ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS :
● II.EE :

● PROFESOR (A) :

● ÁREA : Matemática

● GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado

● FECHA :

TÍTULO Retrocedemos en la recta numérica

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Establece relaciones entre datos y ● Realiza restas haciendo

acciones de agregar, quitar y juntar
Resuelve problemas uso de la recta
cantidades, y las transforma en
de cantidad. numérica.
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números ● Explica la estrategia
naturales hasta 20.
CAPACIDAD usada en la recta
numérica.
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.

EVIDENCIA Resuelve problemas de quitar cantidades en la recta numérica.

ENFOQUE Actitudes o acciones observables

TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
BIEN COMÚN espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O

MATERIALES
● INICIO.

La docente saluda cordialmente a los estudiantes con una dinámica.

Los invita a empezar la mañana con una oración.

La maestra los invita a recordar la clase anterior que trataba sobre los saltos
del sapito ¿La recuerdan? ¿En qué consistía? ¿Cuántos saltos teníamos que
dar? ¿Qué pasaba con ambas cantidades avanzábamos o retrocedíamos?
¿Por qué?

-La maestra comunica el propósito de la clase del día.

Comunico el propósito:
Hojas bond u
hojas
Hoy resolvemos problemas de quitar de hasta 9 objetos en la recta numérica.
de reúso.

Se da a conocer los criterios de evaluación.

Establece junto con los niños y niñas los acuerdos que te ayudarán a
desarrollar la sesión en armonía.
Lápiz, colores,
plumones,
borrador y
DESARROLLO. tajador.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

recta numérica,
● Se les presenta la siguiente situación: ganchos, hojas
de colores,
● La maestra los invita a jugar el juego “Los saltos del sapito” plumones.

● Para ello, elabora previamente tarjetas de aproximadamente 50 cm x 50 cm,

utilizando papel, cartulina o cartón (si es posible, que sean de diferentes colores) tal
como se muestra a continuación:

● La maestra debe elaborar dos dados 8rojo y amarillo)

● Consigna: Rojo indica la cantidad de saltos que debo avanzar y

amarillo la cantidad de saltos que debo retroceder.

● Instrucciones:

- Los estudiantes participantes deberán formar una columna.

- Por turnos, cada participante tendrá la oportunidad de lanzar dos veces el
dado y llegar hasta el número que corresponda.
- Gana el jugador que avance más lejos.

● Se les pide que lean la siguiente situación hasta comprender lo que

leen.

● Para ello le puede ayudar las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué deben lanzar los niños y niñas?
- ¿Cuántas veces deben lanzar los dados?
- ¿Qué indican los colores del dado?
- ¿Qué acción debo realizar con el número del dado rojo?
- ¿Qué acción debo realizar con el número del dado amarillo?
- ¿Quién ganará el juego?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

● Se les pregunta:¿Cómo podríamos organizarnos para jugar? ¿Qué materiales

necesitaremos? ¿Qué me indica cada dado?

● Invítalos a que formen grupos de 4 para saltar en la recta que previamente haz
elaborado, indica que lancen el dado y salten, para ello pregunta ¿Qué debemos
hacer con los dados? ¿Qué me indica el dado rojo? ¿Qué me indica el dado
amarillo? ¿A qué número llegaste? ¿Qué ocurre con las cantidades aumentan o
disminuyen? ¿Por qué?

● Luego del juego invítalos a representar en las cintas métricas los saltos que dieron,
para ello entrega ganchos de ropa para realizar las marcas.
● luego pregunta ¿Qué operación nos ayudará para saber a qué número llegamos?
¿suma o resta? ¿Por qué?

● Pide que completen en el tablero la resta que realizaron.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

● Entrégales papelotes a cada grupo a fin de que representen mediante dibujos los
saltos que dieron. Pide que cada uno dibuje sus saltos y debajo coloque su
nombre.

● Brinda unos momentos para que socialicen sus trabajos.

● Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.

● Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

● Pregunta ¿Quién del grupo ganó? ¿Por qué? ¿Qué hicimos con la cantidad que
salía en el dado rojo? ¿Qué hicimos con la cantidad que salía en el dado amarillo?
¿A qué número llegaste? ¿Por qué? ¿Quién ganó el juego? Edxplica tu respuesta.

● Se les recuerda a los estudiantes que cuando retrocedemos en la recta

numérica la cantidad inicial disminuye por ello se representa mediante una

resta.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

● Pide que resuelvan una ficha de trabajo.

CIERRE

● La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada, realizando

algunas preguntas:
- ¿Qué aprendiste al desarrollar en esta actividad? ¿tuviste dificultades
para retroceder en la recta? ¿cómo lo solucionaste?
- ¿En qué situaciones de la vida diaria puedes utilizar lo aprendido?

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles

no?

DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

 Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de quitar cantidades en la recta
numérica.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realiza restas haciendo Explica la estrategia
uso de la recta usada en la recta
numérica. numérica.

I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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18
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