5ta EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE_III
CICLO

“Celebramos el
bicentenario en
armonía con nuestra
diversidad cultural”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra diversidad
cultural.

I. DATOS GENERALES:

I.2. Institución Educativa : ……………………………………………………………………………

I.3. Lugar : ……………………………………………………………………………
I.4. Distrito : ……………………………………………………………………………
I.5. Provincia : ………………………………………………………………………………
I.6. Departamento : ………………………………………………………………………………
I.7. Director/Docente : ………………………………………………………………………………
I.8. Grado y sección : III CICLO
I.9. Duración : Del 5 al 23 de julio de 2021

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

 2.1. Situación Significativa:

“Este 2021 celebramos el bicentenario del Perú: 200 años de Independencia; y todas las
peruanas y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo”, escuchó Marco en la radio
mientras ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo. Después, le preguntó a su
mamá: “¿Qué es el bicentenario?”. Ella le respondió: “¡El Perú cumple 200 años de
independencia!;
. por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le dijo: “¡Entonces, podemos
preparar regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú?”. La mamá le contestó: “Para mí, el mejor
regalo sería que todas y todos convivamos en armonía con personas de diferentes culturas”.
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos celebrar el bicentenario para
convivir en armonía con personas de diferentes culturas?
LA PRIMERA SEMANA. Conoceremos nuestra diversidad cultural en las celebraciones por Fiestas
Patrias.
En esta actividad, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan el reto de la
experiencia de aprendizaje, así como para que conozcan los cambios y permanencias de las
diversas expresiones culturales que practican en su familia y su comunidad al celebrar las
Fiestas Patrias.
LA SEGUNDA SEMANA. Reconocemos los aportes de la diversidad cultural en el bicentenario
para convivir en armonía.
En esta actividad, promoverás que tus estudiantes conozcan las diferentes culturas que
llegaron al Perú y sus aportes para enriquecer nuestra diversidad cultural, por ejemplo, en la
comida, la música, la danza, entre otros.
 LA TERCERA SEMANA. Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia.
En esta actividad, ayudarás a tus estudiantes para que, junto con su familia, propongan
compromisos para relacionarse con personas de diversas culturas, mostrando respeto y
realizando acciones que permitan una convivencia en armonía. Asimismo, los ayudarás a
organizarse para presentar dichos compromisos a través de sus mosaicos.
2.2 Título de la unidad: Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra diversidad cultural
2.3. Producto: Mosaico de compromisos y acciones que expresen respeto a la diversidad
cultural en el marco del bicentenario.
2.4. Duración: 3 semanas.
1. Secuencia de actividades:

AREA: PERSONAL SOCIAL

Actividad 1: Así se celebraban las Fiestas Patrias antes y así las celebramos ahora.
Competencia/ Criterios
Procedimiento Evidencia de Instru
capacidades Desempeños de
APRENDIZAJE mento
evaluación
Construye 1er grado Leerán un diálogo Dialogarán con Describe los
interpretaciones Obtiene información sobre sí entre Marco y su algún integrante cambios y
históricas. mismo o sobre diversos abuela, donde la de su familia para permanencias
Liste de
• Interpreta hechos cotidianos del abuela narra cómo saber qué que se han
cotejo
críticamente pasado, a partir del se representaban actividades suscitado con
fuentes diversas. testimonio oral de dos o más las costumbres realizaba para respecto a la
• Comprende el personas, y de objetos en cuando se festejar las vestimenta y
 celebraban las
Fiestas Patrias en
las ferias que se
realizaban
anteriormente.
Luego, a partir de
preguntas,
desuso, fotografías, etc. profundizarán en la a la lengua
comprensión del que emplea
diálogo y su familia y
2do grado reflexionarán sobre comunidad.
tiempo histórico. Obtiene información de las formas en las Ello a partir
Fiestas Patrias y
• Elabora imágenes y objetos antiguos, que se celebraban de comparar
si estas aún se
explicaciones testimonios de personas y las Fiestas Patrias el antes y el
mantienen o han
sobre procesos expresiones temporales identificando si ahora, y de
cambiado.
históricos. propias de la vida cotidiana, estas se han reconocer
y reconoce que estos le mantenido o, de algunas
brindan mayor información ser el caso, por causas de
sobre su historia familiar y qué cambiaron y estos
la de su comunidad. cómo dicho cambio cambios.
afecta a la
convivencia familiar
y de la comunidad.
Seguidamente,
leerán un texto
para afianzar la
idea de que el Perú
 está constituido por
la mezcla de
diversas culturas
que han cambiado
con el tiempo sin
que ello sea,
necesariamente,
algo negativo. Con
toda esta
información,
argumentarán sobre
por qué los cambios
o permanencias de
la forma en la que
celebran las Fiestas
Patrias aportan a la
convivencia de su
familia o de las
personas de su
comunidad.

Actividad 2: Así nos vestíamos para las celebraciones

Construye 1er grado Para seguir Dialogarán con un Describe los
interpretaciones Describe acontecimientos de reforzando su familiar para cambios y
Lista de
históricas. su historia personal y comprensión sobre identificar las permanencias
cotejo
• Interpreta familiar, en los que compara las diferencias diferencias y los que se han
críticamente el presente y el pasado; entre las cambios que han suscitado con
fuentes diversas. costumbres que se
• Comprende el practicaban y las
tiempo histórico. que se practican en
• Elabora la actualidad,
explicaciones observarán una
sobre procesos línea de tiempo en
históricos. la que se muestran respecto a la
tres imágenes con vestimenta y
identifica alguna causa de las vestimentas que a la lengua
los cambios. se usaban en que emplea
diferentes épocas su familia y
(incaica, colonial y surgido a través comunidad.
2do grado contemporánea). del tiempo, y Ello a partir
Describe acontecimientos de Luego, leerán un registrarán sus de comparar
su historia personal y texto acerca de las hallazgos en un el antes y el
familiar, en los que compara diferencias entre la cuadro. ahora, y de
el presente y el pasado; confección de las reconocer
identifica alguna causa de vestimentas en el algunas
los cambios. pasado y en la causas de
actualidad para estos
profundizar su cambios.
comprensión sobre
el tema y opinar
sobre el porqué de
esos cambios.
Finalmente,
dibujarán cómo se
 vestían antes sus
abuelos y cómo se
visten en la
actualidad.

Actividad 3: ¡Perú, te saludo en mi lengua originaria!

Observarán las
1er grado imágenes de
Obtiene información sobre sí diferentes niños
mismo o sobre diversos saludando en su
hechos cotidianos del lengua originaria
Construye Obtiene
pasado, a partir del (quechua, awajún,
interpretaciones Elegirán una información
testimonio oral de dos o más shipibo y
históricas. forma de saludar sobre las
personas, y de objetos en castellano) con el
• Interpreta (frase, canción u formas de
desuso, fotografías, etc. fin de distinguir la
críticamente otra) al Perú por celebrar las
diversidad
fuentes diversas. su bicentenario y, Fiestas Lista de
2do grado lingüística que
• Comprende el usando su lengua Patrias a cotejo
Obtiene información de existe en nuestro
tiempo histórico. originaria, la partir del
imágenes y objetos antiguos, país y opinar sobre
• Elabora escribirán con diálogo con la
testimonios de personas y la conservación de
explicaciones apoyo de un familia y la
expresiones temporales estas lenguas.
sobre procesos familiar. lectura de
propias de la vida cotidiana, Además, luego de
históricos. textos.
y reconoce que estos le leer el diálogo que
brindan mayor información sostienen Marco y
sobre su historia familiar y su mamá sobre el
la de su comunidad. uso del aimara (su
lengua originaria) y
 reflexionar sobre
ello, averiguarán
cuál es la lengua
originaria de su
familia o su
comunidad, y si aún
la practican.

Actividad 4: Celebramos nuestras fiestas expresando nuestra diversidad.

Convive y participa 1er grado Leerán sobre las
democráticamente Establece relaciones con sus actividades que
en la búsqueda del compañeros respetando sus promovía la
bien común. características físicas o maestra de la
• Interactúa con culturales. Identifica sus mamá de Marco Propone
todas las personas. Dialogarán con su
derechos y cumple con sus para celebrar las acciones para
• Construye familia para
deberes en el aula de Fiestas Patrias. convivir en
normas y asume proponer acciones
acuerdo a su edad, para Luego, a partir de armonía con
acuerdos y leyes. que mejoren la
beneficio de todos. preguntas, las personas Lista de
• Maneja convivencia entre
identificarán si han de su cotejo
conflictos de las personas de
manera 2do grado participado en algún comunidad
diferentes
constructiva. Comparte actividades con sus evento similar y que tienen
culturas que viven
• Delibera sobre compañeros respetando sus cómo se sintieron al otras
en la comunidad.
asuntos públicos. diferencias y tratándolos con hacerlo. culturas.
• Participa en amabilidad y respeto. Cumple Seguidamente,
acciones que con sus deberes en el aula, elegirán, junto con
promueven el para beneficio de todos y de su familia, una de
bienestar común. acuerdo a su edad. las tres propuestas
 planteadas por los
amigos de Marco
sobre las acciones
que debemos
realizar para
convivir en armonía
con personas de
diferentes culturas
y sustentarán su
elección.

Actividad 5: ¿ Cómo celebrar nuestro bicentenario?

Convive y participa Junto con su Dialogarán con su Propone Lista de
1er grado
democráticamente familia, decidirán familia sobre las acciones, en cotejo
Delibera sobre asuntos de
en la búsqueda del qué proponer para propuestas que consenso con
interés común enfatizando en
bien común. vivir en armonía realizaron en la su familia,
• Interactúa con los que se generan durante
la convivencia diaria en el considerando las familia de Marco para celebrar
todas las personas.
aula, para proponer y diferencias entre para celebrar el Fiestas
• Construye
normas y asume participar en actividades las personas y así bicentenario del Patrias en el
acuerdos y leyes. colectivas orientadas al celebrar el Perú evitando bicentenario.
• Maneja bienestar de todos, a partir bicentenario. Por cualquier
conflictos de de la identificación de último, escribirán o prejuicio.
manera necesidades. dibujarán estas
constructiva. propuestas.
• Delibera sobre
2do grado
asuntos públicos.
Delibera sobre asuntos de
• Participa en
acciones que interés común enfatizando en
 los que se generan durante
la convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
promueven el
colectivas orientadas al
bienestar común.
reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.

AREA: PERSONAL SOCIAL/TUTORIA

Actividad 1: ¡Me expreso y participo!
Competencia/ Criterios
Procedimiento Evidencia de Instru
capacidades Desempeños de
APRENDIZAJE mento
evaluación
Convive y 1er grado En esta experiencia Realizaran utilizar Liste de
participa Establece relaciones con sus reconocerás la actividades que materiales de cotejo
democráticament compañeros respetando sus importancia de pueden escribir, reúso, para
e en la búsqueda características físicas o poner en práctica dibujar, hacer realizar su
del bien común. culturales. Identifica sus tu derecho a mímica, cantar, trabajo.
Interactúa con derechos y cumple con sus expresarte etc.
todas las deberes en el aula de libremente y de Se expresa
personas. acuerdo a su edad, para participar, de como claridad
beneficio de todos. diversas maneras, y respeto.
Construye normas 2do grado en tu familia, tu
y asume acuerdos Delibera sobre asuntos de escuela y en
y leyes.
interés común enfatizando en
Maneja conflictos
los que se generan durante
de manera
la convivencia diaria en el
constructiva.
aula, para proponer y
participar en actividades
Delibera sobre cualquier lugar.
colectivas orientadas al
asuntos públicos.
reconocimiento y respeto de
Participa en sus derechos como niños y
acciones que niñas, a partir de situaciones
promueven el cotidianas.
bienestar común.

Actividad 2: Tengo derecho a expresarme y participar.

Convive y 1er grado Dialogaran y Descubrirán cómo Reconoce que Liste de
participa Delibera sobre asuntos de conversaran, para se expresan y todas y todos cotejo
democráticament interés común enfatizando en expresar sus participan en tenemos
e en la búsqueda los que se generan durante opiniones ya que diversos derecho.
del bien común. la convivencia diaria en el son muy momentos de tu
Interactúa con aula, para proponer y importantes y al vida diaria. Se expresa
todas las participar en actividades decirlas estás con claridad
personas. colectivas orientadas al compartiendo algo y libremente.
bienestar de todos, a partir de ti con los
Construye normas de la identificación de demás. Tienes
y asume acuerdos necesidades. derecho a expresar
y leyes. tus ideas y a que
2do grado los demás las tomen
Maneja conflictos Delibera sobre asuntos de
de manera interés común enfatizando en
constructiva. los que se generan durante
la convivencia diaria en el
Delibera sobre aula, para proponer y
asuntos públicos. participar en actividades
colectivas orientadas al
Participa en reconocimiento y respeto de
acciones que sus derechos como niños y
promueven el niñas, a partir de situaciones
bienestar común. cotidianas.
en cuenta.

Actividad 3: Expreso con respeto lo que pienso y siento.

Convive y 1er grado Aprenderán cuán Aprenderán a Respeta la
Liste de
participa Delibera sobre asuntos de importante es expresarse con opinión de las
cotejo
democráticament interés común enfatizando en expresar lo que respeto lo que otras
e en la búsqueda los que se generan durante
del bien común. la convivencia diaria en el
Interactúa con aula, para proponer y
todas las participar en actividades
personas. colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir
Construye normas de la identificación de
personas.
y asume acuerdos necesidades.
y leyes. 2do grado
pienso y siento, Se dirige con
Delibera sobre asuntos de
haciéndolo con piensa y siente. respeto y
Maneja conflictos interés común enfatizando en
respeto. amabilidad
de manera los que se generan durante
hacia los
constructiva. la convivencia diaria en el
demás.
aula, para proponer y
Delibera sobre participar en actividades
asuntos públicos. colectivas orientadas al
Participa en reconocimiento y respeto de
acciones que sus derechos como niños y
promueven el niñas, a partir de situaciones
bienestar común. cotidianas.

AREA: MATEMÀTICAS
Actividad 1: Registramos la frecuencia con el juego del dado.
Competencia / Desempeño Procedimiento Evidencia de Criterios Instrum
capacidades aprendizaje de ento
 evaluación
“Resuelve 1er grado Registraran, en Interpreta los Reconoce las Lista de
Representa las características y una tabla simple,
problemas de resultados posibilidades cotejo
gestión de datos las veces que sale posibles o de obtener
el comportamiento de datos
e incertidumbre” una determinada imposibles de un puntaje
cualitativos (por ejemplo, color
cara del dado al obtener al jugar determinado
• Representa de los ojos: pardos, negros;
efectuar el con los dados. al lanzar los
datos con plato favorito: cebiche, arroz
con pollo, etc.) de una población, lanzamiento. dados.
gráficos y
medidas a través de pictogramas
Registra, en
estadísticas o horizontales (el símbolo
una tabla
probabilísticas. representa una unidad) y
simple, las
• Comunica su gráficos de barras verticales
veces que
comprensión de simples (sin escala), en
resultó una
los conceptos situaciones coti.
determinada
estadísticos y 2do grado
cara del
probabilísticos. Representa las características y dado al
• Usa el comportamiento de datos efectuar un
estrategias y cualitativos (por ejemplo, color lanzamiento.
procedimientos de los ojos: pardos, negros;
para recopilar y plato favorito: cebiche, arroz Realiza mis
procesar datos. con pollo, etc.) de una población, predicciones
• Sustenta a través de pictogramas y las
conclusiones o horizontales (el símbolo expliqué.
decisiones con representa una o dos unidades) y
base en la gráficos de barras verticales
información simples (sin escala), en
 situaciones cotidianas de su
obtenida.
interés personal o de sus pares.

Actividad 2: ¿Quién ganó en el juego “Adivina, adivinador, con dados”?

“Resuelve 1er grado Crearan otros Explicar la Representa Lista de
Representa las características y juegos que me
problemas de comparación de los puntos cotejo
gestión de datos permitan números para que se
el comportamiento de datos
e incertidumbre” representar definir a la pueden
cualitativos (por ejemplo, color
números, y ganadora o al obtener al
• Representa de los ojos: pardos, negros;
emplear ganador de un jugar con
datos con plato favorito: cebiche, arroz
con pollo, etc.) de una población, materiales y juego. diferente
gráficos y
estrategias para número de
medidas a través de pictogramas
comparar los dados.
estadísticas o horizontales (el símbolo
puntajes y definir
probabilísticas. representa una unidad) y
a la ganadora o al Emplea
• Comunica su gráficos de barras verticales
ganador. estrategias
comprensión de simples (sin escala), en
para
los conceptos situaciones coti.
comparar
estadísticos y 2do grado
números con
probabilísticos. Representa las características y los puntajes
• Usa el comportamiento de datos del juego.
estrategias y cualitativos (por ejemplo, color
procedimientos de los ojos: pardos, negros; Explica las
para recopilar y plato favorito: cebiche, arroz reglas de un
procesar datos. con pollo, etc.) de una población, nuevo juego
• Sustenta a través de pictogramas y las
conclusiones o horizontales (el símbolo condiciones
 representa una o dos unidades) y para definir
decisiones con
gráficos de barras verticales a la
base en la
simples (sin escala), en ganadora o
información
situaciones cotidianas de su al ganador
obtenida.
interés personal o de sus pares. del juego.

AREA: COMUNICACION
Actividad 1: ¡Celebremos el bicentenario al ritmo de la música peruana!
Competencia / Criterios
Procedimiento Evidencia de Instrum
capacidades Desempeño de
aprendizaje ento
evaluación
Lee diversos 1er grado Leerán el texto Identifica
tipos de textos “¡Festejamos a Utilizarán información
Predice de qué tratará el texto
escritos en su nuestro Perú con estrategias y explícita y
y cuál es su propósito
lengua materna. la música responderán relevante
comunicativo, a partir de algunos
peruana!” para preguntas para que se
• Obtiene indicios, como título,
conocer cómo se profundizar en encuentra
información del ilustraciones, palabras conocidas Lista de
celebran las la comprensión en distintas
texto escrito. o expresiones que se encuentran cotejo
Fiestas Patrias en del texto. partes del
• Infiere e en los textos que le leen, que
las diversas Finalmente, texto
interpreta lee con ayuda o que lee por sí
regiones del país. comentarán con apoyándose
información del mismo.
Primero, leerán el su familia lo de las
texto. 2do grado título y realizarán aprendido. palabras que
• Reflexiona y Predice de qué tratará el texto una observación conoce.
evalúa la forma, y cuál es su propósito general del texto
el contenido y comunicativo, a partir de algunos para predecir su Describe las
contexto del indicios, como título, contenido. causas y
texto. ilustraciones, silueta, formato, efectos de
palabras, frases y expresiones los cambios
que se encuentran en los textos y
que le leen o que lee por sí permanencia
mismo. s de la
diversidad
cultural
(vestimenta
y lengua) de
mi familia y
comunidad,
comparando
el antes y el
ahora.
Reconoce
algunos
instrumentos
musicales y
expresiones
de nuestra
diversidad
cultural a
través de la
lectura
 sobre la
música
peruana en
las
celebracione
s.

Actividad 2: El Perú y su diversidad cultural.

Lee diversos 1er grado Leerán el texto Utilizarán Explica el Lista de
tipos de textos “Diferentes e diversas tema y el cotejo
Predice de qué tratará el texto
escritos en su iguales a la vez” estrategias y propósito
y cuál es su propósito
lengua materna. para conocer que responderán del texto
comunicativo, a partir de algunos
el Perú es un país preguntas para considerando
• Obtiene indicios, como título,
diverso por la profundizar en la
información del ilustraciones, palabras conocidas
conformación de la comprensión información
texto escrito. o expresiones que se encuentran
diferentes del texto. explícita que
• Infiere e en los textos que le leen, que
culturas, pero que se
interpreta lee con ayuda o que lee por sí
tienen un rasgo en encuentra
información del mismo.
común: sus en este.
texto.
derechos. Para
• Reflexiona y 2do grado ello, primero los
evalúa la forma, Predice de qué tratará el texto estudiantes
el contenido y y cuál es su propósito realizarán
contexto del comunicativo, a partir de algunos predicciones a
texto. indicios, como título, partir de leer el
ilustraciones, silueta, formato, título y observar
palabras, frases y expresiones la imagen; luego,
 que se encuentran en los textos leerán el texto
que le leen o que lee por sí para corroborar
mismo. sus predicciones.

Actividad 3: Así es mi Perú, rico y diverso.

1er grado Leerán el texto
Predice de qué tratará el texto “El Perú y su
y cuál es su propósito riqueza cultural”
Lee diversos Responderán
comunicativo, a partir de algunos para conocer cómo
tipos de textos preguntas para Deduce el
indicios, como título, la llegada a
escritos en su profundizar su significado
ilustraciones, palabras conocidas nuestro país de
lengua materna. comprensión del de palabras
o expresiones que se encuentran personas de
texto y y
• Obtiene diferentes
en los textos que le leen, que realizarán expresiones
información del culturas ha
lee con ayuda o que lee por sí actividades para del texto a
texto escrito. enriquecido
mismo. fortalecer la partir del
• Infiere e nuestra diversidad Lista de
lectoescritura contexto.
interpreta cultural. Iniciarán cotejo
2do grado (relacionar
información del la lectura
palabras con Opina sobre
texto. Predice de qué tratará el texto haciendo
imágenes, el contenido
y cuál es su propósito predicciones; para
• Reflexiona y señalar del texto a
comunicativo, a partir de algunos ello, observarán el
evalúa la forma, palabras, partir de su
indicios, como título, texto, leerán el
el contenido y redactar, propia
ilustraciones, silueta, formato, título y
contexto del completar experiencia.
palabras, frases y expresiones responderán esta
texto. ideas)
que se encuentran en los textos pregunta: ¿De qué
que le leen o que lee por sí crees que trata la
mismo. lectura? Luego,
 leerán el texto,
de ser necesario,
con apoyo de algún
familiar.

AREA: ARTE Y CULTURA

Actividad 1: Elaboro un mosaico de la diversidad cultural de mi familia y mi comunidad.
Competencia / Evidencia de Criterios de Instru
Desempeños Procedimiento
Capacidades aprendizaje evaluación mento

Crea proyectos 1er grado Planificarán los Compartirán con Elabora un

desde los lenguajes •Experimenta con los medios, materiales que su familia el mosaico a Lista
artísticos. los materiales y las técnicas incorporarán en mosaico partir de la de
artísticas para crear efectos sus mosaicos: elaborado selección de cotejo
Explora y
visuales, sonoros, vocales o vestimentas, los enfatizando los dibujos,
experimenta los
kinestéticos en respuesta a saludos que aspectos de la colores,
lenguajes del arte.
estímulos del docente o con realizaron en la diversidad formas y
Aplica procesos base en sus propias actividad 1.3, cultural de su objetos que
creativos. exploraciones. imágenes o dibujos familia y lo que representan
Evalúa y comunica 2do grado que representan la representan. las
sus procesos y Explora e improvisa maneras de diversidad de sus expresiones
proyectos. usar los medios, los materiales familias de la
y las técnicas artísticas, y (considerarán las diversidad
descubre que pueden ser propuestas cultural de su
utilizados para expresar ideas elaboradas en la familia y su
 y sentimientos. actividad 3.2) y comunidad,
objetos propios de así como sus
su comunidad compromisos
(lanas, semillas, para
hojas, entre respetarla.
otros). Luego,
elaborarán sus Comparte con
mosaicos teniendo su familia el
en cuenta los mosaico que
pasos sugeridos. ha creado
dando cuenta
de su
experiencia.

Competencia transversal
Actividad 1: Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de
aprendizaje.
Instr
Competencia / Evidencia de Criterios de
Desempeños Procedimiento umen
Capacidades aprendizaje evaluación
to
“Gestiona su Identifican qué Reflexionan, a Comparten
aprendizaje de aprendieron y través de cómo se Lista
manera autónoma” cómo lo hicieron, preguntas, sobre sintieron en el de
Define metas de cotejo
aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la su aprendizaje,
• Organiza así como sus así como sobre
meta de aprendizaje que se
acciones logros y sus logros y
propuso, las dificultades que
estratégicas para desarrollo de
tuvo y los cambios que realizó. dificultades. A dificultades. A
alcanzar sus metas la experiencia
partir de ello, partir de ello,
de aprendizaje. de
proponen acciones establecen
aprendizaje.
• Monitorea y de mejora y acciones de
ajusta su compromisos. mejora y
desempeño durante compromisos.
el proceso de
aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN:

 DE INICIO: Está orientada a activar los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas,
participación oral, formulación de hipótesis, etc.
 DE PROCESO: Está orientada a identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los
estudiantes, mediar el proceso de aprendizaje, orientar la aplicación de estrategias de aprendizaje.
 DE SALIDA: Está orientada a comprobar el logro de los aprendizajes mediante prácticas
calificadas, trabajos grupales, producciones individuales, identificando las dificultades de
aprendizaje para prestar ayuda y superar las dificultades.
 Finalmente se verificará si lo programado se cumplió en un 100%, mediante la observación de los
productos.
------------------------------- ----------------------------------
Vº Bº-DIRECCION Vº Bº SUB-DIRECCION

---------------------------------
DOCENTE.