EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Del 05 Al 23 de Julio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I :115-06 “Los Ángeles”
1.2. Profesora: Betty Idone Lovera
1.3. Aula: Amarilla
1.4. Edad de los niños y niñas: 4 años
1.5. Turno: Tarde
II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
III. DURACION APROXIMADA: 2 semanas
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro
ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de
esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello,
harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán
la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han
construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por
ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información
que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde
ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
Fecha titulo COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPISITO EVIDENCIA CRITERIOS
Lunes UN VIAJE “Construye su  Se valora a sí mismo. Se reconoce como Promover que las niñas y los niños Se celebró Reconoce y
05/07/21 POR EL identidad”  Autorregula sus miembro de su familia y compartan momentos en familia el día de la participa de las
PERÚ escuchando historias, relatos o
emociones. grupo de aula. Comparte maestra actividades y
DESDE anécdotas que les permitan conocer
hechos importantes de su prácticas
CASA más sobre lugares, recursos,
historia familiar. culturales de la
tradiciones y costumbres del Perú.
familia y de la
Además, invitarlos a representar lo
que más les gustó o interesó al comunidad en la
respecto que vive
Miércole LA Lee diversos tipos  Obtiene información del Dice de qué tratará, cómo Motivar a las niñas y a los niños a Investigaran Comparte lo que
s HISTORIA de textos escritos texto oral. continuará o cómo conocer más sobre el lugar en donde como fue su sabe de las
07/07/21 DE LA en su lengua  Infiere e interpreta terminará el texto a partir viven, observando y registrando anécdotas e historias
comunidad
COMUNIDA materna. información del texto de algunos indicios, como cómo es ahora (calles, viviendas, acerca de cómo era
D DONDE y la
oral. el título, las ilustraciones, comercios, naturaleza) e indagando antes su comunidad,
VIVO palabras, expresiones o cómo era antes. Además, invitarlos a dibujaran calle o barrio en el
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de sucesos significativos, que identificar los cambios ocurridos para que vive y cómo es
forma coherente y observa o escucha antes y establecer así relaciones entre el ahora, expresando
cohesionada. durante la lectura que pasado y el presente las emociones que
 Utiliza recursos no realiza (por sí mismo o a aquellas le generan.
verbales y paraverbales través de un adulto).
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Jueves Música y “Crea proyectos  Explora y experimenta los Explora por iniciativa Propiciar que las niñas y los niños se Dibujaran Elabora un instrumento
08/07/21 Movimiento desde los lenguajes lenguajes del arte. propia diversos materiales muevan y se desplacen por el espacio su peruano con material
artísticos de acuerdo con sus acomodando su cuerpo para realizar reciclado para
 Aplica procesos creativos. instrumento
necesidades e intereses. diversas acciones. Asimismo, motivar representar su baile
 • Socializa sus procesos y musical peruano.
Descubre los efectos que el interés de las niñas y los niños por
proyectos. favorito
se producen al combinar los instrumentos musicales para
un material con otro. promover la identificación y
Ejemplo: En el taller de valoración de los instrumentos
música, una de las niñas tradicionales del Perú
elige un par de latas y las
golpea entre sí. Luego, las
golpea con diferentes
superficies: sobre la mesa,
con plumones, con
ramitas, con una cuchara
y descubre diversos
sonidos
Viernes EL PERU  Explora y experimenta los Representa ideas acerca Invitar a las niñas y a los niños a Buscaran Selecciona y
“Crea proyectos
09/07/21 EN MI lenguajes del arte. de sus vivencias observar y recoger información sobre información transforma
desde los lenguajes
COMUNID  Aplica procesos creativos. personales usando algunos lugares representativos de su de algún materiales de su
artísticos diferentes lenguajes comunidad (sitios históricos, contexto para
AD  Socializa sus procesos y lugar
artísticos (el dibujo, la fortalezas, recursos naturales, entre elaborar una
proyectos. llamativo
pintura, la danza o el otros), con el fin de que identifiquen presentación y
movimiento, el teatro, la cómo eran antes y cómo son ahora. que hay en plasmar en ella las
música, los títeres, etc.). Luego, motivarlos a representar, a su características más
Ejemplo: Al iniciar la través de diferentes lenguajes comunidad significativas de su
semana, la docente invita artísticos, lo que les pareció más comunidad para
a los niños a compartir lo significativo. socializarlas con las
que hicieron el fin de personas de su
semana. Uno de ellos, entorno.
dice: “Llegaron mis tíos, y
cantaron y tocaban un
tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de
música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque intercultural
 Valor: Respeto
 Enfoque búsqueda de la excelencia
 Valor: respeto por las diferencias
EXPERIENCIA DE LUNES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

APRENDIZAJE
UN VIAJE POR EL PERU UN VIAJE POR EL PERÚ LA HISTORIA DE LA MUSICA Y EL PERU EN MI
DESDE LA MIRADA DE LOS DESDE CASA COMUNIDAD DONDE MOVIMIENTO COMUNIDAD
VIVO
NIÑOS Y NIÑAS
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°1
1. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE CASA
2. FECHA: lunes 05 de julio del 2021
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIAS CITERIOS

“Construye su  Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro Promover que las niñas y los niños Celebramos Reconoce y
identidad”  Autorregula sus de su familia y grupo de aula. compartan momentos en familia el dia de la participa de las
emociones. Comparte hechos escuchando historias, relatos o anécdotas profesora actividades y
importantes de su historia que les permitan conocer más sobre lugares, prácticas
familiar. recursos, tradiciones y costumbres del Perú. culturales de la
Además, invitarlos a representar lo que más familia y de la
les gustó o interesó al respecto comunidad en la
que vive
MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Y/O RECURSOS
INICIO La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un audio,
cartel o disipativas. La maestra realiza lasas actividades permanentes  Videos
 Asistencia  Videos
 Oración
 Plumones
 Calendario
 clima  papelotes
DESARROLLO  Imágenes
Se invita a ver a los niños y niñas la programación de “Aprendo en casa”
Luego de ver la programación la maestra se conecta por wasap interactivo para realizar preguntas………
Los niños y niñas dan sus posibles respuestas y se les felicita por su participación.
Les decimos a los niños que observen el video que mando la profesora
 Primero veremos el propósito de la clase

 Se les hablo de distintos lugares del Peru
 Luego se les mostro como es la ciudad y se les mostraran los objetos representativos de estos Canción
 Celebramos el dia de la maestra y los niños presentaron poesías, bailes palabras de agradecimiento hacia la maestra y la Video
auxiliar
Realizaremos las preguntas de comprensión
 ¿Te gusto la clase?
 ¿Por qué?
 ¿Te gustaron los adornos que se mostros en el video?
 ¿Te gustaría viajar alguno de estos lugares
CIERRE

1. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ¡ LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD DONDE VIVO
2. FECHA: miércoles 07 DE JULIO del 2021
3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIA CRITERIO
S
Lee diversos  Obtiene información del texto oral. Dice de qué tratará, cómo Motivar a las niñas y a los niños Investigaran Comparte lo que sabe de
tipos de  Infiere e interpreta información del continuará o cómo a conocer más sobre el lugar en como fue su las anécdotas e historias
textos escritos texto oral. terminará el texto a partir donde viven, observando y comunidad y la acerca de cómo era antes
en su lengua  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de algunos indicios, como el registrando cómo es ahora su comunidad, calle o
dibujaran
materna. de forma coherente y cohesionada. título, las ilustraciones, (calles, viviendas, comercios, barrio en el que vive y
 Utiliza recursos no verbales y palabras, expresiones o naturaleza) e indagando cómo cómo es ahora,
paraverbales de forma estratégica. sucesos significativos, que era antes. Además, invitarlos a expresando las emociones
 Interactúa estratégicamente con observa o escucha antes y identificar los cambios que aquellas le generan.
distintos interlocutores. durante la lectura que ocurridos para establecer así
 Reflexiona y evalúa la forma, el realiza (por sí mismo o a relaciones entre el pasado y el
contenido y contexto del texto oral. través de un adulto). presente
4. SECUENCIA DIDACTICA:
MATERIALES
Y/O RECURSOS
La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un audio, cartel o disipativas.
La maestra realiza lasas actividades permanentes
 Videos
 Asistencia
 Videos
 Oración
 Calendario  Plumones papelotes
 clima
Luego de ver la programación la maestra se conecta por wasap y les mostrara a los niños y niñas el video de refuerzo sobre el tema que el día de hoy
es “¡A conservar los alimentos!”
INICIO Cuento
 Les mostramos a los niños y niñas el propósito del día
Mostro de colores
DESARROLLO
 Les explicaremos lo que es una comunidad
 Les mostraremos como eran algunas comunidades conocidas, antes y después
 Celebramos el dia de la maestra y los niños presentaron poesías, bailes palabras de agradecimiento hacia la
maestra y la auxiliar
Finalizando la clase les haremos la siguiente pregunta de comprensión, que son:

 ¿Te parece importante la clase de hoy?
 ¿Por qué?
 ¿Aprendistes mas sobre tu comunidad?
 ¿Te gustaron las demás comunidades?
1. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Música y Movimiento
2. FECHA: jueves 08 DE JULIO del 2021
3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS
“Crea proyectos  Explora y Explora por iniciativa propia Propiciar que las niñas y los niños se muevan y Elabora un Dibujaran su
desde los experimenta los diversos materiales de acuerdo se desplacen por el espacio acomodando su instrumento peruano instrumento
lenguajes con sus necesidades e intereses. cuerpo para realizar diversas acciones. con material reciclado
artísticos lenguajes del para representar su musical favorito
Descubre los efectos que se Asimismo, motivar el interés de las niñas y los
arte. baile peruano.
producen al combinar un niños por los instrumentos musicales para
 Aplica procesos material con otro. Ejemplo: En promover la identificación y valoración de los
creativos. el taller de música, una de las instrumentos tradicionales del Perú
• Socializa sus procesos niñas elige un par de latas y las
y proyectos. golpea entre sí. Luego, las
golpea con diferentes
superficies: sobre la mesa, con
plumones, con ramitas, con una
cuchara y descubre diversos
sonidos
MATERIALES
Y/O RECURSOS
La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un audio, cartel o disipativas.
 Videos
 Asistencia
 Videos
 Oración
 Calendario  Plumones
 clima papelotes
Luego de ver la programación la maestra se conecta por wasap y les mostrara a los niños y niñas el video de refuerzo sobre el tema que el día de
hoy es
INICIO  Les mostramos a los niños y niñas el propósito del día
 Veremos distintos lugaremos en donde podemos caminar de forma divertida
DESARROLLO  Les mostraremos distintos instrumentos musicales que se usan al hacer música peruana Cuento el miedo
 Les propondremos a dibujar un instrumento musical que mas nos haya gustado
Finalizando la clase les haremos la siguiente pregunta de comprensión, que son:

 ¿Te parece importante la clase de hoy?
CIERRE
 ¿Por qué?
 ¿Por qué te gusto ese instrumento musical?
 ¿Sabes como usarlo?
 ¿Quisieras aaprender a usarlo?
1. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: EL PERU EN MI COMUNIDAD
2. FECHA: viernes 09 DE JULIO del 2021
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS

“Crea proyectos  Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Invitar a las niñas y a los niños a Selecciona y Buscaran
desde los experimenta personales usando diferentes lenguajes observar y recoger información sobre transforma materiales información
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o de su contexto para
los algunos lugares representativos de su de algún
artísticos el movimiento, el teatro, la música, los comunidad (sitios históricos, fortalezas, elaborar una lugar
lenguajes
títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, recursos naturales, entre otros), con el presentación y
del arte. llamativo
la docente invita a los niños a compartir lo fin de que identifiquen cómo eran antes plasmar en ella las
 Aplica que hicieron el fin de semana. Uno de características más que hay en
y cómo son ahora. Luego, motivarlos a su
procesos ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y significativas de su
representar, a través de diferentes comunidad
creativos. tocaban un tambor… así. Espera [va comunidad para
Socializa sus corriendo al sector de música y regresa lenguajes artísticos, lo que les pareció socializarlas con las
procesos y con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras más significativo. personas de su
proyectos. toca el tambor entorno.
MATERIALES
Y/O RECURSOS
INICIO La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un audio, cartel o disipativas.
 Videos
 Asistencia
 Videos
 Oración
 Calendario  Plumones
 Clima papelotes
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir  Imágenes
DESARROLLO
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento Canciones
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

 Les mostraremos el propósito de la clase hoy
 Les mostraremos lugares representativos del Peru
 Luego les mostraremos lugares mas llamativos de distintas comunidades
 Por ultimo les propondremos a investigar un lugar llamativo que haya en su comunidad
Ahora les aremos las siguientes preguntas de comprensión

 ¿Por qué?
 ¿Cuál fue la comunidad que mas te gusto?
CIERRE
 ¿Te gustaría visitarla?
 ¿En tu comunidad hay lugares llamativos?
V. DATOS INFORMATIVOS
1.3. Aula: Amarilla
1.5. Turno: Tarde
VI. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
VII. DURACION APROXIMADA: 3 semanas
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han
impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y
ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias
y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo
para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos
naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser
cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el
tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han
recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen,
y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad
Fecha Titulo COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPISITO EVIDENCIA CRITERIOS

LUNES FIESTAS Y “Construye su  Se valora a sí mismo. Se reconoce como Motivar a las niñas y a los Hicimos Reconoce y
12/07/21 TRADICIONES identidad”  Autorregula sus emociones. miembro de su niños a conocer algunas adornos de participa de
DE MI PAIS familia y grupo de fiestas y tradiciones que se fiestas las
celebran patrias con actividades
aula. Comparte
en su comunidad, y por qué material
hechos importantes y prácticas
se celebran. Ello con el fin de reciclado
de su historia familiar. culturales
que se reconozcan como
Ejemplo: Una niña parte de ese grupo social. de la familia
cuenta a sus Asimismo, presentar la fiesta y de la
compañeros que ya de la independencia del Perú comunidad
nació su hermanito. como una fiesta que se en la que
celebra a nivel nacional. vive
MARTES LECTURA Y “LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto Comenta las Promover en las niñas Inventamos Comenta
13/07/21 MOVIMIENTO TIPOS oral. emociones que le y los niños el acercamiento a distintas Sobre el
DE TEXTOS  Infiere e interpreta generó el texto leído diversos formas de cuento “El
ESCRITOS EN SU información del texto oral. (por sí mismo o a textos escritos. En este caso, caminar sueño de san
LENGUA  Adecúa, organiza y desarrolla través de un adulto), a través de graciosas y Martín” que le
MATERNA” el texto de forma coherente y a partir de sus la búsqueda de información dibujaran lo leyó el adulto.
cohesionada. intereses y que mas les
 Utiliza recursos no verbales y experiencias gusto de la
para verbales de forma lectura
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
MIERCOL Historias del “Construye su  Se valora a sí mismo. Se reconoce como Promover que las niñas y los Elaboramos Expresa de
ES peru Pt. 1 identidad”  Autorregula sus emociones. miembro de su niños conozcan un poco más una parihuna manera oral
14/07/21 familia y grupo de sobre la celebración por la con hechos
aula. Comparte independencia del Perú y materiales importantes
hechos importantes nuestra bandera a partir de reciclados como la
de su historia familiar. anécdotas, historias o independencia
Ejemplo: Una niña cuentos. del Perú
cuenta a sus Asimismo, motivarlos a
compañeros que ya compartir sus ideas al
nació su hermanito. respecto.
JUEVES MUSICA Y “Crea proyectos  Explora y experimenta los Representa ideas Invitar a las niñas y a los Bailamos Explora con su
15/07/21 MOVIMIENTO desde los lenguajes del arte. acerca de sus niños a moverse una danza cuerpo
lenguajes  Aplica procesos creativos. vivencias personales y jugar con su cuerpo típica del diferentes
usando diferentes adaptándolo a los peru y ritmos
artísticos  Socializa sus procesos y
lenguajes artísticos (el diferentes ritmos de la dibujamos peruanos
proyectos. dibujo, la pintura, la música peruana. los realizando
danza o el Asimismo, motivar el interés instrumentos movimientos
movimiento, el de las musicales libremente
teatro, la música, los niñas y los niños ante los que se
títeres, etc.). Ejemplo: instrumentos usaron en la
Al iniciar la semana, la musicales, con el fin de musica
docente invita a los promover
niños a compartir lo la identificación y valoración
que hicieron el fin de de los
semana. Uno de ellos, instrumentos tradicionales
dice: “Llegaron mis del Perú.
tíos, y cantaron y
tocaban un tambor…
así. Espera [va
corriendo al sector de
música y regresa con
el tambor]”. “Así,
mira”, dice mientras
toca el tambor
VIERNES FIESTAS Y “LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto Dice de qué tratará, Promover que las niñas y los Realizamos Establece
16/07/21 TRADICIONES TIPOS oral. cómo continuará o niños busquen información la primera y relaciones
DE MI PAIS DE TEXTOS  Infiere e interpreta cómo terminará el en diversas fuentes para ultima entre el
ESCRITOS EN SU información del texto oral. texto a partir de las conocer un poco más sobre bandera que presente y el
LENGUA  Adecúa, organiza y desarrolla ilustraciones o cómo era la primera bandera tuvo el Peru pasado
MATERNA” el texto de forma coherente y imágenes que del Perú, con el fin de que De la historia
cohesionada. observa antes y las contrasten con sus ideas de la creación
 Utiliza recursos no verbales y durante la previas al respecto. Además, de la bandera.
paraverbales de forma lectura que realiza motivarlos a disfrutar de
estratégica. (por sí mismo o a cuentos, anécdotas o
 Interactúa estratégicamente través de un adulto. historias contadas por algún
con distintos interlocutor familiar sobre la celebración
 Reflexiona y evalúa la forma, por
el contenido y contexto del la independencia del Perú, y
texto oral. luego invitarlos a compartir
sus ideas al respecto.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Valor: Respeto
EXPERIENCIA DE LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

APRENDIZAJE
UN VIAJE POR EL PERU FIESTAS Y TRADICIONES Lectura y Movimiento Historias del Perú- Música y Movimiento Historias del Perú-
DESDE LA MIRADA DE DE MI PAIS Parte 1 Parte 2
LOS NIÑOS Y NIÑAS
5. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PAIS
6. FECHA: LUNES 12 DE JULIO del 2021
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIAS CRITERIO

A
“Construye su  Se valora a sí Se reconoce como miembro Motivar a las niñas y a los niños a conocer Hicimos Reconoce y
identidad” mismo. de su familia y grupo de aula. algunas fiestas y tradiciones que se celebran adornos de participa de
Autorregula sus Comparte hechos en su comunidad, y por qué se celebran. Ello fiestas patrias las actividades
emociones. importantes de su historia con el fin de que se reconozcan como con material y prácticas
familiar. Ejemplo: Una niña parte de ese grupo social. Asimismo, reciclado culturales de
cuenta a sus compañeros presentar la fiesta de la independencia del la familia y de
que ya nació su hermanito. Perú la comunidad
como una fiesta que se celebra a nivel en la que vive
nacional.
MATERIALES
Y/O RECURSOS
INICIO La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un
audio, cartel o disipativas. La maestra realiza lasas actividades permanentes  Videos
 Oración
DESARROLLO  Plumones
 Calendario
papelotes
 Clima
CIERRE Se invita a ver a los niños y niñas la programación de “Aprendo en casa”  Imágenes
Les decimos a los niños que observen el video que mando la profesora
Canciones
 Mencionaremos algunos lugares conocidos del Peru
 Les explicaremos que es una tradición o fiesta
 Luego investigaremos cuales son las tradiciones o fiestas que celebran
 Les diremos que la fiesta mas importante del Peru es LAS FIESTAS PATRIAS y les diremos como celbra como con
alimentos típicos, decorando las casa o calles y haciendo danzas tipicas
 Por ultimo les propondremos a realizar adornos reciclaves para las fiestas patrias
Realizaremos las preguntas de comprensión
 ¿Por qué?
 ¿Tu que fiestas ocstumbres celebras?
 Te gustan las fiestas?
 ¿Cómo celebras las fiestas patrias?
 ¿Conoces algunas otras costubres del país o de tu comunidad?
9. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: LECTURA Y MOVIMIENTO
10. FECHA: MARTES 13 DE JULIO del 2021
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑ PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS

A CIAS OS
“LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto oral. Comenta las Promover en las Comenta Inventaran
TIPOS  Infiere e interpreta información del texto oral. emociones niñas Sobre el cuento distintas formas
DE TEXTOS  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma que le generó y los niños el “El sueño de de caminar
ESCRITOS EN coherente y cohesionada. el texto leído acercamiento a san Martín” Dibujaran lo
SU LENGUA  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma (por sí mismo diversos que le leyó el que mas les
MATERNA” estratégica. o a través de textos escritos. En adulto. gusta de la
 Interactúa estratégicamente con distintos un adulto), a este caso, a través lectura
interlocutores. partir de sus de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto intereses y la búsqueda de
del texto oral. experiencias información

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Y/O
RECURSOS
 Oración
DESARROLL  Plumones
 Calendario
O papelotes
 Clima
CIERRE Se invita a ver a los niños y niñas la programación de “Aprendo en casa”  Imágenes
Les decimos a los niños que observen el video que mando la profesora Canciones
 Los niños realizaran distintas formas de caminar de forma divertida como de puntitas, de costado como cangrejo,
saltando en un pie, etc
 Nos pondremos comodos y en un lugar tranquilo
 Despues de eso leeremos un lindo cuento
 Despues les propondremos a dibujar lo que mas les gusto del cuento
 Por ultimo imitaran las formas de caminar como en el video
Los niños responderán las siguientes preguntas de comprencio

 ¿Por qué?
 ¿Te gusto la forma en que caminaba el niño en el video?
 ¿Te gusto el cuento?
13. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: HISTORIA DEL PERU PT1
14. FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO del 2021
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

A CIAS S
“Construye su  Se valora a sí Se reconoce como Promover que las niñas y los niños Expresa de Elaboramos
identidad” mismo miembro de su familia y conozcan un poco más sobre la celebración manera oral una parihuna
 Autorregula grupo de aula. Comparte por la hechos con materiales
sus emociones. hechos importantes de su independencia del Perú y nuestra bandera importantes reciclados
historia familiar. Ejemplo: a partir de anécdotas, historias o cuentos. como la
Una niña cuenta a sus Asimismo, motivarlos a compartir sus ideas independencia
compañeros que ya nació al respecto. del Perú
su hermanito.

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 Clima
Se invita a ver a los niños y niñas la programación de “Aprendo en casa”  Imágenes
CIERRE

 Les mostraremos cual fue la historia del Peru
 Les narraremos como fue el sueño de Don Jose de San Martin y como fue la creación de la primera bandera del
peruana
 Les propondremos a realizar una parihuna de materiales reciclados
Ahora les haremos las preguntas de comprensión
 ¿Por qué?
 ¿Te gusto la historia?
 ¿Te parecio interesante?
 ¿Con que soño San Martin
17. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: MUSICA Y MOVIMIENTO
18. FECHA: JUEVES 15 DE JULIO del 2021
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCI

A CIAS AS
“Crea  Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Invitar a las niñas y a los niños a Explora con Bailamos
proyectos experimenta personales usando diferentes lenguajes moverse su cuerpo una danza
desde los los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o y jugar con su cuerpo adaptándolo a diferentes típica del
lenguajes el movimiento, el teatro, la música, los los ritmos peru y
lenguajes
artísticos títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la diferentes ritmos de la música peruanos dibujamos
del arte. semana, la docente invita a los niños a peruana. realizando los
 Aplica compartir lo que hicieron el fin de Asimismo, motivar el interés de las movimientos instrumentos
procesos semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis niñas y los niños ante los libremente musicales
creativos. tíos, y cantaron y tocaban un tambor… instrumentos que se
así. Espera [va corriendo al sector de musicales, con el fin de promover usaron en la
música y regresa con el tambor]”. “Así, la identificación y valoración de los musica
mira”, dice mientras toca el tambor instrumentos tradicionales del Perú.

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 Clima
CIERRE

 Les hablaremos de distintos bailes típicos
 Les mostraremos como son y como se bailan estos bailes
 Luego les mostraremos como son las vestimentas de estos bailes
 Luego investigaremos cuales son los instrumentos que se usaron
 Pdespues les propondremso a bailar algún baile típico
 Por ultimo dibujaran el instrumento que se uso en ese baile
Ahora les haremos las preguntas de comprensión

 ¿Por qué?
 ¿Qué baile te gusto mas?
 ¿Te gustaron las vestimentas de estos bailes?
 ¿Te gusto bailarlos?
 ¿Qué instrumento te llamo la atención?
.
21. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: HISTORIA DEL PERU PT2
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERI EVIDENCI

A CIAS S O AS
“LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto Dice de qué Promover que las niñas y los niños Establece Realizamos
TIPOS oral. tratará, cómo busquen información en diversas fuentes relaciones la primera y
DE TEXTOS  Infiere e interpreta información continuará o para entre el ultima
ESCRITOS EN del texto oral. cómo terminará conocer un poco más sobre cómo era la presente y bandera que
SU LENGUA  Adecúa, organiza y desarrolla el el texto a partir primera bandera del Perú, con el fin de el pasado tuvo el Peru
MATERNA” texto de forma coherente y de las que De la
cohesionada. ilustraciones o las contrasten con sus ideas previas al historia de
 Utiliza recursos no verbales y imágenes que respecto. Además, motivarlos a disfrutar la creación
paraverbales de forma observa antes y de de la
estratégica. durante la cuentos, anécdotas o historias contadas bandera
 Interactúa estratégicamente con lectura que por algún familiar sobre la celebración
distintos interlocutor realiza (por sí por
 Reflexiona y evalúa la forma, el mismo o a la independencia del Perú, y luego
contenido y contexto del texto través de un invitarlos a compartir sus ideas al
oral. adulto. respecto.

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O  clima papelotes
CIERRE Luego de ver la programación la maestra se conecta por wasap interactivo para realizar preguntas………
 Les contaremos la historia de las banderas
 Les mostraremos cuales son las banderas del Peru
 Luego les diremos quienes fueron los que crearon la bandera como Don Jose de San Martin, Jose de Torre Tagle, el
congreso y Manuel Odria
 Les propondremos a realizar la primera y ultima bandera del Peru
Les haremos las siguientes prefuntas de comprensión

 ¿Por qué?
 ¿Qué bandera te gusto mas?
 ¿Cuál fue la primera bandera?
IX. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Aula: Amarilla
1.5. Turno: Tarde
X. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
XI. DURACION APROXIMADA: 3 semanas
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en
nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A
través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para
ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones;
conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas , biografías de
personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle
en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se
transportaban, alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para
compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y
sentimiento, puedan construir y valorar su identidad
Fecha Titulo COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPISITO EVIDENCIA CRITERIOS

LUNES Los “Crea proyectos  Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus Propiciar que las niñas y los Inventamos Selecciona y
19/07/21 superhéroes desde los los lenguajes del arte. vivencias personales usando niños escuchen relatos y un transforma
del Perú lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos biografías de personajes superhéroe y materiales de
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o importantes de la historia de su lo su contexto
creativos.
el movimiento, el teatro, la comunidad, región o del país, e dibujaremos
 Socializa sus procesos y para elaborar
música, los títeres, etc.). invitarlos a crear su poniendo un
proyectos. una
Ejemplo: Al iniciar la semana, la propio superhéroe nobre, poder
docente invita a los niños a describiendo y registrando sus y vestimenta presentación y
compartir lo que hicieron el fin características más saltantes. plasmar en ella
de semana. Uno de ellos, dice: las
“Llegaron mis tíos, y cantaron y características
tocaban un tambor… así. Espera más
[va corriendo al sector de significativas
música y regresa con el de super héroe
tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor
MARTES Lectura y “LEE DIVERSOS  Obtiene información Comenta las emociones que Promover en las niñas y los Realizaran Da cuenta de las
20/07/21 Movimiento TIPOS del texto oral. le generó el texto leído (por niños el acercamiento a los predicciones a
DE TEXTOS  Infiere e interpreta sí mismo o a través de un diversos textos movimientos partir de la
ESCRITOS EN SU adulto), a partir de sus escritos. En este caso, a información de
información del texto que vimos
los textos que le
LENGUA oral. intereses y experiencias través de la búsqueda de en el video y leen sobre las
MATERNA”  Adecúa, organiza y información dibujaos lo historias de
desarrolla el texto de que nos nuestros
forma coherente y gusto del antepasados.
cohesionada. cuento
 Utiliza recursos no
verbales y paraverba-
les de forma
estratégica.
 Interactúa
distintos
interlocutores.
contexto del texto
oral.
MIERCOL ¿Qué ha “LEE DIVERSOS  Obtiene información Comenta las emociones que Motivar a las niñas y a los Comparamos Establece
ES cambiado en TIPOS del texto oral. le generó el texto leído (por niños a conocer cómo era la objetos de relaciones entre
21/07/21 el Perú? DE TEXTOS  Infiere e interpreta sí mismo o a través de un vida cotidiana y las como eran el presente y el
ESCRITOS EN SU información del texto adulto), a partir de sus costumbres en su antes y como pasado de
LENGUA oral. intereses y experiencias comunidad y en el Perú hace son ahora situaciones
MATERNA”  Adecúa, organiza y muchos años, y compararlas cotidianas del
desarrolla el texto de con cómo son en la
Perú
forma coherente y actualidad, tanto a partir de
cohesionada. la observación de objetos o
 Utiliza recursos no fotografías como a través
verbales y para de la escucha de anécdotas
verbales de forma o cuentos
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
distintos
interlocutores.
contexto del texto
oral.
JUEVES Música y “Crea proyectos  Explora y experimenta Representa ideas acerca de Invitar a las niñas y a los Realizaran Se organiza en
22/07/21 Movimiento desde los los lenguajes del arte. sus vivencias personales niños a jugar los familia para
lenguajes  Aplica procesos usando diferentes lenguajes y moverse realizando movimientos bailar y celebrar
artísticos (el dibujo, la movimientos al que mas les la fiesta del
artísticos creativos.
pintura, la danza o el ritmo de la música peruana. gusto y luego BICENTENARIO
 Socializa sus procesos movimiento, el teatro, la Asimismo, motivar el interés dibujaran el de nuestro
y proyectos. música, los títeres, etc.). de las instrumrnto Perú.
niñas y los niños a celebrar musical que
las fiestas patrias del PERÚ les guste
en familia.
VIERNES Compartamo Se comunica  Obtiene información Comenta lo que le gusta o le Invitar a las niñas y a los Recordamos Expresa lo que
s lo oralmente en del texto oral. disgusta de personas, niños a recordar y planificar las tareas aprendió durante
23/07/21 aprendido su lengua  Infiere e interpreta personajes, hechos o cómo compartir con otros realizadas las dos semanas y
materna situaciones de la vida todolo que han aprendido a durante toda menciona lo que
información del texto
más les gusto
oral. cotidiana a partir de sus lo largo de estas tres la sesión y
hacer
 Adecúa, organiza y experiencias y del contexto semanas en relación con su nos diran
desarrolla el texto de en que se desenvuelve. comunidad, región y país. cual es su
forma coherente y actividad
cohesionada. favorita
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
distintos
interlocutores.
contexto del texto
oral
XII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Valor: Respeto
EXPERIENCIA DE LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

APRENDIZAJE
UN VIAJE POR EL PERU Los superhéroes del Lectura y Movimiento ¿Qué ha cambiado en Música y Movimiento Compartamos lo ha
DESDE LA MIRADA DE Perú el Perú? aprendido
LOS NIÑOS Y NIÑAS
25. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS SUPERHEROES DEL PERU
26. FECHA: LUENES 19 DE JULIO
27. del 2021

A CIAS S
“Crea  Explora y Representa ideas acerca de sus Propiciar que las niñas y los niños Selecciona y
proyectos experimenta vivencias personales usando escuchen relatos y biografías de transforma
desde los los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el personajes materiales de
lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el importantes de la historia de su su contexto
del arte.
artísticos movimiento, el teatro, la música, los comunidad, región o del país, e para elaborar
 Aplica títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la invitarlos a crear su una
procesos semana, la docente invita a los niños propio superhéroe describiendo y presentación y
creativos a compartir lo que hicieron el fin de registrando sus características más plasmar en ella
 Socializa sus semana. Uno de ellos, dice: saltantes. las
procesos y “Llegaron mis tíos, y cantaron y características
tocaban un tambor… así. Espera [va más
proyectos.
corriendo al sector de música y significativas de
regresa con el tambor]”. “Así, mira”, super héroe
dice mientras toca el tambor

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 clima
CIERRE Luego de ver la programación la maestra se conecta por wasap interactivo para realizar preguntas………
 Escucharan el nombre de algunos héroes y heroínas, asi como también algunos cantantes muy reconocidos que
sacaron el nombre del Peru
 Por ultimo les propondremos a inventar a su propio gero o heroína nacional como un bombero, una policía, un
profesor, etc
Les haremos las preguntas de comprencion

 ¿Por qué?
 ¿Qué es un héroe?
 ¿Te gustan los héroes?
 ¿Te consideras un héroe?
30. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: LECTURA Y MOVIMIENTO
31. FECHA: MARTES 20 DE JULIO del 2021
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENC

A CIAS IAS
“LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto oral. Comenta las Promover en las niñas Da cuenta de .Imitaran los
TIPOS  Infiere e interpreta información del texto oral. emociones que le y los las predicciones movimientos
DE TEXTOS  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma generó el texto leído niños el acercamiento a partir de la que se
ESCRITOS EN (por sí mismo o a a diversos textos información de observo en
coherente y cohesionada.
los textos que le el video
SU LENGUA  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de través de un adulto), a escritos. En este caso,
leen sobre las Dibujar lo
MATERNA” forma estratégica. partir de sus intereses a través de la historias de que mas les
 Interactúa estratégicamente con distintos y experiencias búsqueda de nuestros gusto
interlocutores. información antepasados

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 clima
CIERRE
 Veremos un video donde los niños hacen distintos movimientos como correr, escalar, trepar, nadar, etc
 Leeremos un cuento
 Despues les propondremos Imitaran los movimientos que se observo en el video
 Por ultimo dibujaran lo que mas les gusto del cuento
Les haremos la siguiente pregunta

 ¿Te gusto esta clase?
 ¿Por qué?
 ¿Qué movimientos realizaron?
 ¿Te gusto el cuento?
TIVIDAD SIGNIFICATIVA N°3
34. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Qué HA CAMBIADO EN EL PERU?
35. FECHA: MIERCOLES 21 DE JULIO del 2021
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑ PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

A CIAS OS S
“LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto oral. Comenta las Motivar a las niñas y a los niños a Establece
TIPOS  Infiere e interpreta información del emociones conocer cómo era la vida relaciones
DE TEXTOS texto oral. que le generó cotidiana y las costumbres en su entre el
ESCRITOS EN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto el texto leído comunidad y en el Perú hace presente y el
SU LENGUA de forma coherente y cohesionada. (por sí mismo muchos años, y compararlas con pasado de
MATERNA”  Utiliza recursos no verbales y para o a través de cómo son en la actualidad, tanto a situaciones
verbales de forma estratégica. un adulto), a partir de la observación de cotidianas del
 Interactúa estratégicamente distintos partir de sus objetos o fotografías como a Perú
interlocutores. intereses y través
 Reflexiona y evalúa la forma, el experiencias de la escucha de anécdotas o
contenido y contexto del texto ora. cuentos

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 clima
CIERRE

 Les mostraremos distintos objetos de como eran antes y después
 Les propondremos a dibujar objetos que tengan en casa de como eran antes y como son ahora
Les preguntaremos lo siguiente

 ¿Por qué?
 ¿Te sorprendio algún objeto?
38. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: MUSICA Y MOVIMIENTO
39. FECHA: JUEVES 22 DE JULIO del 2021

A CIAS S
Música y  “Crea proyectos desde los  Explora y Invitar a las niñas y a los Representa ideas Realizaran los
Movimiento lenguajes artísticos experimenta niños a jugar acerca de sus vivencias movimientos
los lenguajes y moverse realizando personales usando que mas les
movimientos al diferentes lenguajes gusto y luego
del arte.
ritmo de la música peruana. artísticos (el dibujo, la dibujaran el
 Aplica procesos Asimismo, motivar el interés pintura, la danza o el instrumrnto
creativos. de las movimiento, el teatro, musical que
niñas y los niños a celebrar la música, los títeres, les guste
Socializa sus procesos y las fiestas patrias del PERÚ etc.).
proyectos.
en familia.

MATERIALES
RECURSOS
 Oración
 Calendario
O papelotes
 clima
CIERRE

 Les mostraremos nuevos movimientos que podemos hacer en nuestra vida cotidiana
 Luego les enseñaremos distintos instrumentos musicales y que clase son como de aire, de percusión, de cuerda,
etc
 Les mostraremos como es su funcionamiento Realizaran los movimientos que mas les gusto
 Luego dibujaran el instrumrnto musical que les guste
Les haremos las siguientes preguntas
 ¿Por qué?
 ¿Cuál fue tu instrumento favorito?
42. ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Compartimos LO APRENDIDO
ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

A CIAS S S
Se comunica  Obtiene información del texto Comenta lo Invitar a las niñas y a los niños a Expresa lo que
oralmente en oral. que le gusta o recordar y planificar cómo aprendió
su lengua  Infiere e interpreta información le disgusta de durante las dos
compartir con otros todolo que han
materna personas, semanas y
del texto oral. aprendido a lo largo de estas tres menciona lo
 Adecúa, organiza y desarrolla el personajes, semanas en relación con su que más les
texto de forma coherente y hechos o comunidad, región y país. gusto hacer
cohesionada. situaciones de
 Utiliza recursos no verbales y la vida
para verbales de forma cotidiana a
estratégica. partir de sus
 Interactúa estratégicamente con experiencias y
distintos interlocutores. del contexto
 Reflexiona y evalúa la forma, el en que se
contenido y contexto del texto desenvuelve.
oral

MATERIALES
RECURSOS
INICIO La maestra de manera entusiasta y llena de energía con alegría que le caracteriza saluda a los niños y niñas a través de un ¿¿
 Oración
 Calendario
O papelotes
 Clima
CIERRE

 Hablaremos de todo lo que hicieron en la sesión
 Les propondremos a realizar las actividades que les falto completar
LES HAREMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

 ¿Por qué?
 ¿Cuál fue tu clase favorita¡?
 ¿Por qué?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Del 05 Al 23 de Julio

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Del 05 Al 23 de Julio

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

EXPERIENCIA DE LUNES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIAS CITERIOS

 Primero veremos el propósito de la clase

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N°2

Finalizando la clase les haremos la siguiente pregunta de comprensión, que son:

Finalizando la clase les haremos la siguiente pregunta de comprensión, que son:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS

creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Ahora les aremos las siguientes preguntas de comprensión

Fecha Titulo COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPISITO EVIDENCIA CRITERIOS

EXPERIENCIA DE LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIAS CRITERIO

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑ PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIAS

12. SECUENCIA DIDACTICA:

Los niños responderán las siguientes preguntas de comprencio

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

16. SECUENCIA DIDACTICA:

 Primero veremos el propósito de la clase

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCI

20. SECUENCIA DIDACTICA:

 Primero veremos el propósito de la clase

Ahora les haremos las preguntas de comprensión

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERI EVIDENCI

24. SECUENCIA DIDACTICA:

Les haremos las siguientes prefuntas de comprensión

Fecha Titulo COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPISITO EVIDENCIA CRITERIOS

XII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

EXPERIENCIA DE LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

29. SECUENCIA DIDACTICA:

Les haremos las preguntas de comprencion

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENC

33. SECUENCIA DIDACTICA:

Les haremos la siguiente pregunta

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑ PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

37. SECUENCIA DIDACTICA:

 Primero veremos el propósito de la clase

Les preguntaremos lo siguiente

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

41. SECUENCIA DIDACTICA:

 Primero veremos el propósito de la clase

ARE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

45. SECUENCIA DIDACTICA:

 Primero veremos el propósito de la clase

LES HAREMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

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