“Decir la Verdad y hacer el Bien”

“la vida es un regalo de Dios”

AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA

GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: Nos organizamos para lograr una buena convivencia y fraternidad en el aula
RESPONSABLES: Vanessa Llanos – Evelyn Paredes – María Elena López – Norma Tomaylla
GRADO Y SECCIÓN: 2° A B C D FECHA: 16/03/2023

1. Breve descripción de la situación contextualizada, teniendo en cuenta la matriz MDCC 2023.

Es necesario que los estudiantes en el aula generen una buena organización para que así puedan planificar las actividades
que tengan que realizar de manera ordenada en el espacio y en el tiempo. Es necesario también que se deleguen tareas a
los estudiantes líderes del aula para que estos participen activamente en la ejecución de los diferentes aspectos de su
aprendizaje, también es necesario que los estudiantes tengan sus normas de convivencia claras y que estos las respeten
para lograr así una convivencia armoniosa en el aula.

Área Competencia Desempeño precisado Propósito de aprendizaje

s

Convive y ● Comparte actividades con sus compañeros respetando

participa sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.

democráticame ● Determinamos nuestra presentación personal, su

PER.
nte en importancia y la repercusión que esta tiene en la
SOC Institución Educativa.
la búsqueda del
  bien Hoy trabajaremos acerca de la
buena convivencia que
común
debemos tener para que
Se comunica ● Explica acciones concretas de personas y personajes exista fraternidad y respeto
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de en nuestra aula.
oralmente en su
su experiencia.
lengua materna

● Adecúa el texto a la situación comunicativa

COM Escribe diversos considerando el propósito comunicativo y el
tipos de textos destinatario. Recurre a su experiencia previa para
en su lengua escribir.
materna

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.

2. ACOGER. SABERES PREVIOS (Formular preguntas no cerradas, provocadoras y que generen nuevas preguntas. /Describir
brevemente una situación/ Colocar una lectura corta. Elegir estrategias para vincular la experiencia de vida de los
estudiantes con lo que van a trabajar). Conflicto cognitivo, situación significativa.
Se les da la bienvenida a los estudiantes con un saludo afectuoso

✔ Oración

o Se prepara el ambiente.

o Se realiza dos peticiones

o El Padre Nuestro y Ave María

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● Los niños y niñas participan en una dinámica conejos y conejeras, El coordinador o la coordinadora deberá
formar grupos de tres niños donde dos se toman de las manos y forman un pequeño círculo que será llamado
conejera. La tercera. persona se mete dentro pasando a ser conejo.

● El coordinador o coordinadora podrá gritar “Cambio de Conejos” y en ese momento las conejeras se quedan en
su lugar y levantan las manos para que el conejo salga y busque su nueva conejera.

3. ENCARNAR, DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: (En esta actividad, se coloca los temas desarrollados a través de:
Conceptos, definiciones / Causas consecuencias/ Aspectos. En seguida se indica qué actividad se debe realizar: Elaborar
un organizador /Hacer un análisis /Describir o comparar aspectos, etc.)
● Se les muestra las siguientes imágenes y las analizan:

● Contestan de forma oral:

a). ¿Qué espacios ubicas en el aula?

b). ¿Cómo nos organizaremos para organizar y cuidar estos espacios?

c). ¿Sabes cómo denominamos a las personas que serán responsables de ciertas tareas en el aula?

d). ¿Qué otras responsabilidades fuera del aula requieren de estas personas que estén a cargo?

e). ¿Conocemos algunas?, ¿Cuáles?

● Reforzamos lo planteado por los estudiantes armando juntos un organizador, explicando la función que cuimple
cada delegado:
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● Se les muestra las siguientes imágenes y las analizan por medio de las preguntas:

● Responden:

- ¿Qué observamos?

- ¿Cómo están vestidas esas personas?

- ¿Qué llevan puesto? ¿Por qué lo usarán?

- ¿Nosotros usamos algún tipo de uniforme?

- ¿La usamos adecuadamente?

- ¿Por qué es importante usarlo?

● Se da lectura al texto, escuchan activamente, van rescatando las frases más significativas

● Después de la lectura mencionan indistintamente una de las razones que creen más importante para el uso del uniforme

● Pegan la ficha de lectura sobre la importancia del uso del uniforme en el cuaderno

● Se consolidan sus respuestas escribiendo la afirmación: Debemos demostrar el amor y respeto a nuestra institución, haciendo
hincapié a los colores institucionales: Azul y celeste por formar parte de la Familia Amor de Dios y Rojo por Fe y Alegría:
Somos Fe y Alegría Amor de Dios.

● Reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia del uso del uniforme en la institución educativa

● Escriben un compromiso en su cuaderno sobre el buen uso y cuidado del uniforme escolar
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● Colorean el dibujo usando los colores de nuestro uniforme (dibujar):

4. MANIFESTAR, APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Nuevas situaciones donde se pueda extrapolar lo

aprendido. Transferencia. RETO.

● En su cuaderno de áreas integradas realizan los siguientes ejercicios.

1.-Transcribir en su cuaderno el acróstico Luego encierra con rojo las palabras iniciales.

2.--Lee el texto (ACRÓSTICO) LUEGO DE LEERLO ESCRIBEN UNA ORACIÓN CON CADA PALABRA DEL ACRÓSTICO.

2.-Luego en la siguiente ficha observan la ficha y pintan las buenas acciones de un buen trato con sus compañeros y
escribe en 2 renglones porque pintó esos dibujos.

5. EVALUACIÓN

Evaluación (en función de los desempeños precisados)

Criterios Participa de forma oral acerca del tema.(Saberes previos) Evidencias:

Identifica las funciones de cada uno de los delegados. - Crean oraciones.

Realizan la lectura y rescatan las ideas más importantes - Resuelven las fichas

- Organizador visual

- Cuestionario
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- Idea principal

6. METACOGNICIÓN
● ¿Qué fue lo que más me gustó?
● ¿Para qué te servirá lo aprendido?
● ¿¿Crees que es importante el uso adecuado del uniforme ?¿PORQUE?
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