tu familia y en tu
TUTORÍA

 Se expresa participar. expresarnos libremente y escuela

con asertividad, participar.
participando y  Expreso con  Aprenderé cuán importante  Escribe o dibuja y luego comparte
dando a respeto lo que es expresar lo que pienso y de manera voluntaria qué te hace
conocer lo que pienso y siento. siento, haciéndolo con feliz y qué te gustaría que cambie
piensa y sienta. respeto. en tu familia o en tu escuela.
 ¡Elijo cómo  Reconoceré que puedo  Expresa su afecto a la persona
expresarme y expresarme de diversas que más quiere utilizando tus
participar. formas. habilidades y creatividad.
PROPÓSITO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ

APRENDIZAJE (PRODUCTOS)
 Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus  Ficha de reflexión de sus
N

cumplir nuestro reto en la logros y dificultades para aprendizajes.

experiencia de aprendizaje. cumplir el reto de la
 experiencia de aprendizaje y
se compromete a seguir
aprendiendo.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
ACTIVIDAD 1
Conocemos nuestra diversidad cultural en las
celebraciones por Fiestas Patrias.
1.1 Así se celebraban las Fiestas Patrias antes y
así las celebramos ahora. (PS)
Leerán un diálogo entre Marco y su abuela, donde la
abuela narra cómo se representaban las costumbres
cuando se celebraban las Fiestas Patrias en las ferias
que se realizaban anteriormente. Luego, a partir de
preguntas, profundizarán en la comprensión del
diálogo y reflexionarán sobre las formas en las que se
celebraban las Fiestas Patrias identificando si estas
se han mantenido o, de ser el caso, por qué
cambiaron y cómo dicho cambio afecta a la
convivencia familiar y de la comunidad.
Seguidamente, leerán un texto para afianzar la idea
de que el Perú está constituido por la mezcla de
diversas culturas que han cambiado con el tiempo sin
que ello sea, necesariamente, algo negativo.
Finalmente, dialogarán con algún integrante de su
familia para saber qué actividades realizaba para
festejar las Fiestas Patrias y si estas aún se
mantienen o han cambiado. Con toda esta
información, argumentarán sobre por qué los cambios
o permanencias de la forma en la que celebran las
Fiestas Patrias aportan a la convivencia de su familia
o de las personas de su comunidad.
1.2 ¡Así se vestían para saludar al Perú! (PS)
Para seguir reforzando su comprensión sobre las
ACTIVIDAD 2
Reconocemos los aportes de la
diversidad cultural en el
bicentenario para convivir en
armonía.
2.1 El Perú y su diversidad
cultural. (COM)
Leerán el texto “Diferentes e
iguales a la vez” para conocer que
el Perú es un país diverso por la
conformación de diferentes
culturas, pero que tienen un rasgo
en común: sus derechos. Para
ello, primero los estudiantes
realizarán predicciones a partir de
leer el título y observar la imagen;
luego, leerán el texto para
corroborar sus predicciones; y,
finalmente, utilizarán diversas
estrategias y responderán
preguntas para profundizar en la
comprensión del texto.
2.2 Así es mi Perú, rico y
diverso. (COM)
Leerán el texto “El Perú y su
riqueza cultural” para conocer
cómo la llegada a nuestro país de
personas de diferentes culturas ha
enriquecido nuestra diversidad
cultural. Iniciarán la lectura
haciendo predicciones; para ello,
ACTIVIDAD 3
Proponemos actividades para
fortalecer la convivencia en nuestra
familia.
3.1 Celebramos nuestras fiestas
expresando nuestra diversidad.
(PS)
Leerán sobre las actividades que
promovía la maestra de la mamá de
Marco para celebrar las Fiestas
Patrias. Luego, a partir de preguntas,
identificarán si han participado en
algún evento similar y cómo se
sintieron al hacerlo. Seguidamente,
elegirán, junto con su familia, una de
las tres propuestas planteadas por los
amigos de Marco sobre las acciones
que debemos realizar para convivir en
armonía con personas de diferentes
culturas y sustentarán su elección. A
partir de ello, dialogarán con su
familia para proponer acciones que
mejoren la convivencia entre las
personas de diferentes culturas que
viven en la comunidad. Finalmente,
las escribirán o dibujarán.
3.2 ¿Cómo celebrar nuestro
bicentenario? (PS)
Dialogarán con su familia sobre las
propuestas que realizaron en la
familia de Marco para celebrar el
diferencias entre las costumbres que se practicaban y
las que se practican en la actualidad, observarán una
línea de tiempo en la que se muestran tres imágenes
con las vestimentas que se usaban en diferentes
épocas (incaica, colonial y contemporánea). A partir
de esto, dialogarán con un familiar para identificar las familiar. Finalmente, responderán así celebrar el bicentenario. Por
diferencias y los cambios que han surgido a través del
tiempo, y registrarán sus hallazgos en un cuadro.
Luego, leerán un texto acerca de las diferencias entre
la confección de las vestimentas en el pasado y en la
actualidad para profundizar su comprensión sobre el
tema y opinar sobre el porqué de esos cambios.
Finalmente, dibujarán cómo se vestían antes sus
abuelos y cómo se visten en la actualidad.
1.3 ¡Perú, te saludo en mi lengua originaria! (PS)
Observarán las imágenes de diferentes niños
saludando en su lengua originaria (quechua, awajún,
shipibo y castellano) con el fin de distinguir la
diversidad lingüística que existe en nuestro país y
opinar sobre la conservación de estas lenguas.
Además, luego de leer el diálogo que sostienen Marco
y su mamá sobre el uso del aimara (su lengua
originaria) y reflexionar sobre ello, averiguarán cuál es
la lengua originaria de su familia o su comunidad, y si
aún la practican. Finalmente, elegirán una forma de
saludar (frase, canción u otra) al Perú por su
bicentenario y, usando su lengua originaria, la
escribirán con apoyo de un familiar.
1.4 ¡Celebremos el bicentenario al ritmo de la
música peruana! (COM)
Leerán el texto “¡Festejamos a nuestro Perú con la
música peruana!” para conocer cómo se celebran las
Fiestas Patrias en las diversas regiones del país.
Primero, leerán el título y realizarán una observación
general del texto para predecir su contenido. Luego
de la lectura, utilizarán estrategias y responderán
preguntas para profundizar en la comprensión del
texto. Finalmente, comentarán con su familia lo
aprendido.
observarán el texto, leerán el título bicentenario del Perú evitando
y responderán esta pregunta: ¿De cualquier prejuicio. Luego, junto con
qué crees que trata la lectura? su familia, decidirán qué proponer
Luego, leerán el texto, de ser para vivir en armonía considerando
necesario, con apoyo de algún las diferencias entre las personas y
preguntas para profundizar su último, escribirán o dibujarán estas
comprensión del texto y realizarán propuestas.
actividades para fortalecer la 3.3. Elaboro un mosaico de la
lectoescritura (relacionar palabras diversidad cultural de mi familia y
con imágenes, señalar palabras, mi comunidad. (AyC)
redactar, completar ideas). Planificarán los materiales que
incorporarán en sus mosaicos:
vestimentas, los saludos que
realizaron en la actividad 1.3,
imágenes o dibujos que representan
la diversidad de sus familias
(considerarán las propuestas
elaboradas en la actividad 3.2) y
objetos propios de su comunidad
(lanas, semillas, hojas, entre otros).
Luego, elaborarán sus mosaicos
teniendo en cuenta los pasos
sugeridos. Finalmente, compartirán
con su familia el mosaico elaborado
enfatizando los aspectos de la
diversidad cultural de su familia y lo
que representan.
3.4. Revisamos si logramos
aprender y cumplir nuestro reto en
la experiencia de aprendizaje.
Dialogarán con un familiar sobre lo
que aprendieron en la experiencia de
aprendizaje. Para ello, identificarán
las acciones que realizaron para
aprender y para qué les servirá ese
aprendizaje. Asimismo, reconocerán
las dificultades que han tenido y
establecerán propuestas de mejora y
 compromisos para seguir
aprendiendo.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Conocemos nuestra diversidad cultural en las celebraciones por fiestas

b) Semana 13 patrias
EXPERIENCIA: Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra
diversidad cultural
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Personal
Personal Social FERIADO Comunicación
Social Social
¡Celebramos el
“Así se celebran las fiestas patrias DÍA ¡Así nos vestíamos ¡Perú te saludo en mi
bicentenario al ritmo de la
para las celebraciones! lengua originaria!
antes y así las celebramos ahora”
música peruana!
DEL
Educación
Mateaprendiendo MAESTRO Tutoría Plan Lector
Física
 HORARIO III CICLO “Tengo derecho a
“Exploramos con libertad
“Registramos la frecuencia con el “Vicuñita, princesita
expresarme y nuestros movimientos
1° Y 2° GRADO
del altiplano”
juego del dado” participar”
siguiendo diversos ritmos”

RECONOCEMOS LOS APORTES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL

Semana 14 BICENTENARIO PARA CONVIVIR EN ARMONIA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mate-
Comunicación Comunicación Plan Lector Tutoría
aprendiendo
¿Quién ganó en el juego ¡Expreso con respeto
“El Perú y su diversidad “Así es mi Perú rico y
"Adivina, adivinador” con “La mariposa” lo que pienso y
cultural” diverso” dados? siento”

Educación Física
“Aprendemos a transmitir HORARIO III CICLO
mensajes con nuestros
movimientos” 1° Y 2° GRADO

PROPONEMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA

Semana 15 CONVIVENCIA EN NUESTRA FAMILIA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Arte y
Personal Social Personal Social Mis logros Plan Lector
Cultura
“Revisamos si
“Celebramos nuestras “Elaboro un mosaico logramos aprender y
¿Cómo celebrar nuestro de la diversidad
fiestas expresando nuestra cumplir nuestro reto “La mariposa”
bicentenario? cultural de mi familia y en la experiencia de
diversidad” mi comunidad” aprendizaje”

Tutoría Educación
Física
“Creamos movimientos
¡Elijo cómo expresarme y rítmicos que
participar! representen las
costumbres del Perú”
 ¡
HORARIO III CICLO
1° Y 2° GRADO

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje,
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
II. OBSERVACIONES.

05 de julio del 2021.

PROFESOR DE AULA V°B° DIRECTOR