Los autores argumentan que la introducción de la investigación contable en las

aulas universitarias sería una herramienta didáctica que podría facilitar el proceso
de reflexión contable y promover la comprensión, la reflexión y el aprendizaje del
pensamiento crítico en los estudiantes de contaduría pública. En este sentido, es
imprescindible que el interés por despertar la reflexión y crítica de la ciencia
contable sea un requisito del docente universitario (Tua Pereda).
En el artículo surgen inquietudes como: ¿Cómo guiar a los estudiantes a pensar
crítica y reflexivamente? ¿Cómo pueden los estudios contables ayudar a
desarrollar habilidades y competencias para la tarea de los contadores
profesionales?
“La mera posibilidad de que se puedan enseñar las habilidades del pensamiento
nos obliga a esforzarnos por enseñarlas”. Nickerson, Perkins y Smith (1987, p. 83)
Los hallazgos de la investigación contable son el estudio de la teoría contable, un
análisis reflexivo de su aplicación práctica y su impacto en la realidad económica
real y su contexto.
Escribir requiere vincular los conocimientos previos con los requerimientos de la
situación actual de escritura, por lo que las herramientas de escritura significan la
construcción del conocimiento, posibilitando conexiones entre el conocimiento
antiguo y el nuevo. El conocimiento previo requiere ser repensado y organizado de
forma diferente para que se vuelva compatible con los requerimientos de la tarea
de escritura (Carlino, 2005). De esta forma, la escritura requiere la capacidad de
conectar conocimientos, de expresar ideas, con el fin de transmitirlas o como
medio de pensamiento en sí mismo.
Para asegurar que los estudiantes se involucren en un aprendizaje significativo
para inculcar un espíritu de indagación y razonamiento en los estudiantes, y
asegurar que sean capaces de diagnosticar sus propias habilidades,
competencias, reflexión y pensamiento crítico sobre asuntos contables.
Enseñar no es solo la transferencia de una cierta cantidad de conocimiento, el
propósito de la enseñanza es llevar a los estudiantes a desarrollar una actitud
dinámica hacia el aprendizaje continuo. Se trata de preparar a los estudiantes para
que tengan las herramientas que les permitan continuar con el proceso de
formación. De esta forma, ayuda a desarrollar la capacidad del individuo para
hacer frente a problemas y decisiones que no se toman en los programas
temáticos.
La contabilidad tampoco es inmune a estos cambios, la teoría contable ha seguido
evolucionando a lo largo de los años y los académicos en el campo de la
contabilidad han realizado diversas contribuciones debido a las mejoras a los
supuestos anteriores.