Sesión de Aprendizaje

Decoramos nuestra aula para

celebrar fiestas patrias

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
M Resuelve problemas - Establece Analiza la situación Representa los Escala
de regularidad, relaciones entre los problemática y datos con de
equivalencia y datos que se plantea ideas para material valoraci
cambio. repiten (objetos, solucionarlo. concreto y ón.
- Traduce datos y colores, diseños, justifica su
condiciones a sonidos o respuesta.
expresiones movimientos) o
algebraicas y entre cantidades
gráficas. que aumentan o
- Comunica su disminuyen
comprensión sobre regularmente, y los
las relaciones transforma en
algebraicas. patrones de
- Usa estrategias y repetición o
patrones aditivos.
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
 discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente forma 4 grupos para la siguiente dinámica.
- La docente presenta en un papelote:

- La docente tiene en la mano 4 círculos 2 rojas y 2 celestes.

- Se indica que cada grupo tendrá la responsabilidad de continuar con el patrón en dicha fila, ellos
tendrán un tiempo para que decidan qué color de círculo la docente tiene que pegar a
continuación.
- Cuando tengan la respuesta, la docente pide a un representante que indique el color que debe
continuar.
- Al finalizar la actividad se les plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué acciones realizaron?
- ¿Cuántos equipos participaron?
- ¿Cómo se dieron cuenta qué color seguía en la fila?
- ¿Qué habremos formado?
- ¿Fue fácil la dinámica?
- ¿Qué dificultades tuviste?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos de los estudiantes preguntando si conocen las guirnaldas.
 - Pedimos que las describan.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes e identificamos su dominio del tema.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes analizaremos y realizaremos guirnaldas de papel identificando patrones de
repetición.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente situación:

Las niñas y los niños del salón han construido coloridas guirnaldas de papel para decorar su aula.
a. Observen la siguiente guirnalda:

b. Describan oralmente cómo está formada la guirnalda.

- Se asegura la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:

- ¿Qué se ha construido?
- ¿cómo podemos describir esta guirnalda?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos las preguntas:
- ¿De qué manera podemos resolver el problema?
- ¿Podemos hacer una simulación?
- ¿Qué materiales de nuestro sector de matemática podemos utilizar?
- Invitamos a los niños y las niñas a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o
gráfico. (Los niños y niñas se dirigen al sector de matemática y eligen el material de su
preferencia).
- Pedimos que representen el problema utilizando el material que han elegido.
- Luego entregamos papelotes a cada grupo para que grafiquen (mediante figuras y signos) lo que
han realizado y compartan sus resultados con sus compañeros durante la socialización.
- Logramos que todos los grupos encuentren la respuesta.
- Ahora pedimos que coloreen los abanicos respectivos como se muestra en la guirnalda. Luego,
encerramos utilizando un círculo para cada grupo de colores que se repiten:
 - Respondemos:
- ¿Qué colores se repiten?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Socializan sus trabajos realizados.
- Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
- ¿Qué te llevó a esas respuestas?,
- ¿Cómo llegaste a esta solución?
- Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado en equipo y el cuidado de los materiales.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Para formalizar el conocimiento construido con los estudiantes, solicitamos que dibujen una de
las figuras que construyeron y encierren el patrón de repetición.
- Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
- ¿Para qué nos son útiles estas construcciones?
- ¿Qué aprendieron con la construcción de la cadeneta o guirnalda?
- ¿Cuáles fueron las dificultades?
- ¿Cómo las superaron?
- ¿Qué estrategias usaron para construir una figura simétrica y cómo comprobar si lo es?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que observen las guirnaldas y los coloreen siguiendo un
patrón.

- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y agradecimiento.

- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre los patrones de
repetición.
 - ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido los patrones.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre el significado del perdón.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA: VALORACIÓN

- Establece relaciones entre los

NOMBRES Y datos que se repiten (objetos,
N° APELLIDOS colores, diseños, sonidos o

No observado
No lo hace
movimientos) o entre cantidades
Siempre

A veces

que aumentan o disminuyen

regularmente, y los transforma
en patrones de repetición o
patrones aditivos.

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Ficha de Aplicación
 Dibuja 3 guirnaldas guiándote del ejemplo:
 Ejercicios con patrones.
 Desarrolla:
 Continúa.