1° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06

I. DATOS GENERALES:
 1° GRADO

III. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

A. Planificación con los estudiantes:

¿QUÉ ACCIONES PODEMOS REALIZAR? ¿CÓMO LO SABREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Leemos textos descriptivos sobre vestimentas,  Leyendo diversos textos Lecturas diversas
animales y paisajes  Leyendo historietas e identificando sus Historietas
 Leemos historietas elementos Textos instructivos
 Leemos textos recreativos leyendas de la región  Conocer las características de nuestras regiones Textos descriptivos
 Leemos textos históricos informativos de como sus costumbres (bailes, comidas, Galería
nuestras regiones. vestimentas, etc.) Imágenes
 Leemos diversos textos sobre situaciones de  Elaborando propuestas de protección s nuestra Videos creados.
violencia y como mitigarlas. reserva. Canciones, etc.
 Elaboraremos una cometa  Participando de la exposición para evitar la
 Elaboremos una galería para mostrar nuestras violencia.
costumbres  Elaboración de historietas
 Participamos y sensibilizamos en campañas al  Leyendo la historia y hechos importantes de mi
buen trato y evitar la violencia región.
 Realizaremos collages de nuestras regiones.  Usar técnica de collage en mis producciones
 Conoceremos la decena, agrupando y artísticas y galería.
proponiendo problemas.

IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCTOS DEL PROYECTO
Galería que muestre las costumbres de la familia y la comunidad, mensajes con ideas claras sobre las costumbres y con acciones para respetarlas, Exposición
de cometas.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
1° GRADO
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
 Establece relaciones con sus compañeros respetando Dialogamos sobre
sus características físicas o culturales. Identifica sus nuestras costumbres
derechos y cumple con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
Nos escuchamos para
 Describe las características culturales que distinguen al
comprendernos Lista de cotejo
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas,
34 – 37
vestimenta, etc.) y las comparte.
 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
Compartimos a través de
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el
exposición de cometas
buen trato
 Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio
oral de dos o más personas, y de objetos en desuso,
fotografías, etc. Costumbres de mis
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando regiones
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: Lista de cotejo
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia personal y
familiar, en los que compara el presente y el pasado;
identifica alguna causa de los cambios.
 Describe los elementos naturales y sociales del espacio La importancia de las
donde realiza sus actividades cotidianas. reservas nacionales
 Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas
de seguridad en la institución educativa ante peligros Antes, durante y después
que lo afectan. de un sismo.

Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
1° GRADO
 Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que
se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Leemos una anécdota
 Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de Leemos historietas
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a 77 – 78
partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Leemos descripciones
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Lista de cotejo
111 – 112
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
La leyenda de la
o que lee por sí mismo.
Huacachina
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos Un pingüino en los aires
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.
 Adecua el texto a la situación comunicativa Escribimos una historieta
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribimos una anécdota
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque 83-85
en ocasiones pude salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, Lista de cotejo
Describimos trajes de
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
nuestras regiones
 Incorpora vocabulario de uso frecuente.
115-116
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
estimación y cálculo.
MATEMÁTICA
1° GRADO
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Formamos grupos de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su nuestras artesanías de
comprensión de la decena como grupo de diez 10 / 65 – 66
unidades y de las operaciones de adición y sustracción Formamos decenas de
con números hasta 20. artesanías / 67-68
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Completamos hasta el 10
numérico (números, signos y expresiones verbales) su con nuestras artesanías
comprensión del número como ordinal al ordenar 69-70
objetos hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos Representamos siempre
y de la comparación y el orden entre dos cantidades. 10 / 71-72
de
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de los Usamos ordinales hasta
objetos usando otros objetos como referentes, y estima la decena 73 – 74
el tiempo usando unidades convencionales y referentes Conocemos números
de actividades cotidianas (días de la semana, meses hasta el 20 / 75 – 76
del año). Comparamos y
ordenamos números

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráfica
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia:
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
79 – 80
 Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan regularmente, y los
transforma en patrones de repetición o en patrones
aditivos.
Completamos patrones
 Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer Lista de cotejo
81 - 82
para encontrar una equivalencia, así como su proceso
de resolución. Ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el
lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
 Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno y las asocia y representa con
formas geométricas tridimensionales y bidimensionales
que conoce, así como con la medida cualitativa de su
longitud. Jugamos con el Tangram
Lista de cotejo
77 - 78

Explica el mundo físico basándose en
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
 Aplica procesos creativos
ARTE T CULTURA
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos:
Construye su identidad como persona
EDUCACIÓN RELIGIOSA
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
1° GRADO
 Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los ¿Qué sembramos en
seres vivos para vivir: alimentos, nuestras regiones?
 Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los 13-14
Lista de cotejo
cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de
por qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más Algunas prácticas para
y cuando hace calor buscamos lugares frescos conservar alimentos
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando
La danza y música de la
papeles y materiales de collage que el docente ha
Sierra y Selva Collage
dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños y los pega en una Lista de cotejo
Creamos una galería para
cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de
compartir nuestras
tela en espacios que han quedado libres y hace varios
costumbres
puntos de colores con un plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
 Comprende los principales hechos de la Historia de la Los Patriarcas – Abraham
Salvación y los relaciona con su familia y su institución Lista de cotejo
educativa. Los patriarcas - Isaac

COMPETENCIAS TRANVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
1° GRADO
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Lista de cotejo
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.

Celebramos el día del

niño
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”  Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Plantas y animales de
 Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos nuestra región
 Gestiona información del entorno virtual. celulares, entre otros, y los utiliza en actividades Lista de cotejo
 Interactúa en entornos virtuales. específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y Conocemos la reserva de
 Crea objetos virtuales en diversos cuidado. Paracas
formatos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
la identidad en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural creencias
INTERCULTURAL
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Diálogo
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
intercultural
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
DERECHOS Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
 1° GRADO

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA

DIAS LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10

AREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE

Dialogamos sobre
nuestras Formamos grupos de ¿Qué sembramos en Escribimos Historietas
Leemos historietas La danza y música de la
costumbres nuestras artesanías de nuestras regiones?
ACTIVIDAD 77 - 78 Costa Collage
10 / 65 - 66 13-14
Lee diversos tipos de Convive y participa Resuelve problemas de Explica el mundo físico Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde los
textos en su lengua democráticamente en cantidad basándose en textos en su lengua lenguajes artísticos
materna. la búsqueda del bien conocimientos sobre los materna.
COMPETENCIA común seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
 1° GRADO
Explicar la información Analizan el caso de Realizarán Menciona a través de un Escritura de algunas Leen información sobre
del texto leído. Carlos y Adriana representaciones de dialogo las diversos viñetas con los elementos las danzas y vestimentas
Leen información cantidad material a fin de productos de las regiones de historietas. de la Costa
EVIDENCIA/ sobre las costumbres. comprender el concepto de de nuestro país. Realizan un Collage de
PRODUCTO decenas, para luego ubicar la danza de la Costa que
las cifras en el tablero de más le guste.
valor posicional.
Explicar que tratara el Describe, a través de Representa cantidades de Conoce algunos productos Escribe una historieta Explora, a través del
texto antes de leerlo. dibujos o textos, las objetos, como las de las regiones más teniendo en cuenta el nivel ritmo y del movimiento,
costumbres que artesanías que se elaboran representativas del país. alfabético, o próximo al una danza ceremonial
Opinar para que se existen en su familia en la comunidad, utilizando Identifica la importancia alfabético.
colocaron las imágenes y su comunidad materiales. Representa de los diversos cultivos. Propone según la danza
en el texto. Busca comprender cantidades de objetos Opina sobre objetos Escribe en nivel alfabético, escogida el material para
lo que significan realizando agrupaciones tecnológicos en relación a o próximo al alfabético una completar su collage.
algunas costumbres. de 10 en 10 en situaciones sus necesidades y estilos historieta teniendo en
Ubicar información en
CRITERIOS DE el texto escrito.
de conteo de artesanías. de vida cuenta los elementos del
EVALUACIÓN mimo.

Revisa el texto con ayuda

de la docente con el fin de
mejorarlo

DIAS JUEVES 11 VIERNES 12

AREA MATEMÁTICA RELIGIÓN MATEMATICA PLAN LECTOR

Formamos decenas de Completamos hasta el 10

La leyenda de la
artesanías Los Patriarcas – Abraham con nuestras artesanías
ACTIVIDAD Huacachina
67-68 69-70

Resuelve problemas de Construye su identidad como Resuelve problemas de Lee diversos tipos de textos
cantidad persona humana, amada por Dios… cantidad en su lengua materna.
COMPETENCIA
Proceso de resolución de Participación dando su punto de Proceso de resolución de Respuestas de preguntas
problemas para reconocer vista respecto a la importancia de la problemas para reconocer explícitas de comprensión de
EVIDENCIA/ la decena. historia de Abraham dentro de los la decena. textos.
PRODUCTO planes de salvación.

Identificar los datos del
problema.
Representar la decena y
unidades, usando el
material Base 10
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Proponer estrategias para
agrupar objetos en
decenas y unidades.
Explica los principales hechos de la Identificar los datos del
Historia de Abraham a través de problema.
una secuencia de imágenes.
Representar la decena y
Describe con sus propias palabras unidades, usando el
un hecho relevante de este material Base 10
personaje
Proponer estrategias para
Se compromete a realizar hechos
agrupar objetos en decenas
en beneficio de los demás
y unidades.
asumiendo actitudes de cambio.
Identifica los hechos del
texto a través ordenamiento
de imágenes.
Señala información implícita
que en el texto que lee.
Opina sobre el contenido de
los textos que lee a partir de
su propia experiencia.
 1° GRADO

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17

CIENCIA Y
AREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN ARTE

Leemos una anécdota Representamos

Antes – durante y Algunas prácticas para Escribimos una anécdota La danza y música de la
siempre 10
ACTIVIDAD después de un sismo conservar alimentos 83-85 Sierra y Selva Collage
71-72

Lee diversos tipos de Gestiona Resuelve problemas Explica el mundo físico Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde los
COMPETENCIA textos en su lengua responsablemente el de cantidad basándose en textos en su lengua lenguajes artísticos
 1° GRADO
materna. espacio y el ambiente conocimientos sobre los materna.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Respuestas de preguntas Propone y participa en Proceso de Da a conocer algunas Escritura de algunas Leen información sobre
explícitas de comprensión actividades colectivas resolución de prácticas que utilizan en palabras sobre algún las danzas y vestimentas
de textos. orientadas al bien común problemas para su familia o comunidad hecho vivido en una de la Sierra y Selva
EVIDENCIA/ (acciones a realizar reconocer la decena. para conservar los anécdota. Realizan un Collage de
PRODUCTO antes durante y después alimentos la danza de la Sierra y
del sismo) a partir de sus Selva que más le guste.
experiencias.
Identifica los hechos del Explica con sus propias Identificar los datos Explica a partir de su Escribe una anécdota Explora, a través del
texto a través palabras lo leído en el del problema. conocimiento y la lectura personal en nivel ritmo y del movimiento,
ordenamiento de oraciones cartel. del texto como la alfabético, o próximo al una danza ceremonial
y frases. Representar la tecnología y los saberes alfabético.
Propone otras acciones decena y unidades, ancestrales contribuyen a Propone según la danza
Señala información antes un sismo. usando el material la conservación de los Escribe en nivel alfabético, escogida el material para
implícita que en el texto Base 10 alimentos. o próximo al alfabético los completar su collage.
CRITERIOS DE que lee. Participa en un espacios y objetos del
EVALUACIÓN simulacro para aplicar lo Proponer aula.
Opina sobre el contenido leído. estrategias para
DIAS de los textos que lee a JUEVES 18 agrupar objetos en VIERNES 19 Revisa el texto con ayuda
partir de su propia decenas y unidades. de la docente con el fin de
experiencia. mejorarlo
AREA MATEMATICA TUTORÍA MATEMÁTICA PLAN LECTOR

Usamos ordinales hasta Nos escuchamos para Conocemos números

la decena comprendernos hasta el 20 Un pingüino en los aires
ACTIVIDAD 73 - 74 34 - 37 75 - 76
Resuelve problemas de Convive y participa Resuelve problemas de Lee diversos tipos de textos
cantidad democráticamente en la cantidad en su lengua materna.
COMPETENCIA búsqueda del bien común
Explica con sus propias Realizan actividades para Resolución de problemas de Respuestas de preguntas
EVIDENCIA/ palabras los números sentirse alegres y felices y ejercicios de adición y explícitas de comprensión de
PRODUCTO ordinales lo plasman mediante un sustracción. textos.
papelote o dibujos.
Traduce cantidades a Propone y participa en Identificar cantidades Identifica los hechos del
expresiones numéricas actividades colectivas diversas en unidades y texto a través ordenamiento
orientadas al bien común decenas de imágenes.
Comunica su comprensión para evitar el mal trato a
sobre los números partir de sus experiencias. Representar cantidades de Señala información implícita
ordinales. dos cifras, usando material que en el texto que lee.
Reconoce y expresa sus concreto como el Base 10.
CRITERIOS DE crear una variedad de emociones en las Opina sobre el contenido de
EVALUACIÓN estrategias para legar a la actividades que realiza Emplear estrategias para la los textos que lee a partir de
solución frente al buen trato. solución del problema. su propia experiencia.

Argumenta afirmaciones
sobre los números
ordinales
 1° GRADO

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES TERCERA SEMANA

DIAS LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24

AREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE

Leemos una Costumbres de mis Jugamos con el Describimos trajes de Creamos una galería
regiones La importancia de las
descripción Tangram nuestras regiones para compartir
ACTIVIDAD reservas nacionales
111 - 112 77 - 78 115 -116 nuestras costumbres
 1° GRADO
Lee diversos tipos de Construye Resuelve problemas Gestiona Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde los
textos en su lengua interpretaciones de forma, movimiento responsablemente el textos en su lengua lenguajes artístico
COMPETENCIA materna. históricas y localización espacio y el ambiente materna.

Realiza una Presenta y explica Realiza una opinión y Realizan la descripción Galería que muestra las
Leen una descripción exposición de las figuras descripción sobre la objetiva de los trajes de las costumbres de la familia
objetiva de una costumbres de su elaboradas con el importancia de las regiones y comunidad
EVIDENCIA/ persona identificando región. tangram reservas nacionales. Escribir según su nivel de
PRODUCTO características físicas y escritura su descripción
formas de vestimenta.

Organiza Identifica los Conoce las Nombra las figuras Conoce algunas reservas Organiza sus ideas en torno Selecciona y organiza
hechos del texto a costumbres y geométricas del importantes del país y de al tema y sin desviarse de él. sus investigaciones
través ordenamiento de características de las tangram. su región. sobre las costumbres de
imágenes. regiones Utiliza algunos recursos su familia y su
Identifica los lados Describe formas de ortográficos (el punto y las comunidad para crear un
Señala información Describe de las figuras cuidado y protección de mayúsculas) para darle proyecto artístico.
implícita que en el costumbres de su geométricas del las reservas nacionales sentido a su texto.
DIAS DE
CRITERIOS texto que lee. JUEVES 25
región. tangram. VIERNES 26
EVALUACIÓN Revisa su texto para
Expone algunas
determinar si sus
Opina sobre el Expone algún plato Arma con creatividad características o seres
AREA MATEMÁTICA RELIGIÓN recomendaciones son claras
contenido de los textos típico, baile o diversas figurasMATEMATICA
con vivos y no vivos de la TUTORÍA
y si el uso de los recursos
que lee a partir de su costumbre de su el tangram reserva de Paracas.
ortográficos empleados es
propia experiencia y
Comparamos región.
Completamos patrones adecuado
Compartimos a través de
ordenamos números Los patriarcas - Isaac
ACTIVIDAD 81 - 82 exposición de cometas
79 - 80
Resuelve problemas de Construye su identidad como Resuelve problemas de Convive y participa
cantidad persona humana, amada por regularidad, equivalencia y democráticamente en la
COMPETENCIA Dios… cambio” búsqueda del bien común

Compara diversas Participación dando su punto Presentarán su creación de Realiza acciones para evitar
cantidades para ordenarlo de vista respecto a la seriaciones estableciendo conflictos y violencia a través
EVIDENCIA/ en forma creciente y importancia de la historia de los patrones. de mensajes que muestra en
PRODUCTO decreciente. Isaac dentro de los planes sus cometas.
de salvación.
Identifica las unidades y Explica los principales Establece relaciones entre Interactúa con sus
decenas dentro de un hechos de la Historia de los datos que se repiten compañeros mostrando
número. Isaac a través de una (objetos, colores de diseños respeto.
secuencia de imágenes. de artesanías) y los
Compara diversos transforma en patrones de Propone mensajes que le
números guiándose de la Describe con sus propias repetición. permitan evitar los conflictos
decena. palabras un hecho relevante y afianzar el respeto de los
de este personaje Explica cómo continúa el demás.
CRITERIOS DE Identifica y ordena patrón y lo que debe hacer
EVALUACIÓN Se compromete a realizar para encontrar. Participa en acciones que
números en forma
hechos en beneficio de los promueven el bienestar
creciente y decreciente.
demás asumiendo actitudes común (Exposición de
de cambio. cometas)
 1° GRADO

IV. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo Matemática, Comunicación, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología de primer grado.
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Laptops, celulares, tabletas

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
 1° GRADO
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________ ________________________
PROFESOR(A) SUBDIRECTORA