ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1.1 Nombre de la actividad:
Encontramos fracciones equivalentes
1.2 Fecha: 07 de setiembre del 2022
1.3 Grado: 5° “B”
1.4 Área: MATEMATICA
1.5 Nombre del Docente: Roque Manuel Arteaga Flores
Propósito de la actividad:
Las niñas y niños hoy aprenderán a representar fracciones equivalentes de manera gráfica y simbólica
en situaciones cotidianas.

ÀREA, COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

y CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
EVALUACIÒN

MATEMATICA • Establece • Representar fracciones - Realiza Lista de cotejo

Resuelve problemas de relaciones entre de manera gráfica. procedimientos para
cantidad datos y acciones de • Identificar fracciones comparar, ordenar y
• Traduce cantidades a
dividir la unidad o una equivalentes en estimar con
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
cantidad en partes situaciones cotidianas. fracciones usuales y
sobre los números y las iguales, y las fracciones
operaciones. transforma en equivalentes con
• Usa estrategias y expresiones apoyo de material
procedimientos de numéricas (modelo) concreto.
estimación y cálculo. de fracciones
• Argumenta afirmaciones equivalentes, de
sobre las relaciones
adición, sustracción y
numéricas y las
operaciones. multiplicación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones

ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la
Enfoque ambiental salud, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- El docente saluda cordialmente a los niños y niñas.

- Dialoga con ellos sobre las fracciones:
¿qué fracciones son equivalentes a 1/3?
¿qué fracciones son equivalentes a 1/2?
¿cuándo las fracciones son equivalentes?
¿qué pasaría si nos preguntan por fracciones que no tenemos en las
regletas?
- Indica que usen sus regletas como material de apoyo para responder las
preguntas.
INICIO - Comunica el propósito de la sesión:

Los niños y niñas hoy aprenderán a resolver problemas

hallando fracciones equivalentes y dando explicaciones
usando regletas y otras estrategias

- Se acuerdan las normas de convivencia que nos ayudará a trabajar y

aprender mejor.

¡Empecemos lo harán muy bien!

- Resolvemos la siguiente situación problemática.

- Comprensión del problema.

- Se pregunta a los estudiantes:
¿Que se va a celebrar?
¿Que se compró para celebrar?
¿Cómo queria repartir la profesora la torta?
¿Qué se esta preguntando?
- Motiva para que piensen en un plan a fin de resolver la situacion, entrega
una hoja bond a cada niño.
- Se promueve en los estudiantes la busqueda de estrategias para
responder cada interrogante.
¿Qué se puede usar para representar las tajadas de torta? sugiere tener
varias representaciones de fracciones que se esarrollen a partir de una
misma unidad. que será la torta.Para ello debe seguir los siguientes pasos.
1. Doblar la hoja por la mitad de forma forizontal dos veces seguidas.
2. Desdoblar la hoja y recortar cada tira.

 Escribir en la primera tira: 1, porque es la unidad.

 Doblar la segunda tira en dos, sobre cada parte escribir ½ porque es
1 de 2
 Doblar la tercera tira dos veces seguidas, cada parte escribir ¼,
porque es 1 de 4.
 Doblar la ultima tira tres veces seguidas, sobre cada parte escribir
1/8, porque es 1 de 8.

- Luego de que hayan culminado la actividad, pregunta:

¿Qué tira representa lo que desea repartir la profesora?, ¿Que se puede
hacer para responder la pregunta?
- Indica que junten ambas tiras y averiguen si equivalen a lo mismo.

- Luego se pregunta: ¿Que tira se puede usar para represenatr una tercera
propuesta?
- Indican que pueden comparar la tira de ½ y 4/8

- Formaliza el aprendizaje preguntando ¿Cuándo dos fracciones son

equivalentes?, ¿Que ejemplo pueden mostrar?
- Pide que tomen nota en su cuaderno del problema y coloquen algunas
ideas sobre fracciones equivalentes.
 - Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿De que forma resolvieron el
problema?, ¿Que materiales usaron para resolver la situacion?, ¿Cómo lo
usaron?, ¿Que aprendieron?
- En forma individual lo resuelven gráficamente y simbólicamente en sus
cuadernos.
- Al finalizar socializarán sus respuestas.

CIERRE - Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado en esta sesión.

• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Les pareció fácil?
• ¿Qué dificultades has encontrado? ¿cómo lo superaste?
• ¿en qué otras situaciones podemos aplicar lo aprendido?
- Revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de convivencia y, de
ser necesario, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. Felicítalos
por el trabajo realizado.
En casa resolverán ejercicios graficando y simbolizando

Evalúa tu aprendizaje

Criterios Lo En Necesito
logró proces ayuda
o
• Representar fracciones de
manera gráfica.
• Identificar fracciones
equivalentes en situaciones
cotidianas.
V°B°

______________________________ ___________________________
Prof. Juan Pedro Yataco Magallanes Prof. Paula L. Castro Malásquez
DIRECTOR SUBDIRECTORA

____________________________
Roque M. Arteaga Flores
PROFESOR DE AULA
Lista de cotejo: ÁREA: MATEMATICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Estudiante CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN

• Representar fracciones • Identificar fracciones

de manera gráfica. equivalentes en
situaciones
cotidianas.
SI NO SI NO SI NO
Jhosemir
Jorley Nadia
Benjamín
Melany
Daniel Scott
Briseyda
Claudia
Fabrizio
Alisson
Jeferzon
José Carlos
Cristopher
Génesis
Fabricio
Fabián
Cristal Belén
Daniela
Mia Yannel
Andrea
Fernanda
Maikel
Luhana
Kaory
Xiomara
Marita Liz
Barbara
Clarisa
Darlyn
Mathias
Jeremy
Jesús
Josué
Mía Celeste
Kiara Yasira
Ahomie
Leonardo
Geikel
Rosa Susana
Jasmín Alina
Dayiro
Leidy