J.N “PROFRA.

ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
PROYECTO “ASÍ ES MI FAMILIA”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE: Sandra Rodríguez Rebollo
GRADO Y GRUPO: 2° C TIEMPO: Todo el mes de noviembre, los días martes y jueves. METODOLOGÍA: Proyecto
EJES *Interculturalidad critica: Construir diversos vínculos con la realidad, en cuya interacción se puedan elegir otras
ARTICULADORES: formas de relación con el mundo, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas,
(ESPECIFICAR EL saberes y lenguas. Desarrolla una ética de diálogo cimentada en valores como la reciprocidad, el reconocimiento, el
ABORDAJE) respeto y la interacción con el otro en su diversidad; en la justicia social, la libertad creativa y la solidaridad.
*Igualdad de género: Es el reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con
capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
*Inclusión: Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la
cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio intangible de
la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad como ciudadanos con conocimientos sólidos,
capaces de establecer diálogos de saberes con otros sujetos, pueblos y naciones, y a entender y defender las ideas,
tecnologías y culturas que se han generado y preservado por las comunidades indígenas.
FINALIDAD Que los alumnos puedan reconocerse como protagonistas de su historia personal y social; y, por el otro, para que
identifiquen y valoren las distintas formas de ser familia.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA
Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos,
Producciones gráficas dirigidas a diversos
recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o
Lenguajes destinatarios, para establecer vínculos sociales y
por medio del dictado, para informar algo a
acercarse a la cultura escrita.
diferentes personas.
Saberes familiares y comunitarios que resuelven
Comparte algunos saberes familiares con sus pares
Saberes y pensamiento científico situaciones y necesidades en el hogar y la
y descubre similitudes con las de otras familias.
comunidad.
*Describe cómo es físicamente, identifica sus
Construcción de la identidad personal a partir de rasgos familiares y se acepta como es.
De lo humano y comunitario su origen étnico, cultural y lingüístico, y la *Identifica que todas y todos pertenecen a familias
interacción con personas cercanas. que son diversas y muestra respeto a las formas de
ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás
Se familiariza con algunos de sus derechos, como
Los derechos de niñas y niños como base para el vivir en una familia, derecho a la protección, a la
Ética, naturaleza y sociedades bienestar integral y el establecimiento de acuerdos salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una
que favorecen la convivencia pacífica. vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida
 DESARROLLO DEL PROYECTO
“CADA FAMILIA ES MARAVILLOSA”
Martes 7 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Primero comienzo la actividad con una conversación con los alumnos mediante los  ¿Video Sésamo “Cada
siguientes cuestionamientos: familia es maravillosa”
 ¿Quién me quiere decir que es una familia?, ¿Para qué nos servirá tener una familia?, https://www.youtube.com/
¿Cómo es su familia? watch?v=uTccLBK3RJ0
 Pediré a los alumnos que expresen sus ideas sobre el tema mientras las voy anotando en
 Imágenes de familia.
el pintarrón.
 Enseguida estableceré reglas para que los alumnos observen con atención el video  Cuaderno.
Sésamo “Cada familia es maravillosa” https://www.youtube.com/watch?  Lápiz y crayones
v=uTccLBK3RJ0  Etiquetas con nombres de
DESARROLLO  Continuo la actividad organizando a los niños en asamblea de forma que todos puedan los alumnos.
ver las imágenes de mi familia (Previamente la docente deberá llevar fotografías de los
integrantes de su familia).
 Proseguiré con la clase hablándoles sobre mi familia, les mostraré la imagen de mis
abuelos, de mis papás y mis hermanos, les contaré a que se dedican cada uno, que es lo
que más les gusta, que hacemos cuando estamos juntos y lo importante que es mi familia
para mí.
 Enseguida entregare a los alumnos su cuaderno en la actividad “Así es mi familia” y
pediré que dibujen a su familia.
 Al termino los alumnos expondrán sus dibujos expresando sus ideas sobre lo que
piensan de su familia; ¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman?, ¿a qué se dedican?, ¿Cómo se
siente al estar con ellos?
CIERRE  Posteriormente mostraré la imagen “Cada familia es maravillosa” y pediré que
clasifiquemos los tipos de familia que cada uno tiene según sus exposiciones y
conocimientos: La imagen de papá y mamá con su hijo, la imagen de un papá con su
hijo, la imagen de una mamá y los abuelos con su nieto. Y la imagen de una familia
numerosa.
 Cada niño deberá decir que tipo de familia tiene y de acuerdo con cada señalamiento se
ira pegando una etiqueta con su nombre sobre la familia que el alumno haya
seleccionado.
 Concluiremos reflexionando lo realizado durante la sesión y felicitando a los alumnos
por sus logros.
TAREA Traer una foto de su familia.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
“ME PAREZCO A…”
Jueves 9 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Recibir a los alumnos con un canto de bienvenida.  Espejo.
 Posteriormente mostrar un espejo y colocarlo en el escritorio.  Vídeo “Autorretrato”
 Se solicitará a cada alumno pasar al frente del espejo y se https://youtu.be/F70B7m4zCkc
cuestionara: ¿a quién observan en el espejo?, ¿Cómo eres?, ¿Qué
 Acuarelas, hojas blancas.
hace diferente de los demás miembros de tu familia?
 Pediré a cada alumno que mencione sus características.  Vídeo “Niña bonita”
DESARROL  Entregaré los cuadernos a los alumnos en la actividad https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto
LO “Autorretrato”. Diré que el autorretrato es un dibujo o retrato de la  Fotografía de sus familias.
misma persona o artista que lo realiza.
 Para ampliar más información sobre el tema los alumnos
observaran el video “Autorretrato” https://youtu.be/F70B7m4zCkc
posteriormente solicitaré al alumno realizar un autorretrato con las
características que observo y menciono utilizando técnicas y
materiales variados.
 Una vez que terminen de hacer sus autorretratos pediré que
comparen con la foto de su familia y conversaremos sobre las
características personales de cada integrante: ¿A quién se parece?,
¿a quién tiene el mismo tono de piel?, ¿Quién coincide con el
mismo cabello?, si hay otros rasgos como lunares, etc.
CIERRE  Organizaré al grupo en círculo para proyectar el video “Niña
bonita” https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto.
 Al termino platicaremos sobre lo visto destacando las
características físicas de la “niña bonita”; ¿Cómo era?, ¿Qué color
era su piel?, ¿Por qué quería ser como el conejo?
 Decir a los niños que el color de piel no expresa el ser más que
alguien, que en ocasiones compartimos rasgos físicos similares,
pero en otros casos no, que todos debemos querernos tal y como
somos, así también respetar y tolerar las diferencias hacia las otras
personas
 “EL VALOR DE LA FAMILIA”
Martes 14 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Escucharemos la canción: https://www.youtube.com/watch?v=WK30vsnp2WA  Fotografía de familia.
aprenderemos y cantaremos.  Canción: https://www.youtube.
 Posteriormente plantearemos la problemática a los alumnos: los alumnos desconocen com/watch?v=WK30vsnp2WA
la importancia, significado, función y valor de la familia.  Palitos de helado, acuarelas,
 Charlaremos sobre la importancia de tener una familia, respetar a todos los pinceles, resistol, hojas blancas,
miembros, así como preservar costumbres y tradiciones que tenemos en la familia. lápiz, sobres, crayones.
 Platicar sobre el valor de la familia y el derecho a tener una.
DESARROLLO  Preguntará al grupo si saben qué es un portarretratos y que cómo se hacen,
comentaremos sus ideas y les mostraré un ejemplo de un portarretratos, luego se
entregará a los niños los materiales que utilizarán; fotografía de familia, palitos de
helado, acuarelas, pinceles, resistol.
 Consigna: “Vamos a hacer un regalo para nuestra familia, en el pondremos la foto de
nuestra familia”.
 Una vez que hayan terminado su portarretratos, lo sacaremos al sol para que se seque
y los niños regresarán al salón y formarán un medio círculo, ya acomodados
comentaremos todo lo que hemos visto y conocemos hasta este momento de nuestras
familias, lo que nos gusta y lo que no nos gusta de ella, y se comentará el porqué de
ello.
 Preguntaré; ¿Alguien ha realizado una carta?, ¿Cómo son las cartas? Explicaré lo
que es una carta. Enseguida se les pedirá a los niños que se siente en las mesas de
trabajo ya que haremos una carta a nuestra familia en donde le agradeceremos todo
lo bueno que nos dan y cuánto los queremos, para lo cual lo plasmarán en una hoja
como ellos quieran, después repartiré un sobre para que ahí metan la carta para su
familia.
CIERRE  Finalmente irán por sus portarretratos y dentro del salón formarán un círculo para
exponerlos frente a sus compañeros. Recordaremos la importancia del valor y
derecho a una familia.
 “ALGUIEN ESPECIAL”
Jueves 16 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Contaré a los niños que conozco a una persona muy especial, a la cual yo aprecio y  Caja decorada con un espejo al
quiero mucho, que es una persona muy inteligente, amable, sencilla, etc.… y que la interior.
pueden conocer si se asoman en esta caja, preguntaré: ¿La quieren conocer?  Memorama de la familia.
 Esperando la respuesta sea afirmativa, diré que para esto tendrán que guardar el  Canción “Familia dedo”
secreto, una vez que la vean no pueden decirle nada a sus otros compañeros, y el que https://www.youtube.com/watch
diga pierde. ?v=cmKUOoENIuE
 Cada niño se acercará a ver lo que hay en la caja y verán su reflejo en un espejo.
DESARROLL  Platicaré un poco con los niños… les preguntaré si recuerdan que hablamos sobre los
O tipos de familias que hay, les comentaré que hay personas que, aunque no tengan la
misma sangre se quieren mucho, por ejemplo, ustedes.
 Todos nosotros somos como una familia junto con su maestra porque convivimos
mucho, nos vemos casi todos los días, etc.
 He de pedir que realicen en su cuaderno del dibujo de “alguien especial” para ellos.
 Cantaremos la canción “Familia dedo” https://www.youtube.com/watch?
v=cmKUOoENIuE aprenderemos la canción.
 Enseguida mencionaremos los nombres de los integrantes de nuestras familias y
escribiré algunos en el pizarrón.
CIERRE  Entregaré a los alumnos la ficha de trabajo “Memorama de la familia” para que
recorten. Una vez que terminen pediré que juguemos un momento.

“LOS ABUELOS”
Martes 21 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
 INICIO  Cantaremos la canción “Los abuelos” https://www.youtube.com/watch?  Canción “Los abuelos”
v=cJacVc7UzFw https://www.youtube.com/watch
 Posteriormente cuestionaré a los alumnos: ¿Les gusta visitar a sus abuelos?, ¿Cómo ?v=cJacVc7UzFw.
se llaman sus abuelitos?  Cuaderno
 Enseguida entregaré el cuaderno en la actividad de “Los abuelos”, pediré que
 Papel bond
coloreen, y peguen algodón en la cabeza de los abuelitos.
 Pediré que jugaremos a representar a nuestros abuelos, cómo les hablan, cómo son…  Algodón, resistol.
etc. Juegos tradicionales.
DESARROLL  Continuaré la actividad cuestionando a los alumnos: ¿saben con qué juguetes o a qué  Cuento “Mis abuelos son
O jugaban sus abuelos cuando eran pequeños como ustedes? especiales”
https://www.youtube.com/watch
 Recopilaré sus respuestas e información. Y según las respuestas recibidas, organizar
?v=k9_9sAWz544
un cuadro doble entrada en el pizarrón, ubicando en una columna los juegos que
jugaban los abuelos y que son conocidos por los niños hoy y, en otra columna, los
que resultan desconocidos.
 Los alumnos previamente con la información que traen de casa de haberle
cuestionado a sus abuelos acerca de ¿Dónde jugaban? ¿Con quienes jugaban? ¿En
qué momento del día jugaban? ¿Qué elementos necesitaban para jugar? ¿Cuáles eran
sus juguetes? ¿Los compraban? ¿Los confeccionaban? ¿Con qué? ¿Conservan
alguno de esos juguetes guardados en sus hogares? ¿Tendrán alguna foto de ustedes
con sus juguetes para que podamos observar? Y, si hoy en día conservan algunos de
sus juguetes, que lo traigan al jardín para observarlo.
 Las respuestas deberán registrarse en una lámina, acerca de la indagación que
realizaron los alumnos.
 Posteriormente jugaremos con trompos, resorte, el avión, yoyos, balero.
CIERRE  Agradeceremos la vista y concluiremos observando el cuento mis abuelos son
especiales https://www. youtube.com/watch?v=k9_9sAWz544

“LOS MEJORES MOMENTOS”

Jueves 23 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Para esta mañana de trabajo daremos lectura al cuento “Pedro es una pizza”.  Cuento “Pedro es una pizza”
  Preguntar a alumnos como se sintieron y qué fue lo que más les gusto.  Cuaderno, lápiz, crayones.
DESARROLL  Pediré a los niños que cierren los ojos y recuerden uno de los días en los que se  Tijeras, resistol.
O divirtieron más a lado de papá y mamá (Para esto tendré música instrumental de  Cuento ¿Cómo es tu mamá?
fondo), cuando ya hayan pensado en ese día https://www.youtube.com/watch
 Preguntarles: ¿qué fue lo que pasó?, ¿En qué momento han estado acompañados por ?v=VYyf3G3j690
su familia?, ¿Cuál o cuáles de estos momentos fueron los mejores?, ¿Han pasado el
mejor día, con su familia?
 Entregaré su cuaderno en la actividad “Los mejores momentos”, pediré que dibujen
esos momentos que recordaron y que peguen en su cámara fotográfica. Ya que esos
recuerdos siempre se guardarán en nuestra mente y corazón, así como las fotografías
de alguna cámara.
CIERRE  Observaremos el cuento ¿Cómo es tu mamá? https://www.youtube.com/watch?
v=VYyf3G3j690
 Platicaremos sobre las características de mamá y papá para concluir moldeándolos
en plastilina.
 Traer fotografías tamaño infantil de los miembros de su familia para crear árbol
TAREA genealógico. En caso de no tener sustituir por imágenes que los representen.
 Investigar en familia sobre el árbol genealógico.

“MI ÁRBOL GENEALÓGICO”

Jueves 23 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Comenzaré la actividad usando un títere, con el cual contaré una breve historia en  Títere.
 donde el títere explique que él está perdido desde hace mucho tiempo y que nunca ha  Vídeo: “El árbol genealógico”:
tenido una familia, por eso él no sabe cómo son las familias y le gustaría que los https://www.youtube.com/watch
niños del grupo le pudieran ayudar. ?v=CtiGOIQYwhs
 Se realizará la evaluación de lo aprendido con los cuestionamientos: ¿Qué es una
 Hojas blancas, pegamento.
familia?, ¿Por qué es importante tener una familia?, ¿Todas las familias son iguales?,
¿Quienes conforman una familia?, ¿Cambio lo que pensabas sobre una familia?,
¿Qué harías si no tuvieras una familia?
 Se organiza al grupo en medio círculo para compartir respuestas y se escribirán en el
pizarrón las respuestas.
DESARROLL  Dar a conocer sus tareas y mostrarán como se hace un árbol genealógico de acuerdo
O con sus conocimientos e investigaciones.
 Cuestionar: ¿saben qué es un árbol genealógico?, ¿Cómo se realiza?, etc.
 Posteriormente observaremos el vídeo: “El árbol genealógico”:
https://www.youtube.com/watch?v=CtiGOIQYwhs
 Entregaré a los alumnos hojas blancas de rotafolio o cartulinas y pediré que en el
árbol que está dibujado, vayan pegando sus fotografías en el orden que crean
conveniente.
 Pediré que muestren las fotografías de los integrantes de su familia y seleccionen el
lugar en el que colocaran a todos los integrantes de su familia.
 Apoyaré decidiéndoles: “En el tronco del árbol van ustedes, después el árbol va
ramificándose y ascendiendo; los padres, los tíos, los abuelos, y así sucesivamente
hasta logar su árbol genealógico”.
 Dejaré que los alumnos libremente creen su árbol genealógico.
 Cuando ya tengan su árbol terminado pasarán a mostrarlo a sus compañeros,
diciendo de cuantas personas está conformado y quiénes son. Al pasar los alumnos
deberán contar pequeñas historias, las reseñas de su familia, etc.
CIERRE  Cuando los niños vayan terminando su trabajo, guardaré su evidencia en sus
carpetas. Concluiremos preguntando: ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades
del proyecto? y ¿Qué fue lo que más les gusto?
 Pegare a los niños una estrellita destacando sus mejores logros durante la realización
del proyecto.