SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

NOMBRE: Operaciones con fracciones.

I. DATOS INFORMATIVOS
55006 “Sagrada Familia” 26/10/2022
NOMBRE DE LA I.E. FECHA
ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 5to D
Agustín Santa Rosa Velasque EXPERIENCIA DE
DOCENTE DE AULA APRENDIZAJE
RESPONSABLE DE Ingridth Nataly Vargas Alanya
LA SESIÓN Stephany Milagros Silvera Mendoza
DURACIÓN DE LA 1 hora 30 minutos
SESIÓN
LENGUA EN EL QUE Castellado
SE DESARROLLA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de cantidad.

COMPETENCIA Y
 Traduce cantidades y expresiones numéricas.
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Traduce una o más acciones de Resolveremos  Resuelve problemas .
comparar, igualar, repetir y operaciones de la referidos a fracciones. Los estudiantes
repartir cantidades y de dividir vida diaria haciendo identifican y
una cantidad discreta en partes uso de las fracciones. resuelven
iguales; a expresiones aditivas y problemas con
multiplicativas con números fracciones de
naturales y expresiones aditivas manera
con fracciones y números individual(pizarra)
decimales; al plantear y resolver
problemas.
ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Tolerancia y respeto.

La interculturalidad
ACTITUDES Los estudiantes respetan las ideas y opiniones de sus
OBSERVABLES compañeros.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES
PEDAGÓGICO
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y
dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que
debemos practicar en aula y fuera de ella
INICIO
Procedemos a realizar la oración del día conjuntamente
con los estudiantes.

10 min

1
 MOTIVACIÓN:

Adivina de quién se trata

Se saca a un alumno o alumna del aula explicándole que

deberá adivinar el participante del grupo que hemos
elegido. Al resto le explicamos que cuando entre en el
aula y nos pregunte cosas, nosotros responderemos de
manera uniforme.

Diremos sí cuando la pregunta acabe por vocal y

responderemos no si acaba por consonante. El niño o niña
se quedará confundido al ver que todos estamos de
acuerdo sin dudar de nuestras respuestas.

PROBLEMATIZACIÓN:

SABERES PREVIOS: se realizará una pequeña

retroalimentación de la clase pasada.
PROPÓSITO: se le da a conocer a los estudiantes el
propósito: Resolveremos operaciones de la vida diaria
haciendo uso de las fracciones

/ORGANIZACIÓN (Normas de convivencia):

- Levantar la mano para poder hablar.
- Respetar la opinión de sus compañeros.
- Mantener el orden.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL Pizarra, plumón
DESARROLLO APRENDIZAJE:

Restas de fracciones

Familiarización con el problema:

- Procedemos a escribir en la pizarra el
tema a tratar: “Resta de fracciones”,
luego escribimos un pequeño concepto
y ejemplo de como resolver un
problema sobre resta de fracciones.
- Pasamos a explicar y desarrollar los
ejercicios que se tomó como ejemplo.

Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Enseñamos otra manera de poder
resolver el mismo problema y
explicamos otro tipo de resta de
fracciones.

2
 Socializamos sus representaciones:
- Presentamos otro ejemplo de problema sobre resta de
fracciones, y socializamos la resolución del problema
a fin de internalizar la estrategia que cumpla sus
expectativas de cada estudiante.

Planteamiento de otros problemas:

- Procedemos a plantear varios
problemas sobre resta de fracciones en
la pizarra, para que los niños y niñas
puedan resolverlo en sus cuadernos,
así también invitaremos voluntarios
que quieran resolver los problemas en
la pizarra.

3
 Multiplicación de fracciones

Familiarización con el problema:

- Procedemos a escribir en la pizarra el
tema a tratar: “Multiplicación de
fracciones”, luego escribimos un
pequeño concepto y ejemplo de cómo
resolver un problema sobre la
multiplicación de fracciones.
- Pasamos a explicar y desarrollar los
ejercicios que se tomó como ejemplo.

Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Explicamos otro tipo de multiplicación
de fracciones, sobre las variables “de,
del y de las”.

Socializamos sus representaciones:

- Presentamos otro ejemplo de problema sobre
multiplicación de fracciones, y socializamos la
resolución del problema a fin de internalizar la
estrategia que cumpla sus expectativas de cada
estudiante.

Planteamiento de otros problemas:

- Procedemos a plantear varios
problemas sobre multiplicación de
fracciones en la pizarra, para que los
niños y niñas puedan resolverlo en sus
cuadernos, así también invitaremos
voluntarios que quieran resolver los
problemas en la pizarra.

4
 División de fracciones

Familiarización con el problema:

- Procedemos a escribir en la pizarra el
tema a tratar: “División de fracciones”,
luego escribimos un pequeño concepto
y ejemplo de cómo resolver un
problema sobre la división de
fracciones.

Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Explicamos otras formas de poder
resolver problemas de división de
fracciones.

Socializamos sus representaciones:

- Presentamos otro ejemplo de problema sobre división
de fracciones, y socializamos la resolución del
problema a fin de internalizar la estrategia que cumpla
sus expectativas de cada estudiante.

Planteamiento de otros problemas:

- Procedemos a plantear varios
problemas sobre la división de
fracciones en la pizarra, para que los
niños y niñas puedan resolverlo en sus
cuadernos, así también invitaremos
voluntarios que quieran resolver los
problemas en la pizarra.

Reflexión y formalización:
- A manera de retroalimentación
añadiremos problemas donde se
5
 combinen la suma, resta,
multiplicación y división de
fracciones.

(procesos didácticos del área)

EVALUACIÓN/METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos?
CIERRE ¿Cómo aprendimos y para qué?
¿Para qué nos servirá lo que leímos? EXTENSIÓN:
TAREA. (ficha de trabajo)
- Se escribirá en la pizarra varios problemas de
fracciones en relación a los temas avanzados.

REFERENCIAS
- Programa curricular de educación primaria.
- Planificación curricular anual.
- Laptop.