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PLAN DE ACTIVIDADES
Escribimos nuestras vacaciones
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: …………………………………………………
Distrito/lugar: …………………………………………………….
Institución educativa: N°………………………………………………….
Grado /sección: “……”………………………………………………
Director: …………………………………………………...
Docente: …………………………………………………...
Temporalización: inicio: ………………….término:……………………………
A PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños
capacidades
Primer grado Segundo grado
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito
materna. propósito comunicativo y el comunicativo y el destinatario. Recurre a
- Adecúa el texto a la su experiencia previa para escribir.
destinatario, recurriendo a su
situación comunicativa - Escribe una narración en torno a un
COMUNICACIÓN

experiencia para escribir.

- Organiza y desarrolla tema. Agrupa las ideas en oraciones y
- Escribe en nivel alfabético en
las ideas de forma las desarrolla para ampliar la
torno a un tema, aunque en
coherente y información, aunque en ocasiones
ocasiones puede salirse de este
cohesionada. puede reiterar información
o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
innecesariamente. Establece
entre las ideas, utilizando algunos
relaciones entre las ideas, sobre
conectores de secuencia. Incorpora
todo de adición, utilizando
vocabulario de uso frecuente.
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una Propone por lo menos una estrategia y un
de manera autónoma. estrategia y un procedimiento que procedimiento que le permitan alcanzar la
Competencias

- Organiza acciones le permitan alcanzar la meta; meta; plantea alternativas de cómo se

estratégicas para plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas de organizará y elige la más
aprendizaje. adecuada.

I. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Grado Evidencias Criterios de evaluación Intr. de valoración
1° grado Escribe una narración - Usa adecuadamente algunos Escala de valoración
sencilla de sus conectores y signos de puntuación para
vacaciones. Aunque en asegurar la comprensión de las ideas Ficha de desarrollo.
ocasiones puede del tema. -
salirse de este o

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reiterar información
innecesariamente.
2° grado Escribe una narración Revisa con el apoyo de una persona
sencilla de sus mayor si es adecuada la relación entre las
vacaciones. Para esto, normas que has propuesto.
adecúa el texto al
destinatario, organiza
sus ideas, utiliza
conectores de
secuencia.
Enfoque Orientación al bien común
transversal
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Cuaderno de Autoaprendizaje  Lista de cotejos
Cartel de planificación.  Papelote
Cuadernos de anotaciones  Cuaderno
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES

Atención simultánea:
- Se saluda a los estudiantes y se entabla un dialogo con ellos acerca de cómo relataron
sus vacaciones en la sesión anterior.
- Se invita a algunos estudiantes que relaten nuevamente experiencias de sus
vacaciones, para ello se utiliza el juego “La caja mágica”
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Responden a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que conto?, ¿Qué
relato les gusto más? ¿Porque?
CONFLICTO COGNITIVO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Se podrá escribir las experiencias de sus
vacaciones? ¿Cómo podemos empezar a escribir el texto? ¿Qué conectores debemos
tener en cuenta? ¿Por qué?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
El propósito del día de hoy es:
Hoy escribimos experiencias de nuestras vacaciones usando
adecuadamente los conectores de secuencia
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN

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GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

En grupo clase
- Responden a preguntas sobre mi primer día de clases ACTIVIDAD N° 1
- ¿Cómo es el texto leído?
- ¿Por qué tendrá imágenes?
- ¿Por qué algunas palabras estarán en negrita?
- ¿Qué palabras conectan las ideas?
- ¿Con que palabras termina el texto?
- Responden preguntas acerca del texto leído:
- Se indica que ahora escribirán las experiencias de sus vacaciones.
- Planifican el texto del relato de sus vacaciones mediante preguntas en un cuadro de doble entrada.
Planificación:
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán nuestro relato? ¿Para qué lo van hacer?
Un relato Para nuestros compañeros y Para contar como fueron
compañeras. nuestras vacaciones.
Textualización:
- Se indica que procederá a escribir el texto.
- Se les entrega una hoja para el borrador de su texto.
- Organizan sus ideas acerca de lo que les ocurrió en sus vacaciones respondiendo preguntas en forma oral y
con la orientación de la maestra las escriben en el siguiente esquema.

Atención diferenciada
III CICLO

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ATENCIÓN ATENCIÓN
DIRECTA INDIRECTA

- El o la docente conversa con los equipos - La maestra llama a los monitores de cada
dando algunas pautas de como realizarán el equipo y le da indicaciones de como como
trabajo solicitado. debe orientar a sus compañeros para
- Realizan su primer borrador teniendo en realizar el trabajo.
cuenta las respuestas del esquema anterior. - El primer borrador lo realizan teniendo en
- El o la docente les indica que pueden cuenta las respuestas del esquema
escribir una estrofa. anterior.
- Se observa y apoya a los niños que - El monitor comunica a sus compañeros
presentan dificultad. que deben revisar la información recibida
- El o la docente apoya a los estudiantes a
realizar una redacción.
- Teniendo las ideas los niños y niñas redactan el relato de sus vacaciones. Y se les orienta como unir sus ideas
del texto con los conectores
- Al terminar de escribir su relato de sus vacaciones lo representan con dibujos.
Revisión
- Se pasa sitio por sitio y los niños leen lo que escribieron, luego responden a preguntas: ¿El texto tiene título?
¿Qué conector usaste al inicio? ¿Qué conectores usaste al final? ¿Usaste adecuadamente las mayúsculas?
- Los niños corrigen su texto escribiendo el segundo borrador. Pasan la edición final a una hoja bond y con su
dibujo para que sea leído por sus compañeros al intercambiar el relato de sus vacaciones.
- Se concluye con lo siguiente:
- Al escribir relatos debemos tener en cuenta una secuencia lógica y usar los conectores al inicio, luego y
finalmente para que haya orden
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hemos escrito?
 ¿Para qué lo hemos escrito?
 ¿Fue fácil escribir?
 ¿Por qué?
 ¿Qué fue lo que más les gusto de la sesión?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Ordené mis ideas

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 Desarrollé mis ideas

 Usé adecuadamente algunos
conectores y signos de
puntuación para asegurar la
comprensión de las ideas.
 Revisé con el apoyo de una
persona mayor si es adecuada

ANEXOS
 Organizan ideas de sus vacaciones en un organizador gráfico.
¿Cómo fueron?

¿Qué fue lo que más te ¿A dónde fui?

gusto de ese lugar? MIS VACACIONES

¿Con quienes
fuí?

 Completan el organizador gráfico respondiendo las interrogantes.

 Dibujan y escriben su primer borrador con coherencia acerca de sus
vacaciones para observar en qué nivel de escritura se encuentra.

______________________ Título

__________________________________________

__________________________________________ Párrafo

__________________________________________

__________________________________________
Párrafo

__________________________________________

__________________________________________
Autor
__________________________________________

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 Leen el texto elaborado en voz alta.

 Corregimos junto con ellos sus trabajos y editan su versión final en sus
cuadernos.

1. Escriben una breve historia de las vacaciones usando las siguientes imágenes:

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______________________________________________

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______________________________________________
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2. Escribe y dibuja que hiciste en tus vacaciones.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDAD:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
N° Nombre Primer grado Segundo grado
del Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Comentario
estudiante situación comunicativa situación comunicativa s.
considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo y el
comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
destinatario, recurriendo a experiencia previa para
su experiencia para escribir. escribir.

Siempre A veces Nunca Siempre A veces Nunca

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