SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : San Ramon

 Grado y sección : Tercero “A”
 Docente : Judith Medina Meza
 Fecha : 20 de abril del 2023

2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOSA TRABAJAR EN LA SESION:

AREA MATEMATICA TITULO DE LA SESION La adición y sus propiedades

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACION

Criterios de evaluación Instrumento Evidencias de
de evaluación aprendizaje
- Resuelve problemas de - Establece - Identifica los - Fichas de Escala de
regularidad, equivalencia y cambio. relaciones de elementos de la aplicación valoración
- Traduce datos y condiciones a equivalencias suma, - Cuaderno
expresiones algebraicas. entre dos - Aplica las de trabajo
grupos de hasta propiedades de la
- Comunica su comprensión sobre
veinte objetos y adición en diversas
las relaciones algebraicas.
las trasforma en situaciones de la
- Usa estrategias y procedimientos igualdades que vida diaria.
para encontrar equivalencias y contienen
reglas generales. - Resuelve problemas
adiciones,
de adición utilizando
- Argumenta afirmaciones sobre sustracciones o
diversas estrategias.
relaciones de cambio y multiplicaciones.
equivalencia.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelven en los entornos
virtuales generados por la TIC.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permite lograr dicha tarea.
Navega ene entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

ENFOQUE VALORES Actitudes Se demuestra cuando:

TRANSVERSAL
Orientación al bien Empatía Identificación electiva Los docentes identifican, valoran y
común con los sentimientos destacan continuamente actos
del otro y disposición espontáneos de los estudiantes en
para apoyar y beneficio de otros, dirigidos a procurar o
comprender sus restaurar su bienestar en situaciones que
circunstancias lo requieran.

3.- PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
 Ordenar las mesas en equipo
 Pedir a los niños los cuadernos de acuerdo al
horario escolar.
¿Qué materiales se utilizarán en esta actividad?
 Papelote, plumones, papeles
 Limpia tipo, hojas bond de colores
 Cuaderno de trabajo.

4.- DESARROLLO DE LA SESION:

INICIO 15
Motivación:
 Saluda a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a salir al patio para jugar el juego “Lobo dónde estás”
SABERES PREVIOS

Enseguida preguntamos a los estudiantes: ¿Les gustó el juego?¿qué operación utilizamos cuando aumentaban los
integrantes de uno de los grupos? ¿qué es la adición?
CONFLICTO COGNITIVO:

 ¿Cuáles son las propiedades de la adición?

 El propósito del día de hoy es: SUMAR APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Y RESOLVER PROBLEMAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO 55

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Leemos y observamos
1. El papá de María decide comprar nutrientes para mejorar la alimentación del ganado
vacuno que llevará a la feria organizada por el aniversario de la comunidad en el valle de
Tambo, en Arequipa. El sábado compró 125 bolsas de nutrientes. Después de tres días,
efectúa otra compra, como se observa en la imagen. ¿Cuántas bolsas de nutrientes
compró en total?
• Conversamos
¿Todas las jabas contienen la misma cantidad de bolsas?
¿Cuántas bolsas hay en cada jaba y en el piso?
¿Qué día fue la segunda compra?
¿Por qué es importante incluir nutrientes en la alimentación del ganado?
 Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus propias palabras lo que entendieron y a partir
de ello, reforzamos sus conocimientos.

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver esta situación?
 Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este presenta, realizamos las
siguientes preguntas: ¿qué nos dice el problema?, ¿¿Qué materiales podemos utilizar?, ¿cómo lo haremos?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al problema
planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Observo la imagen anterior y completo.

a) Vemos cajas con 50 bolsas de nutrientes cada una. En total hay bolsas de nutrientes.

b) Observamos caja con 100 bolsas de nutrientes.

c) En el piso hay bolsas de nutrientes.

d) Uso el material base diez para representar la compra del sábado y represento en el tablero posicional esa
cantidad.

C D U
e. Respondo.
• ¿Qué operación debo realizar para saber cuántas bolsas más compró la familia de María?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cuántas bolsas de nutrientes compraron el martes? Represento la cantidad en el ábaco.

¿Qué operación debo realizar para saber la cantidad total de nutrientes comprados? Coloreo.

adición sustracción

• Represento los datos en un esquema.

CDU
f. Calculo la cantidad total de nutrientes.

C D U

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Realizamos la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los estudiantes.

 Observa lo siguiente:

Sumando

Sumando
Suma

Adición de Números Naturales

Es una operación que consiste en reunir dos o más números en uno solo llamado suma total.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
  Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:

CIERRE 20
 Promovemos un diálogo y preguntamos: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo representamos la unidad de millar?
 Continuamos generando la participación mediante estas preguntas: ¿En qué situaciones de la vida podemos utilizar
esta actividad?, ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿los acuerdos que
asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Completamos el siguiente organizador para reflexionar sobre nuestro aprendizaje.

Referencias bibliográficas: Anexos:

 Programación curricular de Educación Primaria  Fichas de trabajo
 Currículo Nacional y programas curriculares de la  Instrumento de evaluación
Educación Básica

……………………………………………. ………………………………………………
Sub directora Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
 LISTA DE COTEJO

- Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Criterios

N° Nombres y apellidos de los estudiantes - Identifica los elementos - Aplica las propiedades de
de la suma. la adición en diversas
situaciones
LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE

1. Abarca Quispe Valeska Sherezade

2. Alva Morales Geraldy Brigitte

3. Araujo Medina Valentina Judith

4. Bartolo Cusipuma Keidy Kimberly

5. Bernaldo Cam Matias Tahiel

6. Condor Peña Crsitell Jhuliet

7. De la Peña Pariona Jharold Yherald

8. Huaraca Morales Helen Milagros

9. Izquierdo Toscano Angelina Tiffanny

10. Maldonado Sullca Gadiel Josias

11. Mesias Sedano Deyvis Kennlly Rafael

12. Muñoz Meza Josimar James

13. Perez Alania Yhair Sebastian

14. Quispe Huanuco Sabith Margot

15. Ravichagua Ramos Bayolet K.

16. Rengifo Meza Dayron

17. Rios Puente Daniel Adriano

18. Velarde Castilla Peter Step

19. Vilcahuaman Recuay Jehily Angelina

20.
 SESION DE APRENDIZAJE

3. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : San Ramon

 Grado y sección : Tercero “A”
 Docente : Judith Medina Meza
 Fecha : 20 de abril del 2023

4. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOSA TRABAJAR EN LA SESION:

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA TITULO DE LA SESION El sistema muscular

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVALUACION

CAPACIDADES Criterios de evaluación Instrumento Evidencias
de de
evaluación aprendizaje
Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Identifica y menciona los Fichas de Escala de
basándose en conforman los sistemas de principales músculos del aplicación, valoración
Organizadore
conocimientos sobre los plantas y animales. sistema locomotor.
s gráficos
seres vivos, materia y Comunica las conclusiones de su - Explica el funcionamiento
energía, biodiversidad, indagación y lo que aprendió de los músculos.
Tierra y universo. usando conocimientos cien- - Establece la importancia
- Comprende y usa tíficos, así como el que tienen los músculos
conocimientos sobre los procedimiento, los logros y las para el ser humano.
seres vivos, materia y dificultades que tuvo durante su Menciona y organiza
energía, biodiversidad, desarrollo. Propone algunas
Tierra y universo. información sobre las
mejoras. Da a conocer su funciones del sistema
indagación en forma oral o muscular.
escrita.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
manera autónoma experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permite lograr dicha tarea.

Se desenvuelven en los entornos Navega ene entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
virtuales generados por la TIC. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

ENFOQUE VALORES Actitudes Se demuestra cuando:

TRANSVERSAL
Orientación al Empatía Identificación electiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
bien común sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
disposición para apoyar y beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
comprender sus circunstancias bienestar en situaciones que lo requieran.

3.- PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué materiales se utilizarán en esta actividad?

 Ordenar las mesas en equipo  Papelote, plumones, papeles

 Pedir a los niños los cuadernos de acuerdo al horario  Limpia tipo, hojas bond de colores
escolar.  Cuaderno de trabajo.

4.- DESARROLLO DE LA SESION:

INICIO 15

Motivación
 Saludamos cordialmente a los estudiantes y comentamos que visualizamos un video para lo cual les
pedimos organizarse. El sistema muscular https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0
Saberes previos

 Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿qué nos dice sobre el sistema muscular? ¿para qué nos sirve?
¿Por qué nuestro cuerpo está formado por músculos?¿cuáles son los principales?
 Escuchamos sus respuestas y anotamos las ideas más relevantes en la pizarra.
Conflicto cognitivo

 ¿Que función tienen los músculos de nuestro cuerpo?

 El propósito del día de hoy es: Conoceremos y explicaremos cual es la función de nuestros
músculos y porque son importantes.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO 55
 Pedimos a los estudiantes que escucharemos música y los invitamos a ponerse de pie para realizar
algunos movimientos: https://www.youtube.com/watch?v=wGjnFkXYJB8
 Escuchamos sus ideas y comentamos que Los músculos son fundamentales para realizar todas las
actividades del día a día tales como caminar, bailar, ¡y hasta levantarse de la cama! Por ese motivo ,
desempeñan un papel importante en el bienestar y calidad de vida en general.
 Enseguida indicamos a los estudiantes que plantearán su pregunta de investigación
Situación problemática: ¿Nuestro cuerpo está compuesto por partes duras y blandas? ¿Qué
función cumplen las partes blandas de nuestro cuerpo?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes que deben proponer algunas respuestas frente a la situación problemática
o pregunta de investigación.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que debemos establecer en forma conjunta qué actividades realizaremos para buscar
información y que para ello debemos elaborar un plan de acción.
 Luego pedimos a los estudiantes elaborar su plan de acción en sus cuadernos en base a la siguiente
propuesta

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Gracias al proceso de indagación podemos responder a la pregunta del planteamiento del problema
¿Cuál es la función de las partes blandas de nuestro cuerpo?
 Entregamos la copia de un texto denominado el “sistema muscular” para que peguen en sus
cuadernos, lean y analicen en forma grupal.

El sistema muscular
¿Cómo son los músculos y dónde se encuentran?
Los músculos más conocidos tienen forma alargada, y podemos ubicarlos debajo
de nuestra piel, distribuidos en todo nuestro cuerpo.
Los músculos responden a estímulos; por ejemplo: cuando estamos contentos o
estamos tristes mostramos los músculos de la cara, modificando nuestra
expresión.
 Tipos de músculos:
Voluntarios: se mueven cuando nosotros queremos (músculos de brazos, piernas y boca).
Involuntarios: se mueven pero sin que podamos controlarlos (pulmones, corazón).
Los músculos no trabajan solos; están conectados a los huesos por medio de tejidos resistentes,
similares a un cordón, denominados tendones, que permiten que los músculos tiren de los huesos
y con ello nos permiten mover el cuerpo
FUNCIONES DEL SISTEMA MUSCULAR
 Locomoción: Llevar a cabo el desplazamiento de la sangre y el movimiento de las
extremidades.
 Estabilidad: los músculos, junto a los huesos permiten al cuerpo mantenerse estable
mientras realizamos nuestras actividades.
 Producción de calor: al producir contracciones musculares se origina energía calórica.
 Protección: el sistema muscular sirve como protección para el buen funcionamiento del
sistema digestivo y de otros órganos vitales.
 Dialogamos sobre el texto leído y luego entregamos una ficha para que de forma grupal comenten y
registren sus respuestas:
1. Menciona la importancia de los músculos
2. Menciona las funciones de los músculos
3. ¿Cómo se llama el principal músculo de la respiración?
4. Menciona los músculos de las extremidades superiores?
 Completa el esquema:

 Después de realizar sus actividades pedimos sistematizar la información que hemos aprendido a
través de un organizador gráfico:

CIERRE 20

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes - Lo - Lo - ¿Qué
logré estoy intentando necesito mejorar?

- Identifica y menciona los principales

músculos del sistema locomotor.
- Explica el funcionamiento de los
músculos y
- establece la importancia que tienen los
músculos para el ser humano.
- Menciona y organiza información sobre
las funciones del sistema muscular

Referencias bibliográficas: Anexos:

 Programación curricular de Educación Primaria  Fichas de trabajo
 Currículo Nacional y programas curriculares de la Educación Básica  Instrumento de evaluación

……………………………………………. ………………………………………………
Sub directora Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

LISTA DE COTEJO
- Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios

N° Nombres y apellidos de los estudiantes Identifica y menciona los Explica el

principales músculos del funcionamiento de los
sistema locomotor. músculos y da a conocer
la importancia que
tienen los músculos para
el ser humano.
LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE

21. Abarca Quispe Valeska Sherezade

22. Alva Morales Geraldy Brigitte

23. Araujo Medina Valentina Judith

24. Bartolo Cusipuma Keidy Kimberly

25. Bernaldo Cam Matias Tahiel

26. Condor Peña Crsitell Jhuliet

27. De la Peña Pariona Jharold Yherald

28. Huaraca Morales Helen Milagros

29. Izquierdo Toscano Angelina Tiffanny

30. Maldonado Sullca Gadiel Josias

31. Mesias Sedano Deyvis Kennlly Rafael

32. Muñoz Meza Josimar James

33. Perez Alania Yhair Sebastian

34. Quispe Huanuco Sabith Margot

35. Ravichagua Ramos Bayolet K.

36. Rengifo Meza Dayron

37. Rios Puente Daniel Adriano

38. Velarde Castilla Peter Step

39. Vilcahuaman Recuay Jehily Angelina

40.