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MIERCOLES 17 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común y Enfoque de derechos
M Organizamos Resuelve problemas - Lee la información Registra los datos Registro de datos Escala de
datos en una de gestión de datos e contenida en tablas cuantitativos en en una tabla de valoración
tabla incertidumbre. de frecuencia simple una tabla de conteo
- Representa datos (conteo simple), conteo utilizando
con gráficos y pictogramas palotes.
medidas horizontales y Representa en
estadísticas o gráficos de barras una tabla de
probabilísticas. verticales simples; frecuencia según
- Comunica la indica la mayor los datos el
comprensión de los frecuencia y número total.
conceptos representa los datos
estadísticos y con material concreto
probabilísticos. o gráfico.
- Usa estrategias y - Recopila datos
procedimientos para mediante preguntas
recopilar y procesar sencillas y el empleo
datos. de procedimientos y
recursos (material
- Sustenta
concreto y otros); los
conclusiones o
procesa y organiza
decisiones con base
en listas de datos o
en información
tablas de frecuencia
obtenida.
simple (conteo
simple) para
describirlos.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?
 Registrar los datos cuantitativos en una tabla de conteo
utilizando palotes.

 Representar en una tabla de frecuencia según los datos el

número total.

 Recordamos que en la actividad anterior elaboraron pulseras siguiendo un patrón.

 Se invita salir al patio para que realicen las siguientes actividades:
 Que salten los niños que les gusta correr ¿Cuántos niños son?
 Que jueguen con una pelota que les gusta jugar fútbol ¿Cuántos niños son?
 Que levanten la mano a los que les gusta jugar vóley ¿Cuántos niños son?,etc.
 Responden a las preguntas: ¿Qué juego les gusta más a los niños? ¿y a las niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo se puede
organizar los datos de los juegos?, ¿Cómo registrarían cuántos niños del salón prefieren uno u otro juego?
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 El propósito del día de hoy es:
CONSTRUIMOS TABLAS DE FRECUENCIA PARA EL CONTEO DE CANTIDADES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:
La profesora Rosita sabe que tener una mascota en casa alegra mucho a sus estudiantes, ella
queiere saber que mascota tienen en casa. Todos participaron indicando su mascota

¿Cuál es la mascota que la mayoria tiene en casa?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué alegra a los estudiantes de la profesora Rosita?, ¿Qué mascotas
mencionaron sus estudiantes? ¿Cuántos estudiantes tiene? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué materiales necesitan para solucionar el problema?, ¿qué mascotas
mencionaron?
 Expresan sus propias estrategias para registrar las mascotas que tienen los estudiantes.
 Utilizan tapas de colores por cada mascota que mencionaron los estudiantes, y los agrupan según el tipo de mascota.
Colocan una cuenta por cada voto.

 Responden las preguntas ¿cuántos estudiantes tienen como mascota un perro?, ¿y cuántos tienen cómo mascota un gato?,
¿y un canario? etc
Socializa sus representaciones:

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 Organizan los datos en la tabla de conteo, se pide que escriban palotes por cada animalito, escriben la cantidad o el
número que representa el total de estudiantes por mascota

Se agrupa 5
palotes con línea
en medio

 Ubican la tabla de frecuencia que elaboraron sobre las mascotas de los niños y niñas de 1° en un lugar visible del aula.
Responden a las preguntas ¿qué mascota tiene mayor preferencia en los niños y niñas?, ¿cuántos tienen dicha mascota?,
¿qué mascota tiene menor preferencia en los niños y niñas?, ¿cuántos tienen dicha mascota?
Reflexión y formalización:
 Se explica sobre la tabla de frecuencia:

Ejemplo: Paula formó una figura con chinches de colores. ¿Qué color de chinche utilizó más?

Paula utilizó más chinches de color verde _______________.

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 Observan un video de la tabla de frecuencia:
https://www.youtube.com/watch?v=NHeDajG_9w8
 Responden las preguntas: ¿qué hicieron para saber qué mascota prefieren en el aula del 1°?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué
hicieron después?; ¿Cómo registraron en la tabla de frecuencia?, ¿cómo realizaron el conteo de cada mascota?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otros problemas utilizando una tabla de conteo del cuadernillo de matemática pág. 49-50.
Ficha de trabajo
1. ¡Las verduras son sabrosas! ¿Cuántas hay?

2. Pinta las figuras que corresponden. Completa la tabla.

3. ¡Qué ricas frutas! ¿Cuántas frutas hay de cada tipo?

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4. Haz un dibujo por cada fruta. Completa la cantidad.

CIERRE
 Realizamos un recuento de cómo elaboraron una tabla de conteo.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo elaboraron una tabla de conteo?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Registré los datos cuantitativos en una tabla de
conteo utilizando palotes.
Representé en una tabla de frecuencia según los
datos el número total.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las bolitas de la bolsa, cuenta y registra. ¿De qué color hay más bolitas?

Hay más bolitas de color __________________________________________________.

2. Completa la tabla de conteo

Ana, Rafael y Alvaro juegan a lanzar los dados. Registra

y cuenta los puntos que obtuvo cada uno. Luego,
responde.

 ¿Quién ganó el juego? ____________________________________________________.

 ¿Quién obtuvo menos puntaje? _____________________________________________.

3. Elabora preguntas y completa la tabla

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Elige a 8 estudiantes de tu salón y pregúntales lo siguiente:
¿Cuál de estas actividades te gusta más: ir al cine, pasear en bicicleta o ir a la playa?
• Ahora, completa la tabla.

Actividad Conteo Total

4. Cuenta las crayolas y registra los datos en la tabla.

5. Taifa juega a contar las bolitas del ábaco por color. Observa, cuenta y registra los datos en la
tabla.

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6. Registra en la tabla de conteo:

Armando quiere contar los juguetes seleccionados por sus compañeros y compañeras. Completa la
tabla colocando una rayita por cada juguete.
Objetos Número de Total
objetos

Contesta:
 ¿A cuántos niños y niñas les gusta jugar con la pelota?

 ¿Cuántos niños y niñas juegan con muñecas?

 ¿A cuántos niños y niñas les gusta saltar soga?

7. Completa la tabla de conteo:

La profesora de gimnasia anotó en la tabla los saltos de algunos niños. ¿Cuántos saltos dieron
Antonio, Maite y Raúl? Completa la tabla.
Alumno Número de Total Si doy 4 saltos más
saltos habré saltado tanto
como Pablo
Lucia |||| |||
Pablo |||| ||||
Antonio
Maite
Raúl

He dado más saltos Maite

que Lucía, pero Yo salté más que
menos que Pablo. Maite y menos que
Lucia.

Antonio Raúl
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________________________________________1° Abril / 9_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Registra los datos Representa en una tabla de
cuantitativos en una tabla de frecuencia según los datos el
conteo utilizando palotes. número total.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril / 10_____________________________________