ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Triángulos mágicos

UGEL AREA MATEMATICA GRADO: 1ER GRADO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve - Emplea las siguientes - Emplea Realizan el Escala de
problemas de estrategias y procedimientos: estrategias juego del valoración
cantidad. para colocar triángulo en
•Estrategias heurísticas.
- Traduce los números fichas.
cantidades a •Estrategias de cálculo
en el juego
expresiones mental, como la suma de
de triángulos.
numéricas. cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
- Comunica su
comprensión • Procedimientos de cálculo,
sobre los como las sumas y restas sin
números y las canjes.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural identidad pertenencia de los estudiantes
cultural

Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el

intercultural diálogo y el respeto mutuo

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

1ER GRADO
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Iniciamos un nuevo día saludándonos y darán a conocer cómo se sienten; invito a un estudiante a orar a
Dios o la virgen con respeto y devoción; actualizamos el calendario; registramos la asistencia;
practicamos el lavado de manos
Motivación
Jugamos a completar cantidades con el juego Simón dice.
Simón dice piensa en 3 números que sumados nos den 8, Simón dice piensa en otros números que no
sean los mismos y nos den 8.

Saberes previos
Les pregunto: ¿Qué cantidades dimos para obtener 10? ¿Fue fácil encontrar los números para que me de
8 ? ¿Tuvieron dificultades para hallarlos?
Conflicto cognitivo
Pregunto:¿Alguna vez han jugado juego del triángulo?
Escuchamos las respuestas de los estudiantes y lo registro en la pizarra.
El propósito del día de hoy es:
Hoy plantearan estrategias para organizar números en un triángulo mágico.
Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Se les plantea la situación problemática.

Laura y Nicolás jugarán con algunos triángulos mágicos. El juego consiste en ubicar números en las
casillas circulares de un triángulo equilátero (como el ejemplo), de tal manera que al sumar las casillas
que forman cada lado del triángulo, el resultado sea el mismo. Por ejemplo, como se observa en la
imagen, al distribuir los números 1; 2; 3; 4; 5 y 6 en los círculos del triángulo, la suma de los números de
cada lado resulta 9.
Familiarización con el problema

Comprenden el problema con las siguientes preguntas ¿De quiénes nos hablan en la situación ? ¿Qué van
a jugar Laura y Nicolás ? Explican con sus propias palabras ¿De qué trata el juego?

1ER GRADO
 Búsqueda y ejecución de estrategias

Promuevo que los estudiantes busquen sus estrategias con la finalidad de guiarlos.
Formulo las siguientes preguntas ¿Cómo resolvemos este juego? ¿Qué materiales podemos utilizar para
resolver este juego?
Entrego el material que utilizaran con los responsables de materiales.
Para este juego, cada participante deberá tener 6 chapitas numeradas del 1 al 6 y un tablero de “triángulo
mágico”. ¿Te atreves a jugar?
A continuación, te invitamos a jugar al “triángulo mágico”. De esta forma divertida fortalecerás tus
habilidades de cálculo mental para sumar. También, te proponemos que resuelvas los retos 1 y 2.
¡Empecemos!
Coloca en los círculos los números del 1 al 6 sin repetirlos, de manera que al sumar los números de cada
lado del triángulo, el resultado sea 9.
Cada estudiante recibe chapitas numeradas del 1 al 6.
Reciben un tablero.

Ordenan los números en el tablero y los distribuirán con la direccionalidad del o la docente.
Colocan las chapitas en el tablero.

Suman los lados del triángulo para verificar que da de resultado 9.

1ER GRADO
 Socializa sus representaciones

Solicito voluntarios para que den a conocer como realizaron el juego del triángulo.

Reflexión y Formalización

Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Fue fácil jugar con el juego del triángulo?, ¿Cómo
verificamos que cada lado sumaba 9?.

Planteamiento de otros problemas

Encuentran otras cantidades en el juego del triángulo con el monitoreo del o la docente.
Coloca en los círculos los números del 1 al 6 sin repetirlos, de manera que al sumar los números de cada
lado del triángulo, el resultado sea 10.

Continúa con el reto: forma diferentes triángulos mágicos cuyas sumas resulten 11; 12 y 13.
Responden:
¿Cómo es la distribución de los números en el triángulo para que la suma de cada lado resulte 13?, ¿por
qué? Comenta con tus compañeros y compañeras .
¿Qué estrategia utilizaste para distribuir los números en el triángulo? Comenta con tu familia.
CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

1ER GRADO
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes - - - ¿
Lo logré Lo estoy Qué necesito
intentando mejorar?
Empleo estrategias para colocar los números en - - -
el juego de triángulos.

1ER GRADO
 FICHAS
1. Un triángulo es mágico, si la suma de los números de cada lado es el mismo número. Coloca los
números que faltan del 1 al 6, sin repetir, para completar el triángulo mágico.

1ER GRADO
2. Un triángulo es mágico, si la suma de los números de cada lado es el
mismo número. Coloca los números que faltan del 1 al 9, sin repetir, para completar el triángulo
mágico.

1ER GRADO
3. En cada uno de los siguientes triángulos completa los espacios en blanco.

1ER GRADO
4. Completo los números y completa los triángulos mágicos

1ER GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Emplea - -
estrategias para
colocar los
números en el
juego de
triángulos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
-

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1ER GRADO