ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1.- I. E.: N° 0528
1.2.- Lugar: 10 de agosto.
1.3.- Grado y Sección: 2° “B”
1.4.- Director: Ringo Coral Vela.
1.5.- Docente: Geraldine Giovanna Rojas Kahn.
1.6.- Fecha: jueves 02-11- 2022

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Patrones gráficos.

Somos solidarios con el prójimo.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica el - Encuentra el - Lista de
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten patrón que se patrón de una cotejos
cambio. (objetos, colores, diseños, repite que se serie gráfica.
- Traduce datos y condiciones sonidos o movimientos) o repite en una
a expresiones algebraicas. entre cantidades que au- serie gráfica.
mentan o disminuyen - Completa y
- Comunica su comprensión
regularmente, y los continua un
sobre las relaciones
transforma en patrones de patrón gráfico
algebraicas.
repetición o patrones
- Usa estrategias y aditivos.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios - Indica acciones - Explica y - Lista de
encuentro personal y con diversas acciones, de solidaridad dibuja la cotejo
comunitario con Dios en su siguiendo el ejemplo de su realizadas por parábola del
proyecto de vida en amigo Jesús, en su familia, Jesús. Buen
coherencia con su creencia institución educativa y - Asume Samaritano
religiosa. entorno. compromisos
- Transforma su entorno para ser
desde el encuentro personal solidarios.
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Enfoque ambiental
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Juan dibujó en una hoja cuadriculada lo siguiente:

 Responde las preguntas:

 ¿Qué se repite? Dibújalo.
 ¿Crees que Juan ha formado un patrón? ¿Por qué piensas eso?
 ¿Cómo continuarías su dibujo? Hazlo.

 El propósito del día de hoy es: Continuar y crear patrones de repetición con gráficos.
 Recordamos los acuerdos convivencia:

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Se les plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de segundo grado decidieron elaborar individuales con diseños geométricos para
usarlos en las mesas en el día de su compartir.
¿Cómo podemos elaborar individuales con diseños geométricos?

Familiarización del problema

 Se invita a leer el problema a todo el grupo de clase , luego responden a preguntas: ¿qué van a elaborar los niños de
segundo grado ? ¿qué es un diseño geométrico?, etc.
 Se pide que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Se entrega los materiales necesarios para que trabajen la actividad: hojas bond, cartulinas, colores, plumones, y el
material concreto para que creen sus diseños geométricos.

Búsqueda de sus estrategias.

 Responden a preguntas: pregúntales: ¿qué figuras usarán?, ¿qué colores usarán?; ¿las figuras que usarán tienen la
misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿qué se repetirá?, etc.

Socialización y representación
 Se orienta la solución con preguntas como estas: ¿servirá contar las figuras utilizadas para hacer el diseño?, ¿por
qué?; ¿será mejor utilizar varias figuras que sean diferentes?; ¿qué se repetirá?
 Se indica que, en parejas, apliquen sus estrategias usando el material concreto y, luego, lo dibujen en su individual.
Algunos diseños de patrones podrían ser estos
 Los estudiantes identifican la regla de formación de los patrones elaborados. Para ello, se procura que cada uno rote
por los equipos, se indica que observen el patrón de sus compañeros y que señalen la regla de formación, cada
estudiante realiza esta acción.
 Se realiza una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. Se, organiza para que cada uno presente de
forma creativa su diseño y mencionen qué es lo que se repite en su patrón.
 Algunos trabajos de los estudiantes podrían ser estos.

Formalización de los aprendizajes

 Se explica lo siguiente y transcriben en sus cuadernos de trabajo.

Los patrones gráficos se utilizan para decorar muchas cosas, como mantas, chompas, individuales, pisos,
etc.
Se forman por la repetición de varias figuras geométricas.
Tienen una regla de formación y es la que se repite varias veces.
Las figuras geométricas que se usan pueden cambiar de posición, forma o color.

 Reflexionan respondiendo interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón geométrico?, ¿fue fácil o difícil?; ¿qué
fue lo que más les gustó de la actividad?; ¿les resultó fácil encontrar la regla de formación del patrón?, etc.

Se plantea otros problemas

 Se entrega una ficha de trabajo.
 Se acompaña en el desarrollo, para aclarar algunas dudas.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Inicio Tiempo aproximado:

 Observan una ilustración de personas ayudando a otras y comentan.

 Dialogan: ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Qué sucedió?, ¿Qué hacen los niños?, ¿Qué valor están
practicando?, ¿Quién nos enseña a ser solidarios?, ¿Con quienes debemos practicar el valor de la solidaridad?
¿Cómo Jesús nos enseñó a ser solidarios?: ¿Qué es la solidaridad?, ¿Qué acciones debemos hacer para ser
 solidarios con el prójimo?

 El propósito del día de hoy es: Reflexionar como practicar el valor de la solidaridad, así como Jesús nos enseñó.
 Recordamos los acuerdos de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
 Se explica que, Jesús nos enseña a amar al prójimo Jesús nos decía que siempre debemos amarnos cómo Él nos
ama y que debemos a mar a nuestro prójimo como a nosotros mismos. Jesús nos enseñó con su vida el amor. El
demostraba su amor y su cariño curando a los enfermos, escuchando a las personas, perdonando sus pecados,
haciendo el bien a todos, incluso perdonando a sus enemigos.

 Se muestra la imagen de los sucesos que ocurren en la parábola "El Buen Samarítano" para que los niños se den
cuenta cuál de los personajes demostró amor al prójimo.
 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal:

 Se hacen las siguientes preguntas:

 ¿De quién nos habla el texto?
 ¿Qué nos cuenta la parábola?
 ¿Cuál de los 3 se portó como prójimo del hombre asaltado?
 Se explica en que consiste el amor al projimo.

Reflexiono en mi vida diaria

El amoral prójimo debe ser practicado en todo momento, sabiendo que es un mandato de Dios.
Todos debemos mostrar hospitalidad siendo amables con las personas que nos rodean.
Esto va a demostrar que soy obediente a la palabra de Dios.

 Escriben una acción de cómo podemos demostrar ser solidarios en diferentes situaciones cotidianas.
 Dibujan acciones de solidaridad.
 Concluye con la siguiente actividad.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

………………………………………………………… ………………………………………………….
Prof. Geraldine G. Rojas Kahn. DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica el patrón que se Completa y continua un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes repite que se repite en una patrón gráfico
serie gráfica.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Indica acciones de Asume compromisos para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes solidaridad realizadas por ser solidarios.
Jesús.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1.- Completen 1.- Completen

2.- Coloreamos patrones. 2.- Coloreamos patrones.

 PRACTICA CALIFICADA 1. Carolina está decorando las paredes de su habitación con las siguientes figuras:
1. Carolina está decorando las paredes de su habitación con las siguientes figuras:

Observa el patrón de formación y marca la figura que sigue.

Observa el patrón de formación y marca la figura que sigue.

2. Las mayólicas de un baño se colocaron de la siguiente forma. Observa:

2. Las mayólicas de un baño se colocaron de la siguiente forma. Observa:

Una de las mayólicas se ha caído. Selecciona la que falta.

Una de las mayólicas se ha caído. Selecciona la que falta.

3.- Colorea los patrones.

3.- Colorea los patrones.

PRACTICA CALIFICADA
1. Lee, adorna y colorea la frase del mandamiento de Jesús.
2. Escriben una acción de cómo podemos demostrar ser solidarios en las siguiente
situaciones.

a) Juan no entiende matemática. A veces cuando le preguntan no responde o falla en

y lo pasa muy mal.

3.- Pintamos cada camino siguiendo a cada personaje, para descubrir quién de todos
actuó como prójimo del hombre que necesitaba ayuda.