J.N “PROFRA.

ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
PROYECTO “ASÍ ES MI FAMILIA”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE: Sandra Rodríguez Rebollo
TIEMPO: Todo el mes de noviembre, los días martes y
GRADO Y GRUPO: 2° C METODOLOGÍA: Proyecto
jueves.
EJES ARTICULADORES: *Interculturalidad critica: Construir diversos vínculos con la realidad, en cuya interacción se puedan elegir otras
(ESPECIFICAR EL formas de relación con el mundo, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas
ABORDAJE) culturas, saberes y lenguas. Desarrolla una ética de diálogo cimentada en valores como la reciprocidad, el
reconocimiento, el respeto y la interacción con el otro en su diversidad; en la justicia social, la libertad creativa
y la solidaridad.
*Igualdad de género: Es el reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con
capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
*Inclusión: Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la
cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio
intangible de la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad como ciudadanos con
conocimientos sólidos, capaces de establecer diálogos de saberes con otros sujetos, pueblos y naciones, y a
entender y defender las ideas, tecnologías y culturas que se han generado y preservado por las comunidades
indígenas.
FINALIDAD Que los alumnos puedan reconocerse como protagonistas de su historia personal y social; y, por el otro, para
que identifiquen y valoren las distintas formas de ser familia.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA
Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos,
Producciones gráficas dirigidas a diversos
recados, entre otros) con marcas propias,
Lenguajes destinatarios, para establecer vínculos sociales
dibujos o por medio del dictado, para informar
y acercarse a la cultura escrita.
algo a diferentes personas.
Saberes familiares y comunitarios que resuelven Comparte algunos saberes familiares con sus
Saberes y pensamiento científico situaciones y necesidades en el hogar y la pares y descubre similitudes con las de otras
comunidad. familias.
*Describe cómo es físicamente, identifica sus
rasgos familiares y se acepta como es.
Construcción de la identidad personal a partir
De lo humano y comunitario de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la *Identifica que todas y todos pertenecen a
interacción con personas cercanas. familias que son diversas y muestra respeto a
las formas de ser, de pensar y de relacionarse
con las y los demás
 Se familiariza con algunos de sus derechos,
como vivir en una familia, derecho a la
Los derechos de niñas y niños como base para
protección, a la salud, a jugar, a tener un
Ética, naturaleza y sociedades el bienestar integral y el establecimiento de
nombre, a tener una vivienda y acudir a la
acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
escuela, los cuales se manifiestan en situaciones
cotidianas de su vida
DESARROLLO DEL PROYECTO
“CADA FAMILIA ES MARAVILLOSA”
Martes 7 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Primero comienzo la actividad con una conversación con los alumnos mediante los  ¿Video Sésamo “Cada
siguientes cuestionamientos: familia es maravillosa”
 ¿Quién me quiere decir que es una familia?, ¿Para qué nos servirá tener una familia?, https://www.youtube.com/
¿Cómo es su familia? watch?v=uTccLBK3RJ0
 Pediré a los alumnos que expresen sus ideas sobre el tema mientras las voy
 Imágenes de familia.
anotando en el pintarrón.
 Enseguida estableceré reglas para que los alumnos observen con atención el video  Cuaderno.
Sésamo “Cada familia es maravillosa”  Lápiz y crayones
https://www.youtube.com/watch?v=uTccLBK3RJ0  Etiquetas con nombres de
DESARROLLO  Continuo la actividad organizando a los niños en asamblea de forma que todos los alumnos.
puedan ver las imágenes de mi familia (Previamente la docente deberá llevar
fotografías de los integrantes de su familia).
 Proseguiré con la clase hablándoles sobre mi familia, les mostraré la imagen de mis
abuelos, de mis papás y mis hermanos, les contaré a que se dedican cada uno, que
es lo que más les gusta, que hacemos cuando estamos juntos y lo importante que
es mi familia para mí.
 Enseguida entregare a los alumnos su cuaderno en la actividad “Así es mi familia” y
pediré que dibujen a su familia.
 Al termino los alumnos expondrán sus dibujos expresando sus ideas sobre lo que
piensan de su familia; ¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman?, ¿a qué se dedican?, ¿Cómo
se siente al estar con ellos?
CIERRE  Posteriormente mostraré la imagen “Cada familia es maravillosa” y pediré que
clasifiquemos los tipos de familia que cada uno tiene según sus exposiciones y
conocimientos: La imagen de papá y mamá con su hijo, la imagen de un papá con
su hijo, la imagen de una mamá y los abuelos con su nieto. Y la imagen de una
familia numerosa.
  Cada niño deberá decir que tipo de familia tiene y de acuerdo con cada señalamiento
se ira pegando una etiqueta con su nombre sobre la familia que el alumno haya
seleccionado.
 Concluiremos reflexionando lo realizado durante la sesión y felicitando a los alumnos
por sus logros.
TAREA Traer una foto de su familia.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
“ME PAREZCO A…”
Jueves 9 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Recibir a los alumnos con un canto de bienvenida.  Espejo.
 Posteriormente mostrar un espejo y colocarlo en el escritorio.  Vídeo “Autorretrato”
 Se solicitará a cada alumno pasar al frente del espejo y se https://youtu.be/F70B7m4zCkc
cuestionara: ¿a quién observan en el espejo?, ¿Cómo eres?,
 Acuarelas, hojas blancas.
¿Qué hace diferente de los demás miembros de tu familia?
 Pediré a cada alumno que mencione sus características.  Vídeo “Niña bonita”
DESARROLLO  Entregaré los cuadernos a los alumnos en la actividad https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto
“Autorretrato”. Diré que el autorretrato es un dibujo o retrato  Fotografía de sus familias.
de la misma persona o artista que lo realiza.
 Para ampliar más información sobre el tema los alumnos
observaran el video “Autorretrato”
https://youtu.be/F70B7m4zCkc posteriormente solicitaré al
alumno realizar un autorretrato con las características que
observo y menciono utilizando técnicas y materiales variados.
 Una vez que terminen de hacer sus autorretratos pediré que
comparen con la foto de su familia y conversaremos sobre las
características personales de cada integrante: ¿A quién se
parece?, ¿a quién tiene el mismo tono de piel?, ¿Quién coincide
con el mismo cabello?, si hay otros rasgos como lunares, etc.
CIERRE  Organizaré al grupo en círculo para proyectar el video “Niña
bonita” https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto.
 Al termino platicaremos sobre lo visto destacando las
características físicas de la “niña bonita”; ¿Cómo era?, ¿Qué
color era su piel?, ¿Por qué quería ser como el conejo?
 Decir a los niños que el color de piel no expresa el ser más que
alguien, que en ocasiones compartimos rasgos físicos similares,
pero en otros casos no, que todos debemos querernos tal y
como somos, así también respetar y tolerar las diferencias hacia
las otras personas
 “EL VALOR DE LA FAMILIA”
Martes 14 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Escucharemos la canción: https://www.youtube.com/watch?v=WK30vsnp2WA  Fotografía de familia.
aprenderemos y cantaremos.  Canción:
 Posteriormente plantearemos la problemática a los alumnos: los alumnos https://www.youtube.
desconocen la importancia, significado, función y valor de la familia. com/watch?v=WK30vsnp2WA
 Charlaremos sobre la importancia de tener una familia, respetar a todos los  Palitos de helado, acuarelas,
miembros, así como preservar costumbres y tradiciones que tenemos en la pinceles, resistol, hojas
familia. blancas, lápiz, sobres,
 Platicar sobre el valor de la familia y el derecho a tener una. crayones.
DESARROLLO  Preguntará al grupo si saben qué es un portarretratos y que cómo se hacen,
comentaremos sus ideas y les mostraré un ejemplo de un portarretratos, luego
se entregará a los niños los materiales que utilizarán; fotografía de familia, palitos
de helado, acuarelas, pinceles, resistol.
 Consigna: “Vamos a hacer un regalo para nuestra familia, en el pondremos la
foto de nuestra familia”.
 Una vez que hayan terminado su portarretratos, lo sacaremos al sol para que se
seque y los niños regresarán al salón y formarán un medio círculo, ya
acomodados comentaremos todo lo que hemos visto y conocemos hasta este
momento de nuestras familias, lo que nos gusta y lo que no nos gusta de ella, y
se comentará el porqué de ello.
 Preguntaré; ¿Alguien ha realizado una carta?, ¿Cómo son las cartas? Explicaré
lo que es una carta. Enseguida se les pedirá a los niños que se siente en las
mesas de trabajo ya que haremos una carta a nuestra familia en donde le
agradeceremos todo lo bueno que nos dan y cuánto los queremos, para lo cual
lo plasmarán en una hoja como ellos quieran, después repartiré un sobre para
que ahí metan la carta para su familia.
CIERRE  Finalmente irán por sus portarretratos y dentro del salón formarán un círculo
para exponerlos frente a sus compañeros. Recordaremos la importancia del valor
y derecho a una familia.
 “ALGUIEN ESPECIAL”
Jueves 16 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Contaré a los niños que conozco a una persona muy especial, a la cual yo aprecio  Caja decorada con un espejo
y quiero mucho, que es una persona muy inteligente, amable, sencilla, etc.… y al interior.
que la pueden conocer si se asoman en esta caja, preguntaré: ¿La quieren  Memorama de la familia.
conocer?  Canción “Familia dedo”
 Esperando la respuesta sea afirmativa, diré que para esto tendrán que guardar https://www.youtube.com/watc
el secreto, una vez que la vean no pueden decirle nada a sus otros compañeros, h?v=cmKUOoENIuE
y el que diga pierde.
 Cada niño se acercará a ver lo que hay en la caja y verán su reflejo en un espejo.
DESARROLLO  Platicaré un poco con los niños… les preguntaré si recuerdan que hablamos
sobre los tipos de familias que hay, les comentaré que hay personas que, aunque
no tengan la misma sangre se quieren mucho, por ejemplo, ustedes.
 Todos nosotros somos como una familia junto con su maestra porque convivimos
mucho, nos vemos casi todos los días, etc.
 He de pedir que realicen en su cuaderno del dibujo de “alguien especial” para
ellos.
 Cantaremos la canción “Familia dedo”
https://www.youtube.com/watch?v=cmKUOoENIuE aprenderemos la canción.
 Enseguida mencionaremos los nombres de los integrantes de nuestras familias
y escribiré algunos en el pizarrón.
CIERRE  Entregaré a los alumnos la ficha de trabajo “Memorama de la familia” para que
recorten. Una vez que terminen pediré que juguemos un momento.
 “LOS ABUELOS”
Martes 21 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Cantaremos la canción “Los abuelos”  Canción “Los abuelos”
https://www.youtube.com/watch?v=cJacVc7UzFw https://www.youtube.com/watc
 Posteriormente cuestionaré a los alumnos: ¿Les gusta visitar a sus abuelos?, h?v=cJacVc7UzFw.
¿Cómo se llaman sus abuelitos?  Cuaderno
 Enseguida entregaré el cuaderno en la actividad de “Los abuelos”, pediré que  Papel bond
coloreen, y peguen algodón en la cabeza de los abuelitos.
 Algodón, resistol.
 Pediré que jugaremos a representar a nuestros abuelos, cómo les hablan, cómo
son…etc. 
Juegos tradicionales.
DESARROLLO  Continuaré la actividad cuestionando a los alumnos: ¿saben con qué juguetes o  Cuento “Mis abuelos son
especiales”
a qué jugaban sus abuelos cuando eran pequeños como ustedes?
https://www.youtube.com/watc
 Recopilaré sus respuestas e información. Y según las respuestas recibidas, h?v=k9_9sAWz544
organizar un cuadro doble entrada en el pizarrón, ubicando en una columna los
juegos que jugaban los abuelos y que son conocidos por los niños hoy y, en otra
columna, los que resultan desconocidos.
 Los alumnos previamente con la información que traen de casa de haberle
cuestionado a sus abuelos acerca de ¿Dónde jugaban? ¿Con quienes jugaban?
¿En qué momento del día jugaban? ¿Qué elementos necesitaban para jugar?
¿Cuáles eran sus juguetes? ¿Los compraban? ¿Los confeccionaban? ¿Con qué?
¿Conservan alguno de esos juguetes guardados en sus hogares? ¿Tendrán
alguna foto de ustedes con sus juguetes para que podamos observar? Y, si hoy
en día conservan algunos de sus juguetes, que lo traigan al jardín para
observarlo.
 Las respuestas deberán registrarse en una lámina, acerca de la indagación que
realizaron los alumnos.
 Posteriormente jugaremos con trompos, resorte, el avión, yoyos, balero.
CIERRE  Agradeceremos la vista y concluiremos observando el cuento mis abuelos son
especiales https://www. youtube.com/watch?v=k9_9sAWz544
 “LOS MEJORES MOMENTOS”
Jueves 23 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Para esta mañana de trabajo daremos lectura al cuento “Pedro es una pizza”.  Cuento “Pedro es una pizza”
 Preguntar a alumnos como se sintieron y qué fue lo que más les gusto.  Cuaderno, lápiz, crayones.
DESARROLLO  Pediré a los niños que cierren los ojos y recuerden uno de los días en los que se  Tijeras, resistol.
divirtieron más a lado de papá y mamá (Para esto tendré música instrumental de  Cuento ¿Cómo es tu mamá?
fondo), cuando ya hayan pensado en ese día https://www.youtube.com/watc
 Preguntarles: ¿qué fue lo que pasó?, ¿En qué momento han estado h?v=VYyf3G3j690
acompañados por su familia?, ¿Cuál o cuáles de estos momentos fueron los
mejores?, ¿Han pasado el mejor día, con su familia?
 Entregaré su cuaderno en la actividad “Los mejores momentos”, pediré que
dibujen esos momentos que recordaron y que peguen en su cámara fotográfica.
Ya que esos recuerdos siempre se guardarán en nuestra mente y corazón, así
como las fotografías de alguna cámara.
CIERRE  Observaremos el cuento ¿Cómo es tu mamá?
https://www.youtube.com/watch?v=VYyf3G3j690
 Platicaremos sobre las características de mamá y papá para concluir
moldeándolos en plastilina.
TAREA  Traer fotografías tamaño infantil de los miembros de su familia para crear árbol
genealógico. En caso de no tener sustituir por imágenes que los representen.
 Investigar en familia sobre el árbol genealógico.
 “MI ÁRBOL GENEALÓGICO”
Jueves 23 de noviembre
FASE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Comenzaré la actividad usando un títere, con el cual contaré una breve historia  Títere.
en donde el títere explique que él está perdido desde hace mucho tiempo y que  Vídeo: “El árbol genealógico”:
nunca ha tenido una familia, por eso él no sabe cómo son las familias y le gustaría https://www.youtube.com/watc
que los niños del grupo le pudieran ayudar.
h?v=CtiGOIQYwhs
 Se realizará la evaluación de lo aprendido con los cuestionamientos: ¿Qué es
una familia?, ¿Por qué es importante tener una familia?, ¿Todas las familias son  Hojas blancas, pegamento.
iguales?, ¿Quienes conforman una familia?, ¿Cambio lo que pensabas sobre una
familia?, ¿Qué harías si no tuvieras una familia?
 Se organiza al grupo en medio círculo para compartir respuestas y se escribirán
en el pizarrón las respuestas.
DESARROLLO  Dar a conocer sus tareas y mostrarán como se hace un árbol genealógico de
acuerdo con sus conocimientos e investigaciones.
 Cuestionar: ¿saben qué es un árbol genealógico?, ¿Cómo se realiza?, etc.
 Posteriormente observaremos el vídeo: “El árbol genealógico”:
https://www.youtube.com/watch?v=CtiGOIQYwhs
 Entregaré a los alumnos hojas blancas de rotafolio o cartulinas y pediré que en
el árbol que está dibujado, vayan pegando sus fotografías en el orden que crean
conveniente.
 Pediré que muestren las fotografías de los integrantes de su familia y seleccionen
el lugar en el que colocaran a todos los integrantes de su familia.
 Apoyaré decidiéndoles: “En el tronco del árbol van ustedes, después el árbol va
ramificándose y ascendiendo; los padres, los tíos, los abuelos, y así
sucesivamente hasta logar su árbol genealógico”.
 Dejaré que los alumnos libremente creen su árbol genealógico.
 Cuando ya tengan su árbol terminado pasarán a mostrarlo a sus compañeros,
diciendo de cuantas personas está conformado y quiénes son. Al pasar los
alumnos deberán contar pequeñas historias, las reseñas de su familia, etc.
CIERRE  Cuando los niños vayan terminando su trabajo, guardaré su evidencia en sus
carpetas. Concluiremos preguntando: ¿Cómo se sintieron al realizar las
actividades del proyecto? y ¿Qué fue lo que más les gusto?
 Pegare a los niños una estrellita destacando sus mejores logros durante la
realización del proyecto.